Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе
Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.
Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна
Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
Должность: учитель начальных классов
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"
Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.
Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.
Задачи:
1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.
2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы
с новыми информационными технологиями.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.
Оборудование:
- коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
- бумажные снежинки для каждого ученика;
- формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
- лист полоски белой и цветной бумаги, бумажные фишки, газета;
- молоток у учителя;
- карточки для оценки работы ученика 3-х видов;
- учебник: А.А Плешаков «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь;
- магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
- компьютерная презентация; [1]
- музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [2]
- песенка "Снежинки-пушинки". [3]
Ход урока.
1.Организационный момент. (1 мин.)
Здравствуйте, ребята!
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2. Вступительная беседа (1 мин.)
Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация.
А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)
 |
 |
 |
- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1.
(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.
1.Он пушистый, серебристый.
Но рукой его не тронь!
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. ( Снег)
2. Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло. ( Лёд)
Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)
- Итак, что является темой нашего исследования?
- Снег и лёд
3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)
Слайд 3 (на экране появляются сначала тема, затем цель)
- Давайте прочитаем тему нашего урока.
(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
4. Работа над новым материалом (10 мин.из них:)
А) Актуализация знаний. (2 мин.)
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. Ваши ответы будем записывать на доске.
(На доске записываются слова СНЕГ и ЛЁД) .
(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)
Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?
(Высказывания детей)
Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?
(Высказывания детей.)
Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
Б) Исследовательская работа. (7 мин.)
Форма работы. Дети работают в парах
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:
"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом."
- Как думаете, каждый из вас ребята справится с ролью учёного?
- Я тоже считаю, что вы справитесь.
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.
А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.
Слайд 4. (на экране незаполненная таблица)
 |
 |
 |
Свойство 1. Тает в тёплой воде.
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).
Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают
- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.
Опыт 1.
-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
Высказывание детей.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.)
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
- Зимой на улице холодно.
Свойство 2. Цвет.
Опыт 2.
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
- Белая.
-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.
(На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый )
- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.
- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный
Свойство 3. Прозрачность.
Опыт 3.
- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.
- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.
- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
Высказывания детей.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный)
Свойство 4. Плотность.
Опыт 4.
- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?
- Он сжимается
- Какой снег? - Неплотный, Рыхлый.
- А лёд? Он сжимается? - Нет.
- Какой он? - Он плотный.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный)
Свойство 5. Хрупкость.
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
Опыт 5.
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Нехрупкий и Хрупкий)
- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания в начале урока.
Слайд 4. (На экране заполненная таблица)
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.
- А теперь оценим, как мы поработали. (Дети получают карточки для оценки 3- видов)
В) Игровой момент. (1 мин.)
- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
В) Игра. « Правильно, неправильно» (1 мин)
-Если правильно, хлопаем в ладоши.
1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)
2.Снег бесцветный. (Нет)
3.Лёд прозрачный (Да)
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).
5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)
6.Снег рыхлый (Да)
7.Все снежинки одинаковые. (Нет)
8. Снег непрозрачный. (Да)
5.Физкультминутка. (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии)
Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки"
Звучит музыка песни.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки, мы пушинки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Крышу пухом замели,
Землю бархатом укрыли,
И от стужи сберегли.
Я мороза не боюсь.
(Шаги на месте)
С ним я крепко подружусь.
(Хлопки в ладоши)
Подойдёт ко мне мороз,
(Приседания)
Показать руку, нос)
Значит надо не зевать:
(Хлопки в ладоши)
Прыгать, бегать и играть
(Прыжки на месте)
6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. (3 мин.)
- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:
Слайд 5. (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")
- Как вы понимаете эту пословицу? Дети высказываются
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто
-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре "Умники и умницы". Не боитесь?
(-Дети высказываются)
(На экране появляется слайд 6- заставка игры)
 |
 |
 |
- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт большее количество фишек.
А).Работа с учебником.
- Игра началась!
- Первый тур игры. Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.
- Второй тур игры: ответы на вопросы.
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
- Снег и лёд при таянии превращается в воду.
- Если вода замёрзнет, что она образует? - Лёд
- Где можно увидеть лёд? -На реке, в луже
- Можно ли дома увидеть лёд? Ответы детей
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? - Поставить воду в морозильную камеру.
- Совет. Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
Б) Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
1) Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)
2) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)
3) Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)
- Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом.
В) О пользе и вреде льда (2 мин.)
-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.
-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.
Слайд 7. (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)
- Где вы видели сосульки? - На крышах.
- Когда они появляются? -Когда тает снег.
- Что такое сосулька? -Это замёрзшая вода.
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?
(Высказывания детей)
- А какие ещё опасности зимой? - Дети высказываются
- Посмотрите на экран: Слайд 8. (3 опасности с картинками)
-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.
- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -Дети высказываются.
- Но лёд нам ещё приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.
Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14
 |
 |
 |
 |
 |
 |
-Где ещё применяют снег и лёд?
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.
Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд.
- Хорошо, а сейчас ещё раз прочитаем, что хочет сказать нам Мудрая Черепаха?
Дети читают хором вывод в учебнике.
-А ещё Мудрая Черепаха советует вам сходить в библиотеку и взять книжки с загадками о снеге и льде.
- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки.
(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.)
7.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)
(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")
-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.
- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
8.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная. (8 мин.)
- А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? - Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -Шесть
(На экране появляется слайд 15)
 |
 |
 |
- А теперь давайте посмотрим какие бывают снежинки под микроскопом.
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.
- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше
- и принимают вид знакомых снежинок.
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
Высказывания детей
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
(Рисование на листках бумаги и в тетради)
- (Словесная оценка работ)
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение,
чувство вы показали в своём рисунке.
9. Подведение итогов урока и рефлексия .(1 мин)
-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.
-Каким было для вас занятие? Выберите слово. (Интересным, увлекательным, познавательным, трудным).
Урок окончен. Все сегодня хорошо поработали. Спасибо всем за работу на уроке.
Использованная литература.
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
