|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| |
| − | | style="background-color:#E0FFFF; border: 2px solid #00008B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
| |
| | | | |
| − |
| |
| − | [[Володько Галина Николаевна]]
| |
| − |
| |
| − | '''Автор: Володько Галина Николаевна
| |
| − |
| |
| − | '''
| |
| − | '''Команда:IDz 428 Веселые снеговики
| |
| − |
| |
| − | '''
| |
| − | '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе'''
| |
| − |
| |
| − | == == <div style="color:red"> <center>'''Тема урока:''' “ '''Деловые и частные письма''''' ”</center> == ==
| |
| − |
| |
| − | '''Форма урока''' : Классный конкурс « Лучшее письмо-2010».
| |
| − |
| |
| − | '''Цели урока''':
| |
| − |
| |
| − | 1. Формировать умение писать письма, использовать речевые средства в письменном общении.
| |
| − | Учить детей различать деловые и частные письма.
| |
| − |
| |
| − | 2.Привлечь внимание школьников к ценностям родного языка.
| |
| − | Провести конкурс «Лучшее письмо-2010».
| |
| − |
| |
| − | 3.Воспитывать любовь и уважение к своей стране, родителям, друзьям. Прививать культуру письменного обращения.
| |
| − |
| |
| − | 4. Развивать память, мышление, связную литературно грамотную речь.
| |
| − |
| |
| − | '''Оборудование:'''
| |
| − |
| |
| − | •проектор ,интерактивная доска; [http://www.slideshare.net/kvarkush/i-dz428-6894904]
| |
| − |
| |
| − | •чистые листы бумаги;
| |
| − |
| |
| − | • памятки: "Правила оформления письма ";
| |
| − |
| |
| − | •слова для справок.
| |
| − |
| |
| − | '''План урока.'''
| |
| − |
| |
| − | I.Сообщение темы и целей урока. Постановка учебной задачи.
| |
| − |
| |
| − | II. 'Актуализация знаний.
| |
| − |
| |
| − | 1.Вводная беседа. Знакомство с понятиями « деловые письма» и «частные письма».
| |
| − |
| |
| − | 2.Адрес, отправитель, получатель.
| |
| − |
| |
| − | 3. Работа со схемой №1 «Такие разные адресаты».
| |
| − |
| |
| − | III. Подготовка к написанию письма.
| |
| − |
| |
| − | 1.Письмо - это текст (комментарий ученицы у доски, работа с Памяткой на столах).
| |
| − |
| |
| − | 2. Обсуждение особенностей построения и правил оформления письма.
| |
| − |
| |
| − | IV. Работа в группах по номинациям :
| |
| − |
| |
| − | 1 группа – «Письмо ветерану».
| |
| − |
| |
| − | 2 группа – «Письмо другу».
| |
| − |
| |
| − | 3 группа- «Письмо Президенту».
| |
| − |
| |
| − | V. Самостоятельная работа по написанию письма.
| |
| − |
| |
| − | VI. Защита творческих работ: чтение детьми писем, написанных на уроке.
| |
| − |
| |
| − | VII. Конкурс «Лучшее письмо -2010». Награждение.
| |
| − |
| |
| − | VIII. Итог урока.
| |
| − | IХ.Домашнее задание.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Ход урока'''.
| |
| − |
| |
| − | I. Сообщение темы и целей урока .
| |
| − |
| |
| − | -Сегодня, накануне замечательного праздника 65 – летия Победы мы проведем '''урок- конкурс'''
| |
| − | «Лучшее письмо -2010». Самые интересные письма, написанные на уроке, мы отправим на областной
| |
| − | конкурс «Лучший урок письма-2010» . Областной конкурс проходит по следующим номинациям:
| |
| − |
| |
| − | -« Письмо ветерану»;
| |
| − |
| |
| − | -« Письмо Президенту»;
| |
| − |
| |
| − | -«Письмо другу. Однажды со мной случилось»;
| |
| − |
| |
| − | -« Моему учителю»;
| |
| − |
| |
| − | -«Хочу тебе рассказать о своём родном крае».
| |
| − | Сегодня весь класс делится на три большие группы (по рядам).
| |
| − | Наш классный конкурс '''" Лучшее письмо-2010 "'''пройдёт по первым трём номинациям:
| |
| − | '''
| |
| − | ''Слайд 2.'''''' '' - «Письмо ветерану»;''
| |
| − | ''-« Письмо Президенту»;''
| |
| − | ''-«Письмо другу. Однажды со мной случилось».''
| |
| − |
| |
| − | III. Введение в тему урока. Актуализация знаний.
| |
| − |
| |
| − | 1.Вводная беседа . Знакомство с понятиями « деловые письма» и «частные
| |
| − | письма».
| |
| − | - Вы любите получать письма?
| |
| − |
| |
| − | -Вы отвечаете на письма?
