|
|
Строка 8: |
Строка 8: |
| [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]] | | [[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]] |
| | | |
− | '''Тема''': «Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне»
| |
| | | |
− |
| |
− | '''Цели''':
| |
− | # закреплять навыки проверки безударных гласных в корне двумя способами: изменением формы слова и образованием однокоренного слова;
| |
− | # развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память;
| |
− | # воспитывать аккуратность, дисциплинированность.
| |
− |
| |
− | '''Оборудование урока''': ноутбук и проекционная система; электронная презентация; конверты с разрезными карточками.
| |
− |
| |
− | '''Тип урока''': урок обобщения полученных знаний.
| |
− |
| |
− | '''Форма проведения''': урок-путешествие.
| |
− |
| |
− | '''Ход урока'''.
| |
− |
| |
− | '''I. Организационный момент.'''
| |
− |
| |
− | Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие. Но совершать путешествие обязательно нужно в хорошем настроении. Поэтому, давайте улыбнёмся друг другу. А в какое путешествие мы отправимся, вам подскажет стихотворение, которое я вам расскажу.
| |
− |
| |
− | ''Работа со 2-ым слайдом''
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд1.jpg]]
| |
− |
| |
− | <center>Жил – был граф Орфограф. <br>
| |
− | Это – Орфографство.<br>
| |
− | Во владениях своих он бывал не часто.<br>
| |
− | Но в том графстве небольшом был всегда порядок.<br>
| |
− | И вот сегодня Орфограф нас приглашает в мир загадок.<br></center>
| |
− |
| |
− |
| |
− | - Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (об орфограммах).
| |
− |
| |
− | - Правильно. Об орфограммах. А о каких, вы узнаете на минутке чистописания.
| |
− |
| |
− | '''II. Основная часть.'''
| |
− |
| |
− | *'''1. Минутка чистописания'''.
| |
− |
| |
− | <center>Зверь с усами и хвостатый,<br>
| |
− | Очень жёлтый, полосатый,<br>
| |
− | Взял все буквы в домик свой,<br>
| |
− | Выдаёт их по одной.<br></center>
| |
− | - Кто же этот зверь? (тигрёнок)
| |
− |
| |
− | ''Работа с 3-им слайдом.''
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд2.jpg]]
| |
− |
| |
− | - Это первый помощник Орфографа, он следит за каллиграфией и выдаёт буквы для минутки чистописания.
| |
− |
| |
− | а о // и е я //
| |
− |
| |
− | - Назовите буквы, которые приготовил для вас Тигрёнок. Что общего у всех этих букв? (они обозначают гласные звуки). На какие группы их можно разделить? (буквы а, о обозначают один звук, а буквы е, я могут обозначать два звука; буквы а, о указывают на твёрдость предшествующего согласного, буквы и,е,я – на мягкость согласного; буквы е, я называют йотированными).<br>
| |
− | - Напишите каллиграфически правильно чередование этих букв с короткими прямыми наклонными линиями до конца строки.<br>
| |
− | - Почему именно эти буквы выбрал Тигренок? На какую орфограмму они указывают? (Эти буквы указывают на безударную гласную в корне слова)<br>
| |
− | - Итак, сегодня на уроке мы обобщим знания о правиле правописания безударных гласных в корне слова.<br>
| |
− |
| |
− | *'''2. Словарная работа.'''
| |
− |
| |
− | - Отгадайте другого помощника Орфографа:
| |
− |
| |
− | <center>Этот плюшевый герой<br>
| |
− | С мёдом топает порой<br>
| |
− | И кладёт в горшочек с мёдом<br>
| |
− | Хвостик. Кто это такой? (Винни-Пух)<br></center>
| |
− |
| |
− | ''Работа с 4-ым слайдом.''
| |
− |
| |
− | - Медвежонок приготовил для вас задание: составить и записать словарные слова, поставить знак ударения и точки под безударными гласными.
| |
− |
| |
− | в . ч, ка, де <br>
| |
− | м . , на, ли <br>
| |
− | па, л . , та <br>
| |
− | ба, с . , ка <br>
| |
− | та, пус, к .<br>
| |
− | яб, ко, л .<br>
| |
− |
| |
− | На интерактивной доске учащиеся вставляют пропущенные буквы и составляют из слогов слова.<br>
| |
− | - Что общего у этих слов? (эти слова словарные)<br>
| |
− | - Какие слова называются словарными? (написание которых нельзя проверить, а нужно запомнить)<br>
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд3.jpg]] [[Изображение:IDz338_Ice_слайд4.jpg]]
| |
− |
| |
− | - Составьте с любым из этих слов предложение (устная работа). Запишите одно из предложений, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое.<br>
| |
− | - Назовите грамматическую основу записанного вами предложения…
| |
− |
| |
− | *'''3. Упражнение в подборе проверочных слов.'''
| |
− |
| |
− | '''Игра «Заполни окошечки».'''
| |
− |
| |
− | - Ещё один помощник весёлый, жёлтенький, пушистенький, он только что
| |
− | научился плавать. Кто это? (утёнок)
| |
− |
| |
− | ''Работа с 5-ым слайдом.''
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | - Утёнок сегодня выполнил множество поручений, помогая маме-утке. В этой таблице спрятались слова – названия этих действий. Вставьте нужные гласные буквы, и вы узнаете, чем сегодня занимался Утёнок.
