Слышать друг друга (ДООнк)
Repbr4 (обсуждение | вклад) (→) |
|||
| Строка 108: | Строка 108: | ||
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| + | |} | ||
| + | [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]] | ||
| + | == == | ||
| + | Уважаемые мои, здравствуйте. Мне посчастливилось работать учителем и при этом оставаться родительницей. Эта проблема действительно существует и путей её решения имеются. Рассмотрю один из них, на мой взгляд, оптимальный.<br> | ||
| + | Не делай другому того, что не хочешь, чтобы делали тебе<br> ''золотое правило нравственности'' | ||
| + | |||
| + | Начну как '''нерадивая родительница'''. Да, много работаем, дома отсутствуем, ребёнок предоставлен сам себе. У меня на этот счет свой принцип: никому не передавать контроль над свои ребенком. Школе (буду вещи называть как есть) далеко по барабану, кто вырастет из моего ребёнка. Чтобы в школе и на улице не случалось - ответственность за моего ребёнка лежит полностью на мне. За все. За уровень обучения. За степень развития. За эмоциональное состояние. За все...Что бы там не говорили на педсоветах учителям - ответственность на родителях. Именно родители повели ребёнка в школу, не научив элементарным навыкам общения. Именно родители родили и взяли '''на себя''' ответственность за маленькое чудо (не дай Бог превратившегося в ЧУДОвище). Как бы не был занят родитель, забота о ребёнке должна стоять на первом месте хотя бы до 18 лет (не путать с гиперопекой). Да, денег не хватает. Вместе с тем, если взвесить, что дороже ребёнок или деньги? Представьте на минутку (НЕ ДАЙ БОГ ВАМ ЭТОГО) вашего ребёнка в гробу? Сколько бы вы отдали денег, чтобы вернуть его обратно? Думаю. что любой Родитель, скажет ВСЁ, что есть из материального. Скажу одно: деньги - не плохо, плохо - вместо детей иметь деньги. Государство ругать не буду, ибо такой народ заслуживает наше правительство. Менять надо, прежде всего, себя. Если видишь врагов в родителях или учителях, посмотри в зеркало - оно тебе все расскажет. <br> | ||
| + | В учителях я вижу союзников, ребёнок понимает, что разговаривать серьёзно мы будем дома (никогда не ругаю ребёнка при учителях). При этом, никогда не позволяю учителю повышать голос на моего ребенка, тем более бить и обзывать (что среди учителей, к сожалению, нередкость). <br> | ||
| + | '''С точки зрения учителя.''' ("Да он вообще урод, идиот, тормоз. лох, лентяй, дебил, мразь, придурок, тупой, дурак, сволочь, дерьмо...) Знакомо, господа Учителя? Мы сеим разумное, доброе вечное... А ОНИ НАС НЕ СЛУШАЮТ. Первое, что говорю детям перед уроком - поставьте свои дебильники (мобильники) на вибро и подальше в сумку уберите, иначе буду считать волшебные пузырьки (утоплю в ведре с водой: ты не соблюдаешь правила и я не буду их соблюдать, после многократных замечаний). С улыбкой на лице говорю, дети понимают шутку юмора и, о Боже, убирают их в сумки! Никаких сволочей, придурков, тупых идиотов. кусков дерьма просто нет. Нужно помнить, что ТЕПЕРЕШНИЕ детки живут в постинформационном пространстве. Информационная эра прошла 2 года назад. Это нам, учителям нужно адаптироваться под поток жизни. (Равно как на нас будут ругаться учителя 16 века за ношение часов на руке) Поэтому многие предметы, дети считают ненужными, неперспективными. Расслоение видно и по умственным способностям (многие дети в начальной школе "пивные детки", это нужно учитывать). Я за то, чтобы вещи называть своими именами, если ребёнок тормоз, например в матИматике, покажи развитие ребёнка его родителям, например в рисовании. Учти особенность ученика; может тот, кто среди твоих отличников, по сравнению с другими тормоз гораздо сильнее? Не пережимай поток жизни этому несчастному "тормозу", пусть живет в своем измерении. И тогда будет тебе счастье. '''Вывод:''' каким бы не был плохой ученик, никогда родителям не говорю, стараюсь хвалить, указывая на ошибки корректно (как у Карнеги :) сначала похвали, а потом отвали хороших :)) и не обидно, и решаемо). И родители не обижаются. Действует золотое правило нравственности "Не делай другому того, что не хочешь, чтобы делали тебе". Говорю с родителями без детей, а если нужно отчитать ученика(цу), то тет-а-тет. <br>Вместе с тем, как не хотела бы ты стать "матерью Терезой" - ты ею не будешь, у тебя своих проблем по горло. Дети, муж, дом. Это тоже надо понимать. Проблемы с работы носить в дом не рекомендую - разваливаются семьи. А это один из показателей профессионализма учителя. Если в своей семье не разбираешься, то чего лезешь в другие? | ||
| + | |||
| + | Мнение мое личное, прошу ярых аппонентов писать по адресу pri-swetlana@yandex.ru <br> | ||
| + | Не играю по правилу я-начальник ты-дурак. Многому учусь у детей, не стесняясь спрашивать. | ||
| + | |||
| + | '''''Как, на ваш взгляд, должна быть разделена ответственность за воспитание и образование детей?''''' | ||
| + | Думаю, что деления воспитания просто не может быть. Нельзя воспитывать Правое полушарие и Левое полушарие порознь - это же один мозг. В одном направлении - ДА. | ||
| + | |||
| + | Зная проблему в лицо - проще её решить. | ||
| − | |||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]] | ||
Версия 05:17, 28 декабря 2009
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!