| |
| − |
| |
| − | - Как к вам попадают письма, и кто вам их пишет?
| |
| − |
| |
| − | - Расскажите, о чём вам пишут в письмах?
| |
| − |
| |
| − | - Зачем пишут письма? ( Письма играют очень большую роль в жизни людей.
| |
| − |
| |
| − | С их помощью люди общаются ,хотя порой живут далеко друг от друга.
| |
| − |
| |
| − | В современном мире популярны электронные письма ).
| |
| − | -Сегодня на уроке вам предстоит написать письмо или ветерану ,или Президенту ,или другу.
| |
| − | ( Согласно номинациям).
| |
| − |
| |
| − | -Кому вы будете писать письма?
| |
| − |
| |
| − | Письма, которые мы пишем знакомым, родственникам ,друзьям, т.е. частным лицам - это '''частные
| |
| − | письма''' ( личная переписка).
| |
| − | Письма, которые пишут деловым, официальным лицам, государственным лицам - '''деловые письма'''
| |
| − | -Кому бы вы адресовали деловое письмо?( Руководству школы, Президенту России. )
| |
| − |
| |
| − | 2. Адрес, отправитель, получатель.
| |
| − | - Иногда писатели создают художественные произведения в форме писем, переписки.
| |
| − | Вспомните такие произведения из книг, прочитанных вами во 2 классе. (Рассказ А.П.Чехова « Ванька»).
| |
| − |
| |
| − | '''Слайд 3.'''[[Изображение:IDz428 Ванька.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | - Кому Ванька написал своё письмо? Как мальчик подписал конверт?
| |
| − |
| |
| − | (Ванька написал своё письмо дедушке, вложил его в конверт и вывел « На деревню дедушке».)
| |
| − |
| |
| − | - Мог ли дедушка получить письмо? Почему?
| |
| − |
| |
| − | ( Дедушка письмо не получит, потому что мальчик неправильно написал на конверте дедушкин адрес и
| |
| − |
| |
| − | не указал свой адрес.)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Слайд 4.'''[[Изображение:IDz42cлайд 7-1.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | IV.Работа в группах по номинациям :
| |
| − |
| |
| − | - Определите, кто - Ванька или дед - является '''отправителем'''
| |
| − |
| |
| − | - ( автором письма) ,а кто '''получателем'''( адресатом ).
| |
| − |
| |
| − | 4. Работа со схемой №1 '''"Такие разные адресаты"'''
| |
| − |
| |
| − | \ \ \ \
| |
| − | _________ __________ ___________ ____________
| |
| − |
| |
| − | -Впишите в________ответ на вопрос "Кому пишут письма? "(ветерану, друзьям, учителю, Президенту.)
| |
| − |
| |
| − | - А теперь сверьте свою работу со схемой на доске. (Учитель открывает схему).
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Слайд 5.'''[[Изображение:IDz42cлайд7 .jpg]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | - Да, ребята, письма пишут не только родственникам, друзьям, но и учителю, и государственным
| |
| − | деятелям. Пишут письма только в хорошем настроении. Учитывая , кто адресат, выбирают тон письма.
| |
| − | Он может быть почтительным (к учителю, бабушке), шуточным ( к приятелю, самому близкому человеку – маме). Не допустима фамильярность.
| |
| − |
| |
| − | III. Подготовка к написанию письма.
| |
| − |
| |
| − | 1.'''"Письмо'''- это написанный текст,посылаемый для сообщения чего- нибудь кому- нибудь".
| |
| − | ( С.И. Ожегов)
| |
| − | -Знаете ли вы, ребята, что письма пишутся по определенным правилам? Письмо- это текст, и нужно знать его возможные части.
| |
| − |
| |
| − | 2.Обсуждение особенностей построения письма.
| |
| − |
| |
| − | '''Слайд 6.'''
| |
| − |
| |
| − | Памятка 2.'''«Части текста делового(официального )письма»'''
| |
| − |
| |
| − | '''Обращение:''' ''Уважаемый…''
| |
| − |
| |
| − | '''Начальная фраза о состоянии переписки''':
| |
| − |
| |
| − | ''Пишет Вам...''
| |
| − |
| |
| − | '''Основное содержание письма,
| |
| − |
| |
| − | сообщение о новостях''':
| |
| − |
| |
| − | ''Я хочу Вам рассказать…''
| |
| − |
| |
| − | '''Вопросы адресату''':
| |
| − |
| |
| − | 'Как Ваши дела?''
