|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | __NOTOC__
| + | Попа |
| − | <div style="background-color:#E0FFFF">
| + | |
| − | <table bordercolor=":#98FB98" border=5 cellspacing=0 cellpadding=0 width="100%">
| + | |
| − | <tr> <td>
| + | |
| − | <div style="background-color:LightGrey">''' Урок по общей биологии.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''"Модификационная изменчивость"'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''9 класс.''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Цель урока:''' расширить знания учащихся о влиянии факторов окружающей среды на процесс формирования признаков организмов; выявить закономерности модификационной изменчивости в массе случайных явлений и определить их практическое значение;
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''Задачи урока:'''
| + | |
| − | *сформировать знания о модификационной изменчивости; дать понятие «норма реакции»
| + | |
| − | *формировать умение описывать фенотип растений; дать понятие «вариационный ряд – вариационная кривая», т.е. показать статистический характер модификационной изменчивости;
| + | |
| − | *выработать умение экспериментально получать вариационный ряд и строить вариационную кривую.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Оборудование:'''
| + | |
| − | *Презентация с использованием набора ЦОР.
| + | |
| − | *Раздаточный материал для проведения Лабораторной работы (карточки, семена фасоли, листья лавровишни), линейки.
| + | |
| − | *Компьютер, интерактивная доска.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Форма урока''' – лекция/лабораторная работа.
| + | |
| − | Понятия урока: модификационная изменчивость, качественные и количественные признаки, широкая и узкая норма реакции, вариационный ряд, вариационная кривая.
| + | |
| − | Ход урока
| + | |
| − | | + | |
| − | '''I.Повторение, беседа'''
| + | |
| − | 1. Дайте определение терминам: генетика; наследственность;
| + | |
| − | Каким способом передаются наследственные признаки?
| + | |
| − |
| + | |
| − | -Генетика изучает основные закономерности наследственности и изменчивости.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Наследственность – свойство организмов передавать свои признаки и особенности развития следующему поколению.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Материальные основы наследственности – хромосомы (ДНК), процессы мейоза и оплодотворения.
| + | |
| − | | + | |
| − | Мы рассмотрели основные закономерности наследственности, установленные Грегором Менделем и Томасом Морганом. Помимо наследственности объектом исследования генетики является всеобщее свойство всех живых организмов – изменчивость.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Дайте определение изменчивости.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Изменчивость – свойство живых организмов приобретать в процессе индивидуального развития новые признаки и свойства (способность организмов изменять свои признаки и свойства). Процесс возникновения различий между особями одного вида в ходе онтогенеза.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Назовите формы изменчивости, выделенные Ч. Дарвином.
| + | |
| − | | + | |
| − | *Наследственная, ненаследственная.
| + | |
| − | *Неопределённая, определённая
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Какие названия получили эти формы изменчивости в современной генетике?
| + | |
| − | | + | |
| − | *Модификационная, мутационная;
| + | |
| − | *Фенотипическая, генотипическая.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Демонстрация ЦОРа [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6f315b72-a610-4bde-a63d-6e02271e71b4/%5BBIO11_01-08%5D_%5BPT_01%5D.swf "Изменчивость наследственная и ненаследственная"])
| + | |
| − | | + | |
| − | '''II.Тема урока'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''«Модификационная изменчивость»'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Вот посмотрите, на слайде несколько фотографий с одного и того же кадра, но они все имеют разное изображение. Четкость изображения, контрастность, возможность рассмотреть отдельные детали в значительной степени будут зависеть от примененных к ним эффектов и процесса печати, то есть той среды, в которой протекает весь процесс воспроизведения изображения на фотобумаге.
| + | |
| − | Если представить, что генотип это снятый кадр, на котором запечатлены наследственные задатки организма, а фенотип – отпечатанная фотография, что можно сказать?(Ответы учащихся).
| + | |
| − | Запись темы урока.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Прочитайте понятия, дайте им формулировку, покажите взаимосвязь между ними.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ген
| + | |
| − | | + | |
| − | Фенотип
| + | |
| − | | + | |
| − | Факторы окружающей среды
| + | |
| − | | + | |
| − | Признак
| + | |
| − |
| + | |
| − | Генотип
| + | |
| − | | + | |
| − | - Ген – участок молекулы ДНК, несущий информацию об одном белке, а следовательно об одном признаке.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Фенотип – результат реализации генотипа, совокупность признаков и свойств организма.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Факторы окружающей среды – факторы среды, которые могут оказывать влияние на развитие организма.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Признак – особенность строения, развития или функционирования организма.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Генотип – наследственная основа организма, совокупность всех генов организма, локализованных в хромосомах.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Демонстрация ЦОРа [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/522dfa2a-77a4-48d3-be7b-a365e669a199/%5BBIO11_01-08%5D_%5BMA_04%5D.swf "Модификационная изменчивость"])
| + | |
| − | | + | |
| − | Запишите в тетради схему, иллюстрирующую зависимость фенотипа от факторов внешней среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Как развивается признак организма? Нижеследующая формула это поясняет:
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Признак = генотип + среда''
| + | |
| − | | + | |
| − | т.е. один генотип может дать множественное развитие признака в зависимости от влияния среды – примеры этого можно увидеть на слайде.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Вернемся к «формуле». Признаки можно поделить на две группы (с некоторыми примерами):
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Признаки организма:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Качественные:''
| + | |
| − | *окраска цветов, шерсти, глаз;
| + | |
| − | *форма плодов;
| + | |
| − | *половые различия.
| + | |
| − | | + | |
| − | Легко классифицируются и определяются визуально.
| + | |
| − | Меньше подвержены влиянию условий внешней среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Количественные:''
| + | |
| − | *яйценоскость;
| + | |
| − | *молочность;
| + | |
| − | *масса семян.
| + | |
| − | | + | |
| − | Можно изучать с помощью измерений и подсчета.
| + | |
| − | Очень сильно зависит от условий среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Мы видим, что организм способен реагировать на воздействие окружающей среды, эта способность организма называется '''изменчивостью.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Т. о. фенотип – это один из возможных случаев реализации генетической информации. Под влиянием внешней среды возникают модификации, которые носят приспособительный характер, но не наследуются. Это обобщение было сделано немецким ученым Августом Вейсманом.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Изменчивость организма, возникающая под влиянием факторов внешней среды и не затрагивающая генотип, называется модификационной.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Модификационная изменчивость''' – изменчивость фенотипа; реакция генотипа на условия обитания. Запись определения в тетрадь.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Модификация''' – ненаследственное изменение фенотипа, возникающее под влиянием факторов внешней среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | (Демонстрация ЦОРа [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1e84cf27-9d3e-4b81-9bc1-cd107cb39c4c/%5BBIO9_04-24%5D_%5BIM_01%5D.swf Виды изменчивости])
| + | |
| − | | + | |
| − | -Можно ли в изменениях признаков и свойств организмов выявить определенные закономерности? Листья, цветки, плоды, выросшие на одном растении, редко бывают одного размера. Почему?
| + | |
| − | -На этот вопрос мы сможем ответить, выполнив лабораторную работу.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''3.Физкультминутка.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''4. Лабораторная работа.'''
| + | |
| − |
| + | |
| − | Выполните лабораторную работу '''«Выявление закономерностей модификационной изменчивости организмов». '''
| + | |
| − | | + | |
| − | Карточки для работы см. в приложении 1.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Самостоятельная работа по группам (4 группы) 7 - 10 мин (по инструктивным карточкам).
| + | |
| − | В каждой группе по одному ученику – эксперту, который оценивает работу каждого и результаты работы вносит в таблицу. См. приложение 2.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Распределение обязанностей участников группы:''
| + | |
| − | 1.Проводит измерения
| + | |
| − | 2.Заполняет вариационный ряд
| + | |
| − | 3.Строит вариационную кривую
| + | |
| − | 4.Делает выводы
| + | |
| − | 5.Оформляет на доске результаты работы (иллюстрации графика на интерактивной доске).
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Обсуждение итогов.'' (Совместно отвечаем на вопросы поставленные в лабораторных работах, обсуждаем результаты, делаем выводы).
| + | |
| − | | + | |
| − | Какие формы встречаются часто, какие редко?
| + | |
| − |
| + | |
| − | - Часто встречаются формы со средним значением признака, а формы с минимальным и максимальным значением встречаются редко.
| + | |
| − | | + | |
| − | Какая должна быть выборка?
| + | |
| − |
| + | |
| − | - Не менее 25 экземпляров.
| + | |
| − | | + | |
| − | Что такое вариационный ряд и вариационная кривая?
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вариационный ряд'''- это ряд модификационой изменчивости признака, слагающийся из определенных значений, вариаций, расположенных в порядке увеличения или уменьшения.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вариационная кривая'''- графическое изображение В.Р.на оси координат.
| + | |
| − | (Запись определения в тетрадь).
| + | |
| − | | + | |
| − | ( Демонстрация ЦОРа [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c7b0f84-f9e8-4172-bfdc-9f621979efd5/%5BBIO9_04-25%5D_%5BPD_01%5D.swf "Модификационная кривая"])
| + | |
| − | | + | |
| − | Есть ли ограничение в изменениях признака?
| + | |
| − |
| + | |
| − | - Есть минимальное и максимальное ограничение в развитии признака.
| + | |
| − | | + | |
| − | Чем важны для нас полученные в ходе проведения лабораторной работы сведения?
| + | |
| − |
| + | |
| − | - По наследству организм получает задатки развития признаков, а то, насколько они будут развиты, зависит от организма. Однако нельзя до бесконечности развивать задатки, т. к. есть границы развития признака, заложенные в генотипе.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Несмотря на то, что под влиянием условий внешней среды признаки могут изменяться, эта изменчивость не беспредельна. У модификационной изменчивости есть довольно жесткие границы или пределы проявления признака, обусловленные генотипом. Пределы модификационной изменчивости признака организма называют его нормой реакции.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Норма реакции''' – степень варьирования признака или пределы модификационной изменчивости, обусловленные генотипом. (Запись определения в тетрадь).
| + | |
| − | | + | |
| − | (Демонстрация ЦОРа [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6ffe7082-64a4-4cd5-a08d-21bc7808f1d6/%5BBIO9_04-25%5D_%5BIM_02%5D.swf "Норма реакции"])
| + | |
| − |
| + | |
| − | Итак, мы убедились, что в проявлениях модификационной изменчивости есть определённые закономерности.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''5.Выводы:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Проявление признака не выходит за пределы нормы реакции, которая определяется генотипом.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Среди показателей изменчивости данного признака чаще всего встречаются средние значения признака, а минимальные и максимальные проявления признак встречаются как исключения.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Модифиационной изменчивости присущи статистические закономерности, среднее значение признака обнаруживается только при массовых подсчетах (Чем больше данных, тем более четко проявляется закономерность).
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Модификационная изменчивость играет огромную роль в практической деятельности человека (Генетические возможности сорта и породы максимально проявляются в оптимальных условиях).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Т. о., все агро- и зоотехнические приёмы направлены на достижения максимальной продуктивности организмов в пределах, допускаемых нормой реакции.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''6.Основные характеристики модификационