Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»

Участник:Персанова Людмила Ивановна презентация:Медиа:ТВОРЧЕСКИЙ_ПРОЕКТ_2.ppt

Проведение классного часа с использованием ИКТ. Творческий проект: «Я И МОЯ СЕМЬЯ» (слайд №1)

Цели проекта: 1) развитие интереса к истории своей семьи, родословной;

             2) воспитание чувства любви к своей семье и гордости за неё,
             3)   чувства уважения к родителям;
             4) становление духовно-нравственной личности.

Вступительное слово учителя.
        На Руси, как древней, так и современной, вплоть до 40-х годов XX века, считалось правилом хорошего тона знать свою родословную
до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все, однако люди, обладающие 

внутренней культурой, были обязаны знать свою родословную. Генеалогическое древо (дерево) рода, художественно оформленное в красивую рамку, всегда висело на самом видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.

      До недавнего времени приходилось видеть катастрофический упадок знаний по этому вопросу. Желание знать свою родословную имели 

лишь 2-3% людей. Однако в настоящее время общественный интерес к истории семьи растёт и набирает силу. В основном энтузиастами в этом деле являются школьники, учителя и родители, для которых история, культура, обычаи не пустой звук, а истинная ценность. Дети должны знать ответы на вопросы: «Кто я, наконец? Кто мои предки? Кто мои дед и прадед? Кто мои прапрадед или четырежды прабабушка?».

Предварительная подготовка: 1. Родительское собрание на тему «Уроки семейной любви». 2. Составление учениками генеалогического древа своей семьи, оформление выставки «Кто я? Откуда я?». 3. Сочинения учащихся на темы: «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Имена, которыми я горжусь».

Оборудование: таблички с названиями инициативных групп; заготовки для выполнения проекта; цветные карандаши или фломастеры, клей, надписи с названиями этапов осуществления проектной деятельности, словарь Ожегова, презентация.

Ход классного часа

I. Организационный момент. (слайд №2)

• Объяснение особенностей проектной деятельности. • Распределение учащихся по группам. Распределение ролей. На партах таблички с надписями:

Аналитики Экспериментаторы Иллюстраторы Испытатели

• Дети рассаживаются по группам.

II. Формулирование темы и цели проекта. Определение проблемы классного часа.

(слайд №3)

На слайде слова А.С.Пушкина:

«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».

Обсуждение учащимися эпиграфа. У: Что изображено на слайде? Кто является членом семьи? (слайд №4)

Формулирование темы и цели классного часа. У: Ребята, обоснуйте тему и цели проекта. Р: Познакомиться с историей создания и развития семьи, воспитывать чувство гордости за свою семью, за своих предков. Научиться действовать в группе, выбирать главное, рассказывать с опорой на памятку(ответы учащихся)

(слайд №5)
     

У: Молодцы! В своей работе вы использовали разные источники информации. Расскажите о работе на подготовительном этапе. Р: Мы использовали словари, интернет-ресурсы, семейный архив, беседовали с членами семьи и т.д. (ответы учащихся)

(слайд №6)

Учитель показывает слайд с указанием этапов проектной деятельности.

У: Следуя данным этапам, мы должны создать  проект «Я и моя семья».
 1. Обдумывание проекта и составление плана.
     (Выполняют «аналитики».)
 2. Разработка составных частей проекта. 
     (Выполняют «экспериментаторы» и «аналитики».)
 3. Иллюстрирование.
     (Выполняют «иллюстраторы».) 
 4. Испытание. 
    (Выполняют «испытатели».) 

III. Подготовительный этап. (слайд №7)

   Обдумывание проекта и составление плана.
   Обратить внимание учащихся на доску, пространство которой разделено на части: 

Экспериментальная лаборатория Площадка испытателей Сборка

Выбор основных разделов проекта производится в виде «мозгового штурма». Перед началом «мозгового штурма» обратить внимание «Аналитиков» на то, что они должны отобрать главное. У: Предложения делают все, «Аналитики» выбирают подходящие.