| |
| − |
| |
| − | '''Благодарности:'''
| |
| − |
| |
| − | '' Спасибо за внимание…'''
| |
| − |
| |
| − | '''Просьба писать письма''':
| |
| − |
| |
| − | ''Я прошу Вас…''
| |
| − |
| |
| − | '''Прощание''' :
| |
| − |
| |
| − | '' До свидания''
| |
| − |
| |
| − | '''Концовка и подпись''':
| |
| − |
| |
| − | ''С уважением…''
| |
| − |
| |
| − | '''Дата и место написания
| |
| − | ''' :
| |
| − | ''28 апреля 2010 года
| |
| − |
| |
| − | 1группа – «Письмо ветерану».
| |
| − |
| |
| − | 2 группа- «Письмо Президенту».
| |
| − |
| |
| − | 3 группа – «Письмо другу».
| |
| − |
| |
| − | 1)Подготовительная работа к написанию '''«Письма ветерану».'''
| |
| − |
| |
| − | '''Cлайд 7.'''[[Изображение:IDz42cлайд7-3.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | '''Слово учителя''':
| |
| − |
| |
| − | - Скоро наша страна и всё прогрессивное человечество отметят 65-летие великой Победы
| |
| − | нашего народа в Великой Отечественной войне. Это самый светлый праздник. Мы с вами
| |
| − | подготовились,чтобы достойно отметить это событие:участвовали в районном конкурсе военной
| |
| − | песни «Катюша»,в районной научно-практической конференции « Салют ,Победа!», побывали на
| |
| − | встрече с ветеранами войны и труда в районном краеведческом музее. Мы с вами собрали много краеведческого материала о родственниках-участниках войны. Всё это нам поможет написать письмо ветерану.В письме можно обратиться к погибшему прадеду.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2). Подготовительная работа к написанию '''письма Президенту'''.
| |
| − |
| |
| − | '''Слайд 8.'''[[Изображение:IDz428президент.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | - Как зовут Президента Российской Федерации?( Дмитрий Анатольевич Медведев)
| |
| − |
| |
| − | -Что вы о нём знаете? Какую роль играет Президент в жизни нашей страны, школы?
| |
| − |
| |
| − | -Как вы думаете, что нужно сделать Президенту, чтобы всем жителям государства жилось спокойно и хорошо?
| |
| − | -О чём бы вам хотелось написать Президенту России?
| |
| − |
| |
| − | - Как вы думаете, с использованием каких слов нужно к нему обращаться? Можете вы написать ему:
| |
| − | «любимый, дорогой»?
| |
| − |
| |
| − | -Верно. С такими словами можно обращаться только к очень близким и родным людям.
| |
| − | Для обращения к Президенту лучше использовать слова: « господин Президент», « уважаемый
| |
| − |
| |
| − | Президент » или по имени отчеству.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Слайд 9.''' '''Памятка "Правила оформления письма другу "'''
| |
| − |
| |
| − | 1)'''''Ответное письмо.'''''
| |
| − | Если ты получил письмо, то желательно не медлить с ответом. Ответ должен быть отправлен
| |
| − |
| |
| − | через 2-3 дня после получения вами письма.
| |
| − |
| |
| − | 2)'''''Бумага для письма'''''.
| |
| − |
| |
| − | Лист должен быть чистый ,целый ,с ровными краями.
| |
| − |
| |
| − | 3). '''''Почерк'''''
| |
| − | Письмо пишется разборчивым почерком ,ровно, аккуратно .
| |
| − |
| |
| − | 4)''''''Тон письма ,обращения'''.'''
| |
| − |
| |
| − | Если письмо предназначено близкому человеку, оно будет тёплым, сердечным ,дорогим.
| |
| − |
| |
| − | V.Самостоятельная работа по написанию письма ( в черновиках на уроке русского языка)
| |
| − |
| |
| − | Редактирование писем с помощью учителя .
| |
| − |
| |
| − | VI. Защита творческих работ: чтение детьми писем, написанных на уроке русского языка.
| |
| − |
| |
| − | VII. Конкурс «Лучшее письмо-2010».
| |
| − |
| |
| − | Жюри подводит итоги в номинациях.
| |
| − |
| |
| − | '''Награждение победителей''' [[Изображение:IDz428фото.JPG]]
| |
| − |
| |
| − | VIII. Итог урока (подводит учитель):
| |
| − |
| |
| − | -Какие письма мы сегодня учились писать?
| |
| − |
| |
| − | -Кому и куда вы писали письма?
| |
| − |
| |
| − | -Что нового узнали на уроке о написании писем?
| |
| − |
| |
| − | - Какое задание больше всего понравилось?
| |
| − |
| |
| − | -Что не понравилось на уроке?
| |
| − |
| |
| − | -Что вам пригодится в жизни?
| |
| − |
| |
| − | -С каким настроением уходим с урока?
| |
| − |
| |
| − | IХ.Домашнее задание на лето: написать письмо на тему «Моему учителю».
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Участник:IDz 428 Веселые снеговики]]
| |
| − |
| |
| − | [[Приложение к уроку " Деловые и частные письма : творческие работы учащихся ]]
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
| |
