Средства реализации компетентностно-ориентированного подхода

Материал из ТолВИКИ
Версия от 18:34, 22 августа 2008; Pen (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Ежова Наталья Сергеевна, учитель информатики МОУ средняя школа № 20

Важнейшей составляющей образования в современных условиях является начальное формирование информационной компетентности. Информационная компетентность позволяет эффективно использовать информационные технологии и интегративный подход в обучении, добиваясь экономии времени в обучении и реальной разгрузки учащихся.

Эффективному формированию информационной компетентности способствует понимание учащимися логики работы компьютеров, логики оперирования информационными моделями: однозначными описаниями предметов, действий и рассуждений. При создании таких моделей потребуется умение сравнивать, анализировать, обобщать, абстрагировать, видеть структурные, иерархические и причинно-следственные связи. Именно эти умения являются целевыми в пропедевтическом курсе «Информатика в играх и задачах», относятся к понятию «логическое мышление». Психологи утверждают, что для развития логического мышления природой отведены определенные возрастные рамки, примерно соответствующие по срокам обучения в начальной школе. Практика показывает, что простейшие навыки работы на компьютере человек может без особых проблем приобрести в любом возрасте. Умение нажимать на клавиши может быть освоено и позже, а опоздание с развитием логического мышления может стать опозданием навсегда.

Поскольку эти умения являются также и общими учебными, то учителя зачастую отмечают, что, изучая курс «Информатика в играх и задачах», ученики лучше успевают и по другим дисциплинам, т.е. успешно реализуются межпредметные связи.

В начальной школе осуществляется преподавание школьного предмета «Информатика и ИКТ», главной задачей которого является развитие логического мышления у учащихся. Комплект «Информатика в играх и задачах» состоит из учебников-тетрадей. Курс рассчитан на изучение материала без применения компьютерных технологий.

Опыт организации учебного процесса по программе «Информатика в играх и задачах» позволил автору обозначить проблемы и разработать средства для их решения.

Проблемы преподавания данного курса видятся в следующем:

  • отсутствие наглядных средств обучения вне учебного пособия;
  • отсутствие эффективного инструмента для формирования теоретических знаний
  • материалы рассчитаны на проведение урока по информатике на бумажных носителях (рабочих тетрадях), что нивелирует всех учащихся под один уровень развития и лишает ученика личностных характеристик;
  • ограниченное количество контрольно-измерительных материалов, недостаток материалов тренировочного характера.

Для эффективного решения этих проблем предлагается:

  • пакет наглядных материалов для улучшения зрительного и понятийного освоения тем разделов курса «Информатика и ИКТ»,
  • терминологический словарь для формирования базы теоретических знаний у учащихся начальной школы,
  • набор материалов для тренировки и контроля промежуточных знаний учащихся,
  • методические материалы для увеличения игрового потенциала учебного процесса,
  • описание системы накопительного оценивания результатов обучения для развития учебной мотивации.

При активном использовании предлагаемых разработок в начальной школе успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения. Таким образом, предлагаемые материалы являются средствами реализации компетенстного-ориентированного подхода в изучении «Информатика и ИКТ» в начальной школе.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/