Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"
Костина Светлана Александровна, Казеева Татьяна Николаевна
Аннотация
Данное мероприятие было проведено в рамках обучающего тура по математике ДООнк2009. Оно обобщает и систематизирует знания всех учеников по теме «Логические задачи», участвующих в обучении. В разработке мероприятия были использованы материалы рекомендаций руководителей ДОО нк "Нескучная зима". Мероприятие построено в форме экскурсии по станциям - заданиям. сопровождается слайдами компьютерной презентации. С их помощью систематизируются знания детей, показываются пути решения задач, фиксируются основные знания по теме «Логическая задача», формулируются приёмы работы над логической задачей.
ЦЕЛЬ: обобщить и ситематизировать знания детей по теме «Логическая задача» в обучающем туре по математике в ДОО нк "Нескучная зима" 2009.
Задачи:
• повторить приёмы решения логических задач,
• развивать логическое мышление учащихся,
• развивать умение рассуждать, доказывать решение задачи,
• формировать умение выступать на сцене,
• воспитывать интерес к математике.
Оборудование:
компьютер, видеопроктор, магнитофон, микрофоны,
компьютерная презентация,
костюмы артистов,
рисунки сейфа, трёх ключей и замков,
музыкальное сопровождение, песня "Голубой вагон".
Учитель: Добрый день! Сегодня мы завершаем обучающий тур по математике в рамках ДОО НК 2009. Вы прошли подготовительные этапы: «Здравствуй, задача!», «Проба сил», «Цветочная олимпиада», «Брэйн-ринг».
Наш «Зимний букет» рад вас приветствовать на заключительном этапе. </font>
| Ученик 1.
О математика, земная, Гордись, прекрасная, собой. Ты всем наукам мать родная, И дорожат они тобой.
В веках овеяна ты славой, Светило всех земных светил. Тебя царицей величавой Недаром Гаусс окрестил.
|
Ученик 3.
Строга, логична, величава, Стройна в полёте, как стрела, Твоя немеркнущая слава В веках бессмертье обрела.
Я славлю разум человека, Дела его волшебных рук, Надежду нынешнего века, Царицу всех земных наук! |
 |
Учитель: Математику называют ЦАРИЦЕЙ наук!
Из предыдущих этапов вы узнали, что у этой строгой царицы есть слуги: числа, примеры, уравнения, неравенства. (СЛАЙД 2).
Есть у неё особая любимая слуга, фрейлина Госпожа Задача.
Она состоит из условия, вопроса, решения, ответа. Наш обучающий тур по математике и был посвящен ЛОГИЧЕСКИМ Т ЗАДАЧАМ. Вы это помните с урока «Здравствуй, Госпожа Задача!».
Сегодня вы уже знаете имена учеников, которым было присвоено звание «Мистер интеллект» и «Самый умный». Мы попросили сегодня их снова надеть свои медали. Поднимите руку, кто ещё хочет получить медали?! А что для этого надо сделать? (ответы детей)
Правильно, надо:
• интересоваться логическими задачами и учиться решать их,
• применять нужные приёмы решения,
• развивать свой ум и интеллект!
Для этого мы предлагаем всем желающим сегодня оправиться на «Необычную экскурсию в город Задача»!
Поедем мы на математическом трамвае! (СЛАЙД)
В предлагаемом маршруте вас ждут интересные, познавательные и обучающие остановки - задания. Экскурсоводами будут «медалисты», ученики 3 и 2 «Б» класса и их учителя.
Во время экскурсии нужно соблюдать правила:
1. Внимательно слушать экскурсовода.
2. Стараться понять и запомнить рассказ экскурсовода.
3. Соблюдать тишину.
4. Нельзя нарушать правила движения.
Если прозвучит слово «красный» - все тихо сидят на своих местах, если прозвучит слово «жёлтый», все встанут, если прозвучит - «зелёный», все побегут на месте.
Давайте попробуем. ИГРА «Красный, жёлтый, зелёный»
Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон» оповещает о начале движения на каждую станцию. Повторяйте движения и пойте вместе с экскурсоводом.
1остановка, где вы должны пополнить свои знания по теме «Логическая задача» -«Узнавай-ка»! (СЛАЙД) Что такое текстовая задача?
Текстовая задача – это словесная модель некоторого явления (ситуации, процесса). (СЛАЙД)
У слова МОДЕЛЬ много значений: (СЛАЙД)
• Образец для изготовления.
• Манекенщик (-ца).
• Макет чего-либо.
• Марка предмета (модель машины.
• Схема объекта или явления. • Математическая модель – это описание какого–либо реального процесса на математическом языке.
Внимание – КЛАСТЕР. (СЛАЙД)
Подведём итоги:
• Какие новые слова вы узнали на этой станции?
• Что такое математическая модель?
• Какие математические модели существуют? (глядя на слайд кластер).
Отправляемся дальше. Звуковой сигнал. Мелодия «Голубой вагон».