   Учитель показывает на слайде  названия предложенных учащимися разделов.

Творческий проект «Я и моя семья» (слайд №8) Разделы: • Из кого состоит твоя семья? • Что любит семья? • Что такое родословная?

IV. Разработка составных частей проекта и иллюстрирование. (слайд №9)

1. Выполнение первого раздела проекта

 - Из кого состоит семья? 

В «Экспериментальной лаборатории» появляются слова:

Экспериментальная лаборатория

имя фамилия

У: Задание «экспериментаторам»: дать определение этим словам по словарю Ожегова. 

(Выполняют «экспериментаторы») У: Мы знаем, что каждому человеку дают имя. Иногда имена дают в честь или в память кого-нибудь из старших членов семьи. Р:«экспериментаторы» дают определение словам. Имя – это личное название человека. Фамилия – это название всех членов семьи. Р: Само же слово «фамилия»- латинского происхождения. У римлян оно первоначально относилось не к супругам и детям, а только к рабам, совокупность принадлежавших одному человеку рабов. Но по всей Европе это слово распространилось именно в значении «семья», «супруги». И в России слово «фамилия» поначалу употребляли в значении «семья». В 17-18 веках ещё бытовало слово «прозвище», оно-то в те времена и обозначало, называло фамилию. И только в 19 веке слово «фамилия» приобрело своё второе значение, ставшее основным: «наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени».

У: «Аналитики» сделают вывод о слове «семья». (Выполняют «аналитики.)

Площадка испытателей

Семья

 «Аналитики»:  Семья – это близкие, родные люди. Семья – группа родственников, живущих вместе. (Из толкового словаря С.И. Ожегова).

У: Задание «иллюстраторам»: Назовите членов своей семьи. - Как это изобразить? Р: Нарисовать портрет своей семьи.

   Для облегчения работы учитель раздаёт детям заготовки (листы бумаги с наклеенными портретными рамками и предлагает в рамках нарисовать лица членов семьи).
У: Постарайтесь нарисовать так, чтобчтобы можно было сказать, что это семья. То есть лица на портрете должны быть похожи.

Выполняют «иллюстраторы». В рамках рисуют лица членов семьи.

   Полученные портреты учитель прикрепляет на основной лист, находящийся в разделе «Сборка».

Сборка Рисунки учащихся.

У: Похожи между собой члены семьи? Р: Все члены семьи похожи друг на друга. У: Это замечательно! Вы – семья! В семье человек впервые начинает постигать своё социальное «Я». У: За практическое применение, апробирование отдельных частей проекта отвечают «испытатели». На «площадке испытателей» заполняется анкета: Меня зовут __________________. Мне ___________ лет. Моя семья – это ______________. Мы живём ___________________. У: Составьте небольшое сообщение о себе и своей семье, используя данные анкеты. Сообщение «испытателей»

Игровая физминутка: Игра «Кто старше в семье?» Дети сидят в кругу. Учитель даёт команды: - Встаньте те, у кого в семье самый старший – дедушка (бабушка, папа, мама). - Встаньте те, у кого в семье самый сильный – дедушка (папа, брат). - Встаньте те, у кого в семье самый весёлый - дедушка (бабушка, папа, мама, брат, сестра). - Встаньте те, у кого в семье самый смелый - дедушка (папа, брат).

2. Выполнение второго раздела проекта. -Что любит семья? Р: Семью объединяет очень многое – занятия, увлечения, традиции. У: Назовите занятия, увлечения, традиции семьи. (слайд №10) В «Экспериментальной лаборатории» появляются слова:

                                                           занятия

увлечения традиции У: Задание «экспериментаторам»и «аналитикам»: дать определение словам «увлечение», «занятие», «традиция». Р: Занятия – то, чем кто-нибудь занят (дело, труд, работа), а также заполнение чем-нибудь своего времени. Увлечения - 1) одушевление, воодушевление (работать с увлечением);

                     2) большой интерес к кому, чему-нибудь;

Традиции - то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (идеи, взгляды, вкусы, обычаи)

«Аналитики» делают вывод: Традиции – обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. У: Нарисуйте занятия и увлечения семьи. Принесённые рисунки «Иллюстраторы» отбирают и прикрепляют в соответствующий раздел «Сборка» У: Назовите увлечения, занятия, традиции в вашей семье, которые изобразили на картинках. «Аналитики» выполняют задание. У: Сравните свою любимую еду и любимую еду членов вашей семьи. С кем у вас больше общего? У: Это задание вы выполняли дома с помощью родителей. Послушаем небольшой рассказ на тему: «Что любит семья?»

   1) Какое блюдо или кушанье любит мама, папа, брат, сестра и я?
   2) Какая книга больше всего понравилась маме, папе, брату, сестре и мне?
   3) Какое занятие в свободное время нравится маме, папе, брату, сестре и мне?
   4) Какую телепередачу любит смотреть  мама, папа, брат, сестра и я?
   5) Есть ли у Вас распорядок дня? Приняты ли совместные обеды, ужины?

На «Площадке испытателей» прикрепляются анкеты «Что любит семья?»

   «Испытатели» делают вывод…

Задание «Дом переезжает». У: Давайте обсудим ситуацию: «Представьте, что вы переезжаете из старого дома в новый. Кого из членов своей семьи вы бы перевезли первым, а кого – последним? Может быть, кого-нибудь вообще не захотите взять в новый дом? Почему?» (слайд №11) Объясните смысл пословицы: «Вся семья вместе, так и душа на месте» 3. Выполнение третьего раздела проекта. -Что такое родословная?

У: Назовите своих предков. (слайд №12) В «Экспериментальной лаборатории» появляются слова: родословная

                                                          род
                                                         предок

У: Задание «экспериментаторам»: дать определение этим словам. Нарисуйте «Родословное дерево».

У: Чтобы объяснить понятие «родословная», мы познакомимся с понятием «семейные корни». (слайд №13) Учитель показывает слайд с изображением дерева У: Что у дерева самое главное? Р: Самая главная часть у дерева – корни. У: Почему корни являются самой главной частью дерева? Р: Они дают жизнь всему растению. У:А вы знаете свои семейные корни?

«Экспериментаторам» и «Аналитикам» задание - дать определение словам.

родословная
                                                          род
                                                         предок

У: Что такое родословная? Родословная – это перечень поколений одного рода.

У: Что такое род? Род – ряд поколений, происходящих от одного предка.

У: Кто такой предок? Предок – древний родственник по роду.

У: Чтобы представить себе, что такое «родословное дерево», «испытатели» составят схему и объяснят её. Задание «Моя родословная». «МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»

Я

ПАПА МАМА

ПАПА МАМА ПАПА МАМА

папа мама папа мама папа мама папа мама

Схема прикрепляется на «площадке испытателей».

Объясните смысл пословицы: Яблоко от яблони недалеко падает. Согласную семью и горе не берёт.

IV. Испытание проекта. (слайд №14)

      У: Составьте устный рассказ-сообщение: 

• о родословной с опорой на генеалогическое древо; • о своей семье по рассказу, подготовленному совместно с родителями, по семейным фотографиям.

Главная роль отводится «Испытателям», но и остальные группы следят за «работой» своей части проекта. 

VI. Самоанализ проектной деятельности. Рефлексия. У: Назовите положительные и отрицательные стороны проектной деятельности.

   - Какой коллектив можно назвать семьёй?

У: Объясните смысл пословицы. (слайд №14) Дружная семья и землю превращает в золото.

У: А классный коллектив можно назвать семьёй?

Давайте впишем свои имена в дерево нашего класса.

                           Р: Мы вам желаем от души,
                               Чтобы были дела хороши,
                               Чтобы в дом не стучалась беда,
                               Чтоб грусть не пришла никогда.
                               Желаем счастья и добра,  
                               Желаем тёплых, светлых дней,
                               Здоровья, что всего важней.Участник:IDz398 Рождественские звёздочки