Тема для предстоящего обсуждения возникла после публикации статьи «Слышать друг друга» в "Российской газете".
Автор - Марьяна Безруких, директор Института физиологии, академик РАО. Предлагаем её вашему вниманию.
«Сразу два письма на одну и ту же тему. Одно - от мамы второклассника, другое - от молодой учительницы из далекого сибирского города. Оба о том, как трудно общаться учителю и родителям. Вот отрывки из них: "Это была первая встреча в этом году, и все, что я услышала, вызвало бурю протеста: "Хуже всех, не старается, почерк ужасный, кривляется, всем мешает, и в прошлом году был не ангел, но в этом..." Не хочу продолжать. Я одна воспитываю сына, возможно, он сложный ребенок, но очень добрый, во всем мне помогает, старается, просто я много работаю и не могу сидеть с ним за уроками. Наплакалась и решила в школу больше не ходить. Я ведь знала, что так и будет, даже идти не хотела".
А вот отрывок из второго письма: "Мое первое родительское собрание провалилось. Я даже не успела рассказать о том, как учатся их дети, как себя ведут... А у всех претензии - все не так: и задают-то много, и по семь уроков бывает, и оценки ставят несправедливо, и сразу три контрольные в один день. Как будто я одна должна отвечать за все. Разговор не получился".
Казалось бы, две разные ситуации, а на самом деле - одна: неудавшегося и не сложившегося взаимодействия учителя и родителей. К сожалению, это очень частая ситуация. Если выслушать каждого, то можно понять причины огорчений, обид, нежелания больше общаться. Но все это результат неумения общаться, незнание или пренебрежение основными правилами эффективного общения.
Оба случая - пример неуважительного отношения друг к другу: и учителя к родителям, и родителей к учителю, а самая типичная ошибка, разрушающая взаимодействие, создающая барьер, - взаимные претензии, обвинения вслух и при всех высказываемое недовольство».
В статье представлена типичная ситуация: отсутствие взаимопонимания учитель-родитель, а ведь и родители и учителя должны прилагать совместные усилия, двигаясь в одном направлении, ведь обе стороны объединяют общие цели – воспитание и обучение ребенка.
В своей практике вы наверняка сталкивались с ситуациями, подобными описанным в статье. Как вы действовали в этих случаях? Большая просьба - поделитесь с коллегами своим опытом.
Вопросы для обсуждения:
- Как организовать равноправное сотрудничество педагога с родителем? Какими могут быть формы такого сотрудничества?
- Возможно ли сделать родителей активными участниками педагогического процесса?
- Как, на ваш взгляд, должна быть разделена ответственность за воспитание и образование детей?
- Как объединить усилия учителей и родителей в деле развития ребенка, в том числе его творческих способностей?
Уважаемые коллеги, на наш взгляд, начальная школа – это как раз тот период обучения, где контакт родителей и учителей имеет очень большое значение для дальнейшего развития и образования ребёнка. И формирование доброжелательного, конструктивного взаимодействия – важная задача как педагогов, так и родителей. Поэтому нам бы хотелось узнать мнения и второй стороны участников педагогического процесса – родителей.
Вы познакомились со статьей, чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия:
- Нажмите ссылку [править] в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку Ваша подпись и момент времени.
- Нажмите кнопку Записать страницу.
|
|
|
|
|
|
|
|
Уважаемые мои, здравствуйте. Мне посчастливилось работать учителем и при этом оставаться родительницей. Эта проблема действительно существует и путей её решения имеются. Рассмотрю один из них, на мой взгляд, оптимальный.