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд6.jpg]]
| |
− |
| |
− | - Подберите к каждому слову проверочное. Что нужно для этого сделать?<br>
| |
− | - Запишите в столбик проверочное и проверяемые слова, поставьте ударение, точкой обозначьте безударную букву.(комментированное письмо)<br>
| |
− | - Что общего во всех этих словах? (проверяемое и проверочное слова одной части речи)<br>
| |
− |
| |
− | <br>'''4. Физминутка.'''
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд5.jpg]]
| |
− |
| |
− | - Ребята, подойдите ко второй парте своего ряда. Один из вас получит карточку с корнем слова. Остальные с помощью карточек в этом конверте должны составить однокоренные слова и показать их (работа в группах)
| |
− |
| |
− | {| border=1
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|лес
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6| ход
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|сад
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|лес-ник
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|по-ход
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|сад-ов-ый
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|пере-лес-ок
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|ход-ик-и
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|рас-сад-а
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|лес-н-ой
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|про-ход-н-ой
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|по-сад-к-а
| |
− | |}
| |
− |
| |
− |
| |
− | - В каком слове гласный в корне безударный? Какое слово может быть проверочным?<br>
| |
− | - Молодцы! Теперь вы можете занять свои места.
| |
− |
| |
− | '''Игра «Буква заблудилась»'''
| |
− |
| |
− | ''Работа с 7-ым слайдом.''
| |
− |
| |
− | - Но посмотрите, почему то наш Винни-Пух стал таким грустным? Дело в том, что по дороге он потерял буквы.
| |
− |
| |
− | пч . ла <br>
| |
− | в . ренье <br>
| |
− | т . мнота <br>
| |
− | к . за<br>
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд7.jpg]]
| |
− |
| |
− | - Помогите найти нужные буквы. Докажите, что ваш выбор верен.
| |
− | Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.
| |
− |
| |
− | - Что общего и различного во всех проверочных словах? Чем они являются для проверяемых? (однокоренными, разных частей речи)
| |
− |
| |
− | *'''5. Работа с деформированным текстом.'''
| |
− |
| |
− | ''Работа с 8-ым слайдом.''
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд8.jpg]]
| |
− |
| |
− |
| |
− | - А вот помощники графа Орфографа предлагают вам составить предложение из таких слов
| |
− |
| |
− | л. сной <br>
| |
− | по <br>
| |
− | тр.пинке <br>
| |
− | сл.ны <br>
| |
− | х.дили<br>
| |
− |
| |
− | - Объясните написание пропущенных орфограмм. Составьте из этих слов предложение. Что необычного в этом предложении? А как должно быть в действительности?<br>
| |
− | - Запишите предложение, которое соответствует действительности, подчеркните в нём грамматическую основу.<br>
| |
− |
| |
− | *'''6. Самостоятельная работа.'''
| |
− |
| |
− | - А теперь граф Орфограф хочет посмотреть, как вы справитесь с необычной работой без его помощников.<br>
| |
− | - Откройте учебник на странице 125 упражнение 16. Прочитайте задание. Первый ряд будет работать с первым кроссвордом, второй ряд – с третьим , а третий ряд – с четвёртым кроссвордом. Запишите сначала проверочные, а потом проверяемые слова. Отметьте ударные и безударные гласные в корне. <br>
| |
− |
| |
− |
| |
− | {| border=1
| |
− | !bgcolor=#ADD8E6|1 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|2 ряд ||bgcolor=#ADD8E6|3 ряд
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|змеи - змея||bgcolor=#ADD8E6|варит – повар||bgcolor=#ADD8E6|коврик – ковёр
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|плитка – плита||bgcolor=#ADD8E6|стрелы – стрела||bgcolor=#ADD8E6|плечи – плечо
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|звёзды – звезда||bgcolor=#ADD8E6|колосья – колосок||bgcolor=#ADD8E6|звон – звонок
| |
− | |-
| |
− | |bgcolor=#ADD8E6|свист – свисток||bgcolor=#ADD8E6|наряд – наряжать||bgcolor=#ADD8E6|грач – грачата
| |
− | |}
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | - А чтобы проверить ваши работы, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте (один ученик комментирует, остальные проверяют).
| |
− |
| |
− | '''III. Домашнее задание.'''
| |
− |
| |
− | - Сделать упражнение 14 на странице 124 учебника. Откройте это упражнение. Прочитайте задание. Итак, дома, списывая текст, вы вставляете пропущенные буквы, выделяете орфограммы, устно их объясняя.
| |
− |
| |
− | '''IV. Подведение итогов.''' (2 минуты)
| |
− |
| |
− | ''Работа с 9-ым слайдом''.
| |
− |
| |
− | [[Изображение:IDz338_Ice_слайд9.jpg]]
| |
− |
| |
− |
| |
− | - С какой орфограммой вы сегодня работали на уроке?<br>
| |
− | - Как же проверить безударную гласную в корне слова?<br>
| |
− | - Молодцы! Граф Орфограф вместе со своими помощниками дарит вам
| |
− | такую запоминалочку.<br>
| |
− | - Граф прощается с вами до новых встреч.
| |
− | <br>
| |
− |
| |
− | <center><big><font size=5px color=blue>[https://docs.google.com/?authuser=0#home/ '''Презентация''']</font></big></center><br><br>
| |
− | </font></big>
| |
| |} | | |} |
| [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |