Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100

Текущая версия на 07:26, 27 марта 2010

Участник_конкурса:Исакова_Елена_Николаевна

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

Цель:

1. Расширить знания детей об имени существительном как части речи;
2. Ознакомить детей с обобщённым лексическим значением имён существительных;
3. Развивать элементы исследования, умение работать самостоятельно, умение обобщать и делать выводы;
4. Воспитывать любовь к поэзии, к русскому языку, аккуратность в работе.

Дидактический материал: карточки, схемы, стихи, иллюстрации, кружочки-цветы для релаксации.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

1. Тест настроения.

Прежде, чем начать урок, я бы хотела сделать букет из вашего настроения. Возьмите цветок того цвета, который соответствует вашему настроению и поставьте в вазу.

2. Эмоциональный настрой: Закройте глаза. Положите цветок добра и хорошего настроения на обе ладони. Почувтвуйте, как он согревает вас, ваши руки, ваше тело, вашу душу. Почувствуйте, как добро вхдит в вас, доставляет вам радость. Откройте глаза, возьмите за руки своего соседа по парте и пошлите друг другу добрые мысли. Улыбнитесь друг другу.

3. Сообщени темы и цели урока. Сегодня мы будем исследователями. А исследовать будем нашу речь. Откройте тетради:

Я тетрадочку открою, уголочком разверну.

Я от вас, друзья не скрою - ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь.

(Запись числа - комментирует ученик).

4. Калиграфическая разминка. На доске: с сс ссс... - составляем паровозик до конца строки. Найдите самую красивую букву и подчеркните.

5. Орфографическая разминка. Работа в парах. На доске: сл ст св ск см се со - придумайте слова с орфограммами в которых есть сочетание этих букв, ударение, орфограммы выделяем. Проверка.

СЛАЙД 1: Всякая д-рога вдв-ём в-с-лей. Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы. Как вы понимаете значение данного выражения?

6. Физминутка.

7. Актуализация знаний об имени существительном. СЛАЙД 2

Угадайте, кто это?

Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлеты,

В кактус, в зонтик, в сигареты, в тапочки, в слова в конфеты -

Словом в разные ПРЕДМЕТЫ.

- Как вы думаете, какую часть речи мы будем сегодня исследовать? (существительное).

- Почему вы так решили? ( потому что в стихотворении идёт речь о пердметах. А предметы обозначает имя существительное).

- На какие вопросы отвечают Имена Существительные? (на вопросы кто? и что?).

- Почему Имена Существительные получили такое название? (ответы детей).

- Вот как это объясняет учёный-лингвист Лев Успенский. Упр. 211.

- Совпадают ли ваши предположения?

8. Исследовательская работа. Обобщение лексического значения имён существительных.

- Давайте проведём исследование: только ли предметы обозначают Имена существительные?

Исследование первое.

- Прочитайте строки из стихотворения К. Рылеева: СЛАЙД 3

Ревела буря,

дождь шумел,

Во мраке молнии блистали,

Бесперерывно гром гремел,

И ветры в дебрях бушевали.

- Выпишите существительные, которые отвечают на вопрос что? (Буря, дождь, молния, гром.)

- Что обозначают эти существительные? (явления природы).

- Значит, что обозначают существительные, кроме предметов? (Существительные обозначают ещё явления природы.)

Запишите предложения: СЛАЙД 4

Желтизна листьев радовала глаз.

Надо мной раскинулась неба синева.

- Какой частью речи являются выделенные слова? (Имя существительное).

- А что обозначают эти существительные? (Цвет. А цвет - это признак)

- Какой вывод можно сделать? ( Имена существительные могут обозначать и признак).

- Каким членом предложения являются выделенные существительные? (Подлежащее).

- Есть ли другие существительные в педложениях? Какую роль в предложении они выполняют? ( Роль второстепенных членов - дополнение).

- Сделайте вывод о роли существительного в предложении. (Существительные в предложении могут быть главным членом - подлежащим или второстепенным членом - дополнением).

Исследование второе. СЛАЙД 6

- Запишите предложения:

Бег лошадей становился быстрее.

Мне нравится быстрая езда.

- Какой частью речи являются выделенные слова? ( Имя существительное).

- Что они обозначаю? (Действие).

- Какой вывод напрашивается? ( Существительные могут обозначать и действие).

- Давайте обобщим, что такое имя существительное, на какие вопросы отвечает и что оно обозначает? ( выводы учащихся).

9. Работа со схемой СЛАЙД 7

- Посмотрите, какую схему составил Дедушка Имя Существительное.

- Сходятся ли ваши выводы со схемой?

10. Физминутка.

11. Закрепление полученных знаний.

Чтение правила по учебнику, стр. 9.

Игра "Чудесные превращения". СЛАЙД 8

- На какой вопрос отвечают слова первого столбика? (какой?), второго столбика? (Что делать?)

- Что они обозначают? (признаки, действия)

- Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос что?

12. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Упр. 213

13. Гимнастика для глаз. ( используется тренажёр для глаз).

14. Развитие речи. Дефферинцированная работа по карточкам. На карточках задания разного уровня сложности. Красные - 1 уровень сложности. Зелёные - 2 уровень сложности. Жёлтые - третий уровень сложности.

Задания:

К. - Изменить в предложених слова так, чтобы они отвечали на вопрос ЧТО? или КТО? Дописать ещё два предложения, используя только имена существительные, предлоги и союзы.

З. - Прочитать начало текста. Продолжить и закончить его. Постараться использовать только имена существительные, предлоги, союзы.

Ж.- Придумать по 5 имён существительных на тему НОЧЬ, УТРО. С любым из слов составить два предложения.

Проверка. Несколько детей зачитывают свои предложения. Карточки сдаются учителю на проверку.

15. Итог урока.

Рефлексия.

- Вот и закончился наш урок.

- Что нового узнали об имени существительном? ( ответы детей)

- Кому было трудно на уроке? Кому легко?

- Кому понравилось быть исследователем?

16. Домашнее задание.

Упр. 215. Правило на стр. 9.

17. Тест настроения.

- Какое настроение у вас после этого урока. Поставьте в вазу тот цветочек, который соответствует вашему настроению.

- Урок окончен.