Семинар ДООнк. Для чего и как мы дышим?Урок окружающего мира в 4 классе

УРОК: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 класс (ОС "Школа 2100")

ТЕМА: ДЛЯ ЧЕГО И КАК МЫ ДЫШИМ? ЗНАКОМСТВО СО СТРОЕНИЕМ И ФУНКЦИЯМИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ.

ЦЕЛИ:

1. Изучить органы дыхания и из функции, обеспечить понимание материала всеми учениками.

2. Содействовать развитию кругозора учащихся, введение в их словарный запас новых слов и терминов.

3. Убедить в целесообразности здорового образа жизни.

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.

НАГЛЯДНОСТЬ, ОБОРУДОВАНИЕ: презентация «Для чего и как мы дышим?» (Приложение 1), зеркало у каждого ученика, сантиметровая лента, механизм вдоха-выдоха, рабочие тетради.

Содержание:

1.Орг.момент. Загадка: Через нос проходит в грудь и обратно держит путь.Он невидимый, но всё же, без него мы жить не можем (воздух)

2.Постановка проблемы. Давайте проверим – задержим дыхание. Какой вывод мы можем сделать? (Без воздуха мы не можем прожить даже несколько минут.) А зачем мы дышим? Ведь мы вдыхаем воздух и выдыхаем воздух? (Воздух, который мы выдыхаем, содержит меньше кислорода и больше углекислого газа, чем воздух вокруг нас) Так почему человек не может прожить без воздуха?(Каждое мгновение клетки нашего организма нуждаются в кислороде, который используют для дыхания)

3.Определение темы урока. Слайд 1.Кто уже может предположить тему сегодняшнего урока? Сегодня на уроке мы будем знакомиться с очень важной для жизни человека системой органов - дыхательной.

4.Проверка Д\з. Мы знакомы уже с некоторыми системами органов, вспомните, в чём заключается их роль?(Органы чувств – помогают человеку ориентироваться в пространстве, опорно-двигательная система – создаёт опору и позволяет двигаться, органы пищеварения – снабжают организм человека строительными материалами и энергией, органы выделения – выводят из организма воду и вредные вещества)

5.Физ.минутка. Для слуха: - растираем уши; повтор на заглушение: я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

6.Новая тема.Слайд 2. Итак, чтобы познакомиться с дыхательной системой человека, давайте проследим этапы пути кислорода, проникающего в наш организм.

Как воздух попадает в наш организм? Воздух поступает в наш организм через ноздри и попадает в носовую полость. Ребята, а почему в холодное время года мама говорит, чтобы вы дышали на улице «носом». (СПРАВКА:Стенки носовой полости обильно покрыты слизью, которая собирает пылинки. В стенках носовой полости расположено множество кровеносных сосудов. Они несут тёплую кровь, которая согревает поступивший воздух. Таким образом, во время вдоха через нос воздух очищается и согревается)

Из носовой полости воздух проникает в глотку, а затем в гортань, которую иногда называют «адамовым яблоком», она расположена в области шеи.(СПРАВКА: В гортани находятся голосовые связки. Когда мы говорим, струя воздуха колеблет голосовые связки, и возникает звук. В формировании звуков речи принимают участие также носовая полость, язык, зубы и губы)

Пища тоже поступает в глотку. Однако во время глотания пищи отверстие в гортань всегда закрывается. Что может произойти, ели во время приёма пищи человек вдруг засмеётся или много говорит? (Пища может попасть в дыхательное горло – это опасно)У.с.29 №2

Ребята, давайте дадим разумный совет – как вести себя во время еды. (Не смейся и не говори, когда во рту еда)

Ниже находится трахея. (СПРАВКА: Это небольшая трубка из хрящевых полуколец.Трахея разветвляется на 2 трубки – бронхи, которые ведут в лёгкие)Лёгкие, как и сердце, работают без остановки. В каком-то смысле нашим мышцам, костям повезло больше – они отдыхают, когда мы спокойно сидим или лежим.

7. Физ.минутка. Давайте немного заставим поработать наши мышцы. Раз - поднялись, потянулись, два – согнулись, разогнулись, Вдохнули – 1, 2, 3. Вы-дох-ну-ли! На 4 – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.

8.Практикум.

Слайд 3. Ребята, давайте проделаем с вами опыт. Положите руки на грудь. Сделайте глубокий вздох и задержите дыхание (опыт с сантиметровой лентой). Что происходит? (У каждого из нас 2 лёгких – правое и левое. Находятся они внутри грудной клетки. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в объёме) Справка: Внутренняя поверхность легких губчатая. Весят они очень мало и состоят в основном из миллионов крошечных воздушных мешочков – лёгочных пузырьков, которые можно разглядеть только под микроскопом. При вдохе пузырьки наполняются кислородом, а при выдохе из пузырьков выходит углекислый газ. Эти же легочные клетки забирают из крови углекислый газ, который выделяется при использовании кислорода. Таким образом, в лёгких происходит обмен газов. Подумайте, молекулы, каких газов обозначены на рисунке, подпишите названия (кислород и углекислый газ)У.с. 30 №4

Слайд 4. Я хочу предложить вам провести ещё один опыт. Подышите на зеркало, а теперь проведите по нему пальцем. Что вы заметили? Какой вывод можно сделать? (Лёгочные клетки всасывают из крови лишнее для организма количество воды. Она выводится из него при выдохе)Ребёнок выдыхает в день около 2 стаканов воды, а взрослый почти 4. Но воздух сам не заходит в лёгкие. Давайте пронаблюдаем механизм вдоха и выдоха (Поступление воздуха в легкие и изгнание его из легких можно пронаблюдать на модели, носящей имя своего изобретателя, физиолога Дондерса. Для работы нам потребуются стеклянная воронка среднего размера, два резиновых шарика, нитки и прозрачная липкая лента.Один из шариков поместим внутри воронки, а его клапан выведем наружу, вывернем наизнанку, натянем на трубку воронки с наружной стороны и крепко обвяжем ниткой. Чтобы внутрь шарика проходил воздух, в клапан можно вставить спираль от авторучки или тоненькую трубку.Второй шарик разрежем посередине между основанием и клапаном. Часть с отрезанным клапаном выбросим, а оставшуюся часть натянем на широкий раструб воронки так, чтобы образовалось резиновое дно. Чтобы резиновое дно лучше держалось, прикрепим его липкой лентой к корпусу воронки с наружной стороны)Трубка воронки – верхние дыхательные пути, шарик – лёгкое, резиновое дно – диафрагма (мышечная перегородка), стеклянный корпус воронки – грудная клетка.

9. Применение знаний. Слайд 5-10.

- работа в парах.Итак, мы с вами выяснили как велико значение органов дыхания.И поэтому необходимо заботится об их состоянии.У.с.32 №5.

Вспомните всё, о чём говорилось на уроке, и выполните задания в учебнике (взаимопроверка) У.с. 32 №6.

10. Итог урока.Выступление агитбригады. А что, кроме болезней, может сильно навредить органам дыхания, да и всему организму в целом?

Я шел домой со спортзанятий. Меня окликнул мой приятель.

Он сигаретою дымил, и закурить мне предложил.

Но ведь куренье – это вред и я сказал: “Спасибо, нет.

Дышать нам надо кислородом, дети, зачем травиться дымом этим?!”

1.Девочки и мальчики

Покупают пачечки,

Красные, зелёные

Ядом начинённые!

2.Нас Минздрав предупреждает

Что курение опасно.

Пренебрегаете здоровьем

Вы, друзья, напрасно!

3.В класс зашёл – цветы повяли,

Все ребята зачихали.

Эх, дружок, зачем курить

И народ вокруг травить?

4.Девочки-конфеточки,

В карманах сигареточки.

Что творят, не ведают –

За модой просто следуют!

5.Знают все давно на свете –

Яд смертельный в сигарете!

Вы ребята не курите,

Вы себя поберегите!

6.Если б лошадь угостить

Каплей никотина,

Ведь отравиться тогда,

Бедная скотина!

7.Так зачем же вы, друзья,

Что-то не пойму вот я,

Сигареты курите,

Свои жизни губите!

8.Хочешь ты здоровым быть?

Не начинай, дружок курить!

Откажись от сигарет –

Не губи иммунитет!

9.Взрослых вредную привычку

Не спеши перенимать.

Необдуманных решений

Постарайся избегать.

Итоговый вопрос: Учитывая, всё, о чём говорилось на уроке, скажите: почему важен не только вдох, но и выдох?

11.Д/з. Урок 6, правила защиты. Слайд 11

Используемая литература: • Зайцева О. В, Карпова Е. В. На досуге: игры в школе, дома, на дворе. Ярославль, Академия развития. 1997. • 2. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие/под ред. М. И. Рожковой. М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. • Обухова Л. А.; Лемяскина Н. А. Уроки здоровья. – Воронеж, 1999. • Подшивка журналов “Педсовет”. • Сергеева В. П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие . 4-е изд. Доп. – М.: ЦГЛ, 2002 • 6. Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов, Ю. Ю. Шведова. /М. , Институт русского языка им. В. В. Виноградова 2002.