Не делай другому того, что не хочешь, чтобы делали тебе
золотое правило нравственности
Начну как нерадивая родительница. Да, много работаем, дома отсутствуем, ребёнок предоставлен сам себе. У меня на этот счет свой принцип: никому не передавать контроль над свои ребенком. Школе (буду вещи называть как есть) далеко по барабану, кто вырастет из моего ребёнка. Чтобы в школе и на улице не случалось - ответственность за моего ребёнка лежит полностью на мне. За все. За уровень обучения. За степень развития. За эмоциональное состояние. За все...Что бы там не говорили на педсоветах учителям - ответственность на родителях. Именно родители повели ребёнка в школу, не научив элементарным навыкам общения. Именно родители родили и взяли на себя ответственность за маленькое чудо (не дай Бог превратившегося в ЧУДОвище). Как бы не был занят родитель, забота о ребёнке должна стоять на первом месте хотя бы до 18 лет (не путать с гиперопекой). Да, денег не хватает. Вместе с тем, если взвесить, что дороже ребёнок или деньги? Представьте на минутку (НЕ ДАЙ БОГ ВАМ ЭТОГО) вашего ребёнка в гробу? Сколько бы вы отдали денег, чтобы вернуть его обратно? Думаю. что любой Родитель, скажет ВСЁ, что есть из материального. Скажу одно: деньги - не плохо, плохо - вместо детей иметь деньги. Государство ругать не буду, ибо такой народ заслуживает наше правительство. Менять надо, прежде всего, себя. Если видишь врагов в родителях или учителях, посмотри в зеркало - оно тебе все расскажет.
В учителях я вижу союзников, ребёнок понимает, что разговаривать серьёзно мы будем дома (никогда не ругаю ребёнка при учителях). При этом, никогда не позволяю учителю повышать голос на моего ребенка, тем более бить и обзывать (что среди учителей, к сожалению, нередкость).
С точки зрения учителя. ("Да он вообще урод, идиот, тормоз. лох, лентяй, дебил, мразь, придурок, тупой, дурак, сволочь, дерьмо...) Знакомо, господа Учителя? Мы сеим разумное, доброе вечное... А ОНИ НАС НЕ СЛУШАЮТ. Первое, что говорю детям перед уроком - поставьте свои дебильники (мобильники) на вибро и подальше в сумку уберите, иначе буду считать волшебные пузырьки (утоплю в ведре с водой: ты не соблюдаешь правила и я не буду их соблюдать, после многократных замечаний). С улыбкой на лице говорю, дети понимают шутку юмора и, о Боже, убирают их в сумки! Никаких сволочей, придурков, тупых идиотов. кусков дерьма просто нет. Нужно помнить, что ТЕПЕРЕШНИЕ детки живут в постинформационном пространстве. Информационная эра прошла 2 года назад. Это нам, учителям нужно адаптироваться под поток жизни. (Равно как на нас будут ругаться учителя 16 века за ношение часов на руке) Поэтому многие предметы, дети считают ненужными, неперспективными. Расслоение видно и по умственным способностям (многие дети в начальной школе "пивные детки", это нужно учитывать). Я за то, чтобы вещи называть своими именами, если ребёнок тормоз, например в матИматике, покажи развитие ребёнка его родителям, например в рисовании. Учти особенность ученика; может тот, кто среди твоих отличников, по сравнению с другими тормоз гораздо сильнее? Не пережимай поток жизни этому несчастному "тормозу", пусть живет в своем измерении. И тогда будет тебе счастье. Вывод: каким бы не был плохой ученик, никогда родителям не говорю, стараюсь хвалить, указывая на ошибки корректно (как у Карнеги :) сначала похвали, а потом отвали хороших :)) и не обидно, и решаемо). И родители не обижаются. Действует золотое правило нравственности "Не делай другому того, что не хочешь, чтобы делали тебе". Говорю с родителями без детей, а если нужно отчитать ученика(цу), то тет-а-тет.
Вместе с тем, как не хотела бы ты стать "матерью Терезой" - ты ею не будешь, у тебя своих проблем по горло. Дети, муж, дом. Это тоже надо понимать. Проблемы с работы носить в дом не рекомендую - разваливаются семьи. А это один из показателей профессионализма учителя. Если в своей семье не разбираешься, то чего лезешь в другие?
Мнение мое личное, прошу ярых аппонентов писать по адресу pri-swetlana@yandex.ru
Не играю по правилу я-начальник ты-дурак. Многому учусь у детей, не стесняясь спрашивать.
Как, на ваш взгляд, должна быть разделена ответственность за воспитание и образование детей? Думаю, что деления воспитания просто не может быть. Нельзя воспитывать Правое полушарие и Левое полушарие порознь - это же один мозг. В одном направлении - ДА.
Зная проблему в лицо - проще её решить.
