|
|
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Участник:Кучумова Наталья Владимировна IDz502]]
| |
| | | | |
| − | УРОК: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 класс (ОС "Школа 2100")
| |
| − |
| |
| − | ТЕМА: ДЛЯ ЧЕГО И КАК МЫ ДЫШИМ? ЗНАКОМСТВО СО СТРОЕНИЕМ И ФУНКЦИЯМИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ.
| |
| − |
| |
| − | ЦЕЛИ:
| |
| − |
| |
| − | 1. Изучить органы дыхания и из функции, обеспечить понимание материала всеми учениками.
| |
| − |
| |
| − | 2. Содействовать развитию кругозора учащихся, введение в их словарный запас новых слов и терминов.
| |
| − |
| |
| − | 3. Убедить в целесообразности здорового образа жизни.
| |
| − |
| |
| − | ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
| |
| − |
| |
| − | НАГЛЯДНОСТЬ, ОБОРУДОВАНИЕ: презентация «Для чего и как мы дышим?» (Приложение 1), зеркало у каждого ученика, сантиметровая лента, механизм вдоха-выдоха, рабочие тетради.
| |
| − |
| |
| − | Содержание:
| |
| − |
| |
| − | 1.Орг.момент.
| |
| − | Загадка: Через нос проходит в грудь и обратно держит путь.Он невидимый, но всё же, без него мы жить не можем (воздух)
| |
| − |
| |
| − | 2.Постановка проблемы.
| |
| − | Давайте проверим – задержим дыхание.
| |
| − | Какой вывод мы можем сделать? (Без воздуха мы не можем прожить даже несколько минут.)
| |
| − | А зачем мы дышим? Ведь мы вдыхаем воздух и выдыхаем воздух? (Воздух, который мы выдыхаем, содержит меньше кислорода и больше углекислого газа, чем воздух вокруг нас)
| |
| − | Так почему человек не может прожить без воздуха?(Каждое мгновение клетки нашего организма нуждаются в кислороде, который используют для дыхания)
| |
| − |
| |
| − | 3.Определение темы урока. Слайд 1.Кто уже может предположить тему сегодняшнего урока? Сегодня на уроке мы будем знакомиться с очень важной для жизни человека системой органов - дыхательной.
| |
| − |
| |
| − | 4.Проверка Д\з. Мы знакомы уже с некоторыми системами органов, вспомните, в чём заключается их роль?(Органы чувств – помогают человеку ориентироваться в пространстве, опорно-двигательная система – создаёт опору и позволяет двигаться, органы пищеварения – снабжают организм человека строительными материалами и энергией, органы выделения – выводят из организма воду и вредные вещества)
| |
| − |
| |
| − | 5.Физ.минутка. Для слуха: - растираем уши; повтор на заглушение: я здоровье сберегу, сам себе я помогу!
| |
| − |
| |
| − | 6.Новая тема.Слайд 2.
| |
| − | Итак, чтобы познакомиться с дыхательной системой человека, давайте проследим этапы пути кислорода, проникающего в наш организм.
| |
| − |
| |
| − | Как воздух попадает в наш организм?
| |
| − | Воздух поступает в наш организм через ноздри и попадает в носовую полость.
| |
| − | Ребята, а почему в холодное время года мама говорит, чтобы вы дышали на улице «носом». (СПРАВКА:Стенки носовой полости обильно покрыты слизью, которая собирает пылинки. В стенках носовой полости расположено множество кровеносных сосудов. Они несут тёплую кровь, которая согревает поступивший воздух. Таким образом, во время вдоха через нос воздух очищается и согревается)
| |
| − |
| |
| − | Из носовой полости воздух проникает в глотку, а затем в гортань, которую иногда называют «адамовым яблоком», она расположена в области шеи.(СПРАВКА: В гортани находятся голосовые связки. Когда мы говорим, струя воздуха колеблет голосовые связки, и возникает звук. В формировании звуков речи принимают участие также носовая полость, язык, зубы и губы)
| |
| − |
| |
| − | Пища тоже поступает в глотку. Однако во время глотания пищи отверстие в гортань всегда закрывается. Что может произойти, ели во время приёма пищи человек вдруг засмеётся или много говорит? (Пища может попасть в дыхательное горло – это опасно)У.с.29 №2
| |
| − |
| |
| − | Ребята, давайте дадим разумный совет – как вести себя во время еды. (Не смейся и не говори, когда во рту еда)
| |
| − |
| |
| − | Ниже находится трахея. (СПРАВКА: Это небольшая трубка из хрящевых полуколец.Трахея разветвляется на 2 трубки – бронхи, которые ведут в лёгкие)Лёгкие, как и сердце, работают без остановки. В каком-то смысле нашим мышцам, костям повезло больше – они отдыхают, когда мы спокойно сидим или лежим.
| |
| − |
| |
| − | 7. Физ.минутка. Давайте немного заставим поработать наши мышцы.
| |
| − | Раз - поднялись, потянулись, два – согнулись, разогнулись,
| |
| − | Вдохнули – 1, 2, 3. Вы-дох-ну-ли! На 4 – руки шире.
| |
| − | Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.
| |
| − |
| |
| − | 8.Практикум.
| |
| − |
| |
| − | Слайд 3. Ребята, давайте проделаем с вами опыт. Положите руки на грудь. Сделайте глубокий вздох и задержите дыхание (опыт с сантиметровой лентой). Что происходит? (У каждого из нас 2 лёгких – правое и левое. Находятся они внутри грудной клетки. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в объёме) Справка: Внутренняя поверхность легких губчатая. Весят они очень мало и состоят в основном из миллионов крошечных воздушных мешочков – лёгочных пузырьков, которые можно разглядеть только под микроскопом. При вдохе пузырьки наполняются кислородом, а при выдохе из пузырьков выходит углекислый газ. Эти же легочные клетки забирают из крови углекислый газ, который выделяется при использовании кислорода. Таким образом, в лёгких происходит обмен газов.
| |
| − | Подумайте, молекулы, каких газов обозначены на рисунке, подпишите названия (кислород и углекислый газ)У.с. 30 №4
| |
| − |
| |
| − | Слайд 4. Я хочу предложить вам провести ещё один опыт. Подышите на зеркало, а теперь проведите по нему пальцем. Что вы заметили? Какой вывод можно сделать? (Лёгочные клетки всасывают из крови лишнее для организма количество воды. Она выводится из него при выдохе)Ребёнок выдыхает в день около 2 стаканов воды, а взрослый почти 4.
| |
| − | Но воздух сам не заходит в лёгкие. Давайте пронаблюдаем механизм вдоха и выдоха (Поступление воздуха в легкие и изгнание его из легких можно пронаблюдать на модели, носящей имя своего изобретателя, физиолога Дондерса. Для работы нам потребуются стеклянная воронка среднего размера, два резиновых шарика, нитки и прозрачная липкая лента.Один из шариков поместим внутри воронки, а его клапан выведем наружу, вывернем наизнанку, натянем на трубку воронки с наружной стороны и крепко обвяжем ниткой. Чтобы внутрь шарика проходил воздух, в клапан можно вставить спираль от авторучки или тоненькую трубку.Второй шарик разрежем посередине между основанием и клапаном. Часть с отрезанным клапаном выбросим, а оставшуюся часть натянем на широкий раструб воронки так, чтобы образовалось резиновое дно. Чтобы резиновое дно лучше держалось, прикрепим его липкой лентой к корпусу воронки с наружной стороны)Трубка воронки – верхние дыхательные пути, шарик – лёгкое, резиновое дно – диафрагма (мышечная перегородка), стеклянный корпус воронки – грудная клетка.
| |
| − |
| |
| − | 9. Применение знаний. Слайд 5-10.
| |
| − | - работа в парах.Итак, мы с вами выяснили как велико значение органов дыхания.И поэтому необходимо заботится об их состоянии.У.с.32 №5.
