Урок-путешествие по математике "Деление на двузначное и трёхзначное число"
Строка 22: | Строка 22: | ||
'''I Организационный момент.''' <br> | '''I Организационный момент.''' <br> | ||
− | Подаётся сигнал пароходного гудка, извещающий о начале урока. Ребята строятся в классе. | + | Подаётся сигнал пароходного гудка, извещающий о начале урока. Ребята строятся в классе.<br> |
− | '''Слайд №1''' (Титульный лист). | + | '''Слайд №1''' (Титульный лист).<br> |
− | '''Учитель:''' | + | '''Учитель:'''<br> |
− | Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, | + | ''Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,''<br> |
− | Не хочется играть сегодня в прятки, | + | ''Не хочется играть сегодня в прятки,''<br> |
− | И не досуг дуть на корабль бумажный | + | ''И не досуг дуть на корабль бумажный''<br> |
− | Учитель и ребята держат бумажный кораблик, изготовленный на уроке технологии «Оригами». | + | Учитель и ребята держат бумажный кораблик, изготовленный на уроке технологии «Оригами».<br> |
− | Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный! | + | ''Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!''<br> |
− | - Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в морскую ИКСпедицию. Мы должны исследовать одну очень важную тему. Вы согласны? | + | - Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в морскую ИКСпедицию. Мы должны исследовать одну очень важную тему. Вы согласны?<br> |
− | Ученики: Да! | + | '''Ученики:''' Да! <br> |
− | (Учитель «превращается» в адмирала, надев фуражку, а ребята становятся матросами). | + | ''(Учитель «превращается» в адмирала, надев фуражку, а ребята становятся матросами).''<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Поднять якорь! | + | - Поднять якорь!<br> |
− | Ученики: | + | '''Ученики:'''<br> |
− | - Есть поднять якорь! | + | '''- Есть поднять якорь!<br> |
− | Учитель: | + | Учитель:'''<br> |
− | - Отдать швартовый! | + | - Отдать швартовый!<br> |
− | Ученики: | + | '''Ученики:'''<br> |
− | - Есть отдать швартовый! | + | - Есть отдать швартовый!<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Полный вперёд! | + | - Полный вперёд!<br> |
− | Ученики: | + | '''Ученики:'''<br> |
− | - Есть полный вперёд! | + | - Есть полный вперёд!<br> |
− | Все стоящие на корабле, поют песню «По морям, по волнам» муз. А. Новикова, сл. В. Лебедева-Кумача. | + | ''Все стоящие на корабле, поют песню «По морям, по волнам» муз. А. Новикова, сл. В. Лебедева-Кумача.''<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Мы будем путешествовать на разных кораблях. А это значит, что у нас будет три экипажа. Предлагаю вам выбрать капитана. | + | - Мы будем путешествовать на разных кораблях. А это значит, что у нас будет три экипажа. Предлагаю вам выбрать капитана.<br> |
− | Идёт знакомство с капитанами и с названием корабля. Ребята занимают свои места на корабле. | + | ''Идёт знакомство с капитанами и с названием корабля. Ребята занимают свои места на корабле.''<br> |
− | II. Проверка домашнего задания. | + | '''II. Проверка домашнего задания.'''<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради. Сегодня они «превращаются» в личные бортовые журналы. Давайте проверим по ним выполнение домашнего задания. | + | - Откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради. Сегодня они «превращаются» в личные бортовые журналы. Давайте проверим по ним выполнение домашнего задания.<br> |
− | 1) Контроль – игра «Лови ошибку». (№ 2, стр. 34) | + | '''1) Контроль – игра «Лови ошибку».''' (№ 2, стр. 34) <br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Прошу от каждой команды называть ответы примеров поочерёдно. Все хлопаем в ответ на правильный пример, а топаем – на неправильный. | + | - Прошу от каждой команды называть ответы примеров поочерёдно. Все хлопаем в ответ на правильный пример, а топаем – на неправильный.<br> |
− | - Пока матросы выполняют это задание, капитаны оформляют на доске решение задач. | + | - Пока матросы выполняют это задание, капитаны оформляют на доске решение задач.<br> |
− | 2) Задание капитанам. | + | '''2) Задание капитанам.'''<br> |
− | 1 капитан- № 9 а) | + | '''1 капитан-''' № 9 а)<br> |
− | 2 капитан- № 9 б) | + | '''2 капитан-''' № 9 б)<br> |
− | 3 капитан - отвечает на дополнительный вопрос после задач. | + | '''3 капитан -''' отвечает на дополнительный вопрос после задач.<br> |
− | (Придумать задачу с другими величинам, имеющее такое же решение). | + | ''(Придумать задачу с другими величинам, имеющее такое же решение).''<br> |
− | 3) Самопроверка задачи № 9, стр. 35 а), б) | + | '''3) Самопроверка задачи''' № 9, стр. 35 а), б)<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Пока мы проверяли примеры, наши капитаны записали решение задачи на доске. | + | - Пока мы проверяли примеры, наши капитаны записали решение задачи на доске.<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Приготовьте сигнальные флажки, проверим выполнения задания. | + | - Приготовьте сигнальные флажки, проверим выполнения задания.<br> |
− | (Идёт проверка выполнения работы капитанами). | + | ''(Идёт проверка выполнения работы капитанами)''.<br> |
− | Зелёный цвет - «верно». | + | Зелёный цвет - «верно».<br> |
− | Красный цвет - «ошибка». | + | Красный цвет - «ошибка».<br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:''' <br> |
− | - Кто нашёл ошибку? | + | - Кто нашёл ошибку?<br> |
− | (Побеждает та команда, которая выполнила задание быстро и без ошибок). | + | ''(Побеждает та команда, которая выполнила задание быстро и без ошибок).''<br> |
− | III. Актуализация знаний. | + | '''III. Актуализация знаний.'''<br> |
− | 1. Задача на размышление. | + | '''1. Задача на размышление.''' <br> |
− | Учитель: | + | '''Учитель:'''<br> |
− | - Внимание! За бортом бутылка! Что в ней? | + | - Внимание! За бортом бутылка! Что в ней?<br> |
− | (Учитель достаёт из бутылки записку, зачитывает её классу | + | ''(Учитель достаёт из бутылки записку, зачитывает её классу).''<br> |
Версия 20:18, 25 июня 2010
Урок по математике в 4 классе
Автор: Власова Елена Николаевна
Тема: «Деление на двузначное и трёхзначное число»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Место урока: данный урок является первым из четырёх уроков, выделенным на отработку учащимися алгоритма деления многозначных чисел на двухзначное и трёхзначное число. Он предшествует случаем деления с однозначным частным. Через несколько уроков по данной теме завершается изучение нумерации и действий с натуральными числами.
Цели урока:
Для учителя
Обучающие:
- Формировать навыки деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.
- Сформировать способность к определению причин собственных ошибок при делении многозначных чисел.
Развивающие:
- Развивать речь, внимание, память, мышление, творческие способности.
Воспитывающие:
- Прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи при работе в группе.
Для ученика
- Находить ошибки при решении примеров на деление, определять их причину, исправлять ошибки: решать примеры без ошибок.
Оборудование: мультимедийная презентация урока; у каждого учащегося: рабочая тетрадь, дифференцированные карточки для самостоятельной работы, флажок с полотном красного и зелёного цвета, кораблики «Оригами»; танграм « Сложи корабль» для каждой из трёх групп. Музыкальное сопровождение.
Ход урока.
I Организационный момент.
Подаётся сигнал пароходного гудка, извещающий о начале урока. Ребята строятся в классе.
Слайд №1 (Титульный лист).
Учитель:
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть на корабль бумажный
Учитель и ребята держат бумажный кораблик, изготовленный на уроке технологии «Оригами».
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!
- Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в морскую ИКСпедицию. Мы должны исследовать одну очень важную тему. Вы согласны?
Ученики: Да!
(Учитель «превращается» в адмирала, надев фуражку, а ребята становятся матросами).
Учитель:
- Поднять якорь!
Ученики:
- Есть поднять якорь!
Учитель:
- Отдать швартовый!
Ученики:
- Есть отдать швартовый!
Учитель:
- Полный вперёд!
Ученики:
- Есть полный вперёд!
Все стоящие на корабле, поют песню «По морям, по волнам» муз. А. Новикова, сл. В. Лебедева-Кумача.
Учитель:
- Мы будем путешествовать на разных кораблях. А это значит, что у нас будет три экипажа. Предлагаю вам выбрать капитана.
Идёт знакомство с капитанами и с названием корабля. Ребята занимают свои места на корабле.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель:
- Откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради. Сегодня они «превращаются» в личные бортовые журналы. Давайте проверим по ним выполнение домашнего задания.
1) Контроль – игра «Лови ошибку». (№ 2, стр. 34)
Учитель:
- Прошу от каждой команды называть ответы примеров поочерёдно. Все хлопаем в ответ на правильный пример, а топаем – на неправильный.
- Пока матросы выполняют это задание, капитаны оформляют на доске решение задач.
2) Задание капитанам.
1 капитан- № 9 а)
2 капитан- № 9 б)
3 капитан - отвечает на дополнительный вопрос после задач.
(Придумать задачу с другими величинам, имеющее такое же решение).
3) Самопроверка задачи № 9, стр. 35 а), б)
Учитель:
- Пока мы проверяли примеры, наши капитаны записали решение задачи на доске.
Учитель:
- Приготовьте сигнальные флажки, проверим выполнения задания.
(Идёт проверка выполнения работы капитанами).
Зелёный цвет - «верно».
Красный цвет - «ошибка».
Учитель:
- Кто нашёл ошибку?
(Побеждает та команда, которая выполнила задание быстро и без ошибок).
III. Актуализация знаний.
1. Задача на размышление.
Учитель:
- Внимание! За бортом бутылка! Что в ней?
(Учитель достаёт из бутылки записку, зачитывает её классу).