Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе
Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.
Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна
Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
Должность: учитель начальных классов
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"
Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.
Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.
Задачи:
1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.
2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы
с новыми информационными технологиями.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.
Класс украшен по-новогоднему, на стенах репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».
Оборудование:
- коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
- бумажные снежинки для каждого ученика;
- формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
- лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;
- молоток у учителя;
- карты самооценки работы ученика и оценки за работу в паре;
- учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
- выставка книг про снег и лёд;
- магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
- компьютерная презентация; [1]
- музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [2]
- песенка "Снежинки-пушинки". [3]
Ход урока.
1.Организационный момент. (1 мин.)
Здравствуйте, ребята!
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2. Вступительная беседа
Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация.
А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)
 |
 |
 |
- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1.
(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.
1.Он пушистый, серебристый.
Но рукой его не тронь!
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. ( Снег)
2. Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло. ( Лёд)
Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)
- Итак, что является темой нашего исследования?
- Снег и лёд
3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)
Слайд 3 (на экране появляются сначала тема, затем цель)
- Давайте прочитаем тему нашего урока.
(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
4. Работа над новым материалом (9 мин. из них:)
А) Актуализация знаний. (2 мин.)
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. Ваши ответы будем записывать на доске.
(На доске записываются слова СНЕГ и ЛЁД) .
(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)
Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?
(Высказывания детей)
Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?
(Высказывания детей.)
Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
Б) Исследовательская работа. (7 мин.)
Форма работы. Дети работают в парах.
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:
"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом."
- Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного?
- Я тоже считаю, что вы справитесь.
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.
А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.
Слайд 4. (на экране незаполненная таблица)
 |
 |
 |
Свойство 1. Тает в тёплой воде.
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).
Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают
- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.
Опыт 1.
-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
Высказывание детей.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.)
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
- Зимой на улице холодно.
Свойство 2. Цвет.
Опыт 2.
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
- Белая.
-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.
(На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый )
- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.
- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный)
Свойство 3. Прозрачность.
Опыт 3.
- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.
- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.
- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
Высказывания детей.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный)
Свойство 4. Плотность.
Опыт 4.
- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?
- Он сжимается
- Какой снег? - Неплотный, Рыхлый.
- А лёд? Он сжимается? - Нет.
- Какой он? - Он плотный.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный)
Свойство 5. Хрупкость.
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
Опыт 5.
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Нехрупкий и Хрупкий)
- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания в начале урока.
Слайд 4. (На экране заполненная таблица)
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.
- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)
Карта самооценки ученика
Карта оценки для работы в паре
- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
В) Игра. «Правильно, неправильно» (1 мин)
-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.
1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)
2.Снег бесцветный. (Нет)
3.Лёд прозрачный (Да)
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).
5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)
6.Снег рыхлый (Да)
7.Все снежинки одинаковые. (Нет)
8. Снег непрозрачный. (Да)
5.Физкультминутка. (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии)
Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки"
6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. (3 мин.)
- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:
Слайд 5. (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")
- Как вы понимаете эту пословицу? Дети высказываются
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто
-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре "Умники и умницы". Не боитесь?
(-Дети высказываются)
(На экране появляется слайд 6- заставка игры)
 |
 |
 |
- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт большее количество фишек.
Работа с учебником.
- Игра началась!
- Первый тур игры. Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.
- Второй тур игры: ответы на вопросы.
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
- Снег и лёд при таянии превращается в воду.
- Если вода замёрзнет, что она образует? - Лёд
- Где можно увидеть лёд? -На реке, в луже
- Можно ли дома увидеть лёд? Ответы детей
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? - Поставить воду в морозильную камеру.
- Совет. Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
1) Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)
2) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)
3) Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)
- Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и
получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом.
7. Воспитательный момент. (2 мин.)
О пользе и вреде льда
-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.
-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.
Слайд 7. (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)
- Где вы видели сосульки? - На крышах.
- Когда они появляются? -Когда тает снег.
- Что такое сосулька? -Это замёрзшая вода.
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?
(Высказывания детей)
- А какие ещё опасности зимой? - Дети высказываются
- Посмотрите на экран: Слайд 8. (3 опасности с картинками)
-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.
- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -Дети высказываются.
- Но лёд нам ещё приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.
Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14
 |
 |
 |
 |
 |
 |
-Где ещё применяют снег и лёд?
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.
Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд.
- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки.
(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.)
8.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)
(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")
-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.
- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная. (8 мин.)
- А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? - Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -Шесть
(На экране появляется слайд 15)
 |
 |
 |
- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.
- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше
- и принимают вид знакомых снежинок.
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
Высказывания детей
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
(Рисование на листках бумаги и в тетради)
- (Словесная оценка работ)
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение,
чувство вы показали в своём рисунке. -Дети высказываются.
- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?
-10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями: (1 мин.)
-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);
-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.
11. Подведение итогов урока и рефлексия .(1 мин)
-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.
-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): интересным, увлекательным, познавательным, трудным
- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.
(На экране появляется слайд последний Снеговик.)
-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз,
из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.
-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: - "Спасибо".
- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").
Использованная литература.
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку
на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. [4]
Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку
на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация. [5]