| |
| − | Вспомните всё, о чём говорилось на уроке, и выполните задания в учебнике (взаимопроверка) У.с. 32 №6.
| |
| − |
| |
| − | 10. Итог урока.Выступление агитбригады.
| |
| − | А что, кроме болезней, может сильно навредить органам дыхания, да и всему организму в целом?
| |
| − |
| |
| − | Я шел домой со спортзанятий. Меня окликнул мой приятель.
| |
| − |
| |
| − | Он сигаретою дымил, и закурить мне предложил.
| |
| − |
| |
| − | Но ведь куренье – это вред и я сказал: “Спасибо, нет.
| |
| − |
| |
| − | Дышать нам надо кислородом, дети, зачем травиться дымом этим?!”
| |
| − |
| |
| − | 1.Девочки и мальчики
| |
| − |
| |
| − | Покупают пачечки,
| |
| − |
| |
| − | Красные, зелёные
| |
| − |
| |
| − | Ядом начинённые!
| |
| − |
| |
| − | 2.Нас Минздрав предупреждает
| |
| − |
| |
| − | Что курение опасно.
| |
| − |
| |
| − | Пренебрегаете здоровьем
| |
| − |
| |
| − | Вы, друзья, напрасно!
| |
| − |
| |
| − | 3.В класс зашёл – цветы повяли,
| |
| − |
| |
| − | Все ребята зачихали.
| |
| − |
| |
| − | Эх, дружок, зачем курить
| |
| − |
| |
| − | И народ вокруг травить?
| |
| − |
| |
| − | 4.Девочки-конфеточки,
| |
| − |
| |
| − | В карманах сигареточки.
| |
| − |
| |
| − | Что творят, не ведают –
| |
| − |
| |
| − | За модой просто следуют!
| |
| − |
| |
| − | 5.Знают все давно на свете –
| |
| − |
| |
| − | Яд смертельный в сигарете!
| |
| − |
| |
| − | Вы ребята не курите,
| |
| − |
| |
| − | Вы себя поберегите!
| |
| − |
| |
| − | 6.Если б лошадь угостить
| |
| − |
| |
| − | Каплей никотина,
| |
| − |
| |
| − | Ведь отравиться тогда,
| |
| − |
| |
| − | Бедная скотина!
| |
| − |
| |
| − | 7.Так зачем же вы, друзья,
| |
| − |
| |
| − | Что-то не пойму вот я,
| |
| − |
| |
| − | Сигареты курите,
| |
| − |
| |
| − | Свои жизни губите!
| |
| − |
| |
| − | 8.Хочешь ты здоровым быть?
| |
| − |
| |
| − | Не начинай, дружок курить!
| |
| − |
| |
| − | Откажись от сигарет –
| |
| − |
| |
| − | Не губи иммунитет!
| |
| − |
| |
| − | 9.Взрослых вредную привычку
| |
| − |
| |
| − | Не спеши перенимать.
| |
| − |
| |
| − | Необдуманных решений
| |
| − |
| |
| − | Постарайся избегать.
| |
| − |
| |
| − | Итоговый вопрос:
| |
| − | Учитывая, всё, о чём говорилось на уроке, скажите: почему важен не только вдох, но и выдох?
| |
| − |
| |
| − | 11.Д/з. Урок 6, правила защиты. Слайд 11
| |
| − |
| |
| − | Используемая литература:
| |
| − | • Зайцева О. В, Карпова Е. В. На досуге: игры в школе, дома, на дворе. Ярославль, Академия развития. 1997.
| |
| − | • 2. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие/под ред. М. И. Рожковой. М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
| |
| − | • Обухова Л. А.; Лемяскина Н. А. Уроки здоровья. – Воронеж, 1999.
| |
| − | • Подшивка журналов “Педсовет”.
| |
| − | • Сергеева В. П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие . 4-е изд. Доп. – М.: ЦГЛ, 2002
| |
| − | • 6. Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов, Ю. Ю. Шведова. /М. , Институт русского языка им. В. В. Виноградова 2002.
| |
| | | | |
| | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
