Словообразование
Дарья (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
|||
| (не показаны 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Предмет. Класс == | == Предмет. Класс == | ||
| − | + | *Русский язык | |
| − | + | *6 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Аннотация включает в себя: учебные темы, которые охватываются в учебном проекте, описание основных изучаемых теоретических положений и краткое объяснение того, как практические занятия и самостоятельные исследования помогут учащимся соответствующего возраста ответить на проблемные вопросы и вопросы темы учебной программы. | |
| + | В последние десятилетия часто указывается на необходимость системного изучения словообразования. Роль языковой единицы, являющейся центральным объектом изучения в словообразовании, может выполнять только слово. В отличие от лексикологии, которая рассматривает слово как “лексическую” единицу, с точки зрения ее лексической семантики, задачей теории словообразования является исследование процесса образования и структуры слова, а также “изучение семантики слова в связи с его строением”. При этом естественно, что словообразование специализируется на изучении производного слова, которое и является специфической единицей словообразовательной системы. | ||
== Основополагающий вопрос == | == Основополагающий вопрос == | ||
| − | + | Какую пользу в практическом отношении может иметь учение об образовании слов? | |
== Проблемные вопросы == | == Проблемные вопросы == | ||
| + | Как образуются слова в языке? | ||
| + | Как формируются словообразовательные гнёзда и цепочки? | ||
| + | Как работают способы образования сложносокращённых слов? | ||
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | http://narod.ru/disk/15795267000/Визитная карточка.docx.html | ||
| + | |||
| − | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | http://narod.ru/disk/15796045000/Словообразование.ppt.html | ||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | http://narod.ru/disk/15795816000/Критерии оценивания буклета.docx.html | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | http://narod.ru/disk/15795777000/Серия уроков по теме.doc.html | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | http://www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf/All/201B6D0C45400736C3256727002E7B5C | ||
| + | http://www.kls.ksu.ru/boduen/bodart1_1.php?id=4&num=4000000 | ||
| + | http://festival.1september.ru/articles/101835/ | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| − | |||
| − | + | ||
| + | |||
| + | [[Категория:ТГУ]] | ||
| + | [[Категория:TEO2]] | ||
Текущая версия на 08:25, 15 декабря 2009
Автор проекта
- Решетникова Дарья,
- Ракова Ирина,
- Личкановский Андрей,
- Сечнева Наталья
Предмет. Класс
- Русский язык
- 6 класс
Краткая аннотация проекта
Аннотация включает в себя: учебные темы, которые охватываются в учебном проекте, описание основных изучаемых теоретических положений и краткое объяснение того, как практические занятия и самостоятельные исследования помогут учащимся соответствующего возраста ответить на проблемные вопросы и вопросы темы учебной программы. В последние десятилетия часто указывается на необходимость системного изучения словообразования. Роль языковой единицы, являющейся центральным объектом изучения в словообразовании, может выполнять только слово. В отличие от лексикологии, которая рассматривает слово как “лексическую” единицу, с точки зрения ее лексической семантики, задачей теории словообразования является исследование процесса образования и структуры слова, а также “изучение семантики слова в связи с его строением”. При этом естественно, что словообразование специализируется на изучении производного слова, которое и является специфической единицей словообразовательной системы.
Основополагающий вопрос
Какую пользу в практическом отношении может иметь учение об образовании слов?
Проблемные вопросы
Как образуются слова в языке? Как формируются словообразовательные гнёзда и цепочки? Как работают способы образования сложносокращённых слов?
Визитная карточка проекта
http://narod.ru/disk/15795267000/Визитная карточка.docx.html
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
http://narod.ru/disk/15796045000/Словообразование.ppt.html
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
http://narod.ru/disk/15795816000/Критерии оценивания буклета.docx.html
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://narod.ru/disk/15795777000/Серия уроков по теме.doc.html
Полезные ресурсы
http://www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf/All/201B6D0C45400736C3256727002E7B5C http://www.kls.ksu.ru/boduen/bodart1_1.php?id=4&num=4000000 http://festival.1september.ru/articles/101835/