2 остановка. «Угадай-ка»
Учитель. (Задание залу). Задача. Как правильно сказать: «16 и 7 будет 22» или «16 плюс 7 получится 22»? (Никак,16+7=23).
Встаньте те, кто считает, что правильный первый вариант ответа: «16 и 7 будет 22» А теперь встанут те, кто за второй вариант: «16 плюс 7 получится 22»? Выйдите, кто нигде не встал? Почему?
Вопросы в зал: • На каких полях трава не растет? Ученики из ЗАЛА: На полях с пшеницей, на полях тетради.
• Когда черной кошке легче попасть в дом? Ученики из ЗАЛА: Когда тёмная ночь, когда дверь открыта.
3 станция «Обыграй-ка»
Задачи могут решаться с помощью схем, таблиц, графов. А могут ли нам помочь сценки? Давайте посмотрим их на остановке «Обыграй-ка». Внимание на сцену!
ЗАДАЧА № 1 (текст задачи на СЛАЙДЕ)
Как двум пиратам разделить пополам добычу, чтобы никто не мог пожаловаться, что другой его обманул при дележе?
СЦЕНКА. Два ученика в костюмах пиратов (заранее подготовленные) делят лепёшку.
1-ый. Хороша добыча! Давай делить.
2-ой. Кто будет делить? Давай считаться!
1-ый - считается
Эники-бэники ели вареники…
2-ой - делит.
1-ый. Ты ровно разделил? Пополам?
2-ой. Выбирай долю сам себе.
Учитель(вопрос к зрителям): Чем доволен 1-ый пират? Что он делал? (сам делил) Что делал второй? Чем он доволен ? (сам выбирал).
Таким образом, никто не может пожаловаться, что друг его обманул.
Задача № 2
На сцену приглашаем 5 любых учеников. Предлагаем им стать группой друзей.
Перед долгой разлукой пятеро друзей обменялись игровыми картами: каждый дал каждому по одной своей карте. Сколько им для этого понадобилось карт?
Обыгрываем способы передачи карт.
Первый способ. Каждый дал по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт.
Второй способ. Каждый получил по четыре карты, поэтому всего понадобилось 4 х 5 = 20 карт. Ответ: 20.
Задача №3
Комиссия из трех человек работает над документами, хранящимися в сейфе. Сколько нужно установить на сейфе разных замков и как распределить ключи от них, чтобы никакой член этой комиссии не мог один открыть сейф, но любые два члена комиссии могли это сделать? Вызываем из зала трёх любых учеников.
Не дадим первому ключа от одного замка, второму – ключа от другого замка, третьему – ключа еще от одного замка. Тогда хватит трех замков. Ответ: 3 замка.
4 станция «Объясняй-ка».
На этой станции экскурсоводы – «медалисты-математики». САМАЯ ЛЁГКАЯ.
Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?
Ученица 2 класса рассказывает решение. САМАЯ ИНТЕРЕСНАЯ
Из 25 человек класса 17 изучают английский язык, а 15 – французский, причем каждый ученик класса изучает один из этих языков. Сколько детей изучает оба эти языка?
Решение иллюстрируется схемой, в которой левый круг обозначает детей, изучающих английский язык, а правый – изучающих французский. В пересечении кругов – дети, изучающие оба языка. Возможно более рациональное решение. Ученик его выполнил в олимпиаде!
САМАЯ ТРУДНАЯ
На первой и второй полках вместе 50 книг, на первой и третьей вместе 40 книг, на второй и третьей вместе 30 книг. Сколько книг на каждой полке?
Рассказывает ученик, оформивший решение грамотнее всех.
Для проверки решения удобно залу задать наводящие вопросы:
1)Чему равно удвоенное число книг на всех трех полках? 50 + 40 + 30 = 120.
2) Чему равно число книг на всех трех полках? 120 : 2 = 60.
3) Сколько книг на первой полке? 60 – 30 = 30.
4) Сколько книг на второй полке? 60 – 40 = 20 (или 50 – – 30 = 20).
5) Сколько книг на третьей полке? 60 – 50 = 10 (или 40 – – 30 = 10, или 30 – 20 = 10).
Ответ: На первой полке 30 книг, на второй 20, на третьей 10.
5 остановка «Применяй!» (СЛАЙД)
Ученики, сидящие в зале, хором читают появляющиеся на экране строчки.
ПРИЁМЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ:
• Построение рисунка, схемы (таблицы).
• Построение комбинаций.
• Поэтапное рассуждение.
• Угадывание ответа, методом подбора чисел.
Ученик: «Ребята, я предлагаю вам применять эти приёмы, если надо решить логическую задачу».
Учитель: Если вы воспользуетесь этим предложением, то скоро вас ждёт успех в решении логических задач.
УЧЕНИК:
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка,
Очень важная наука … (математика)
Учитель:Наша экскурсия заканчивается. Мы желаем удачи нашей команде в конкурсном туре и надеемся, что полученные знания помогут многим ученикам в других конкурсах и олимпиадах по математике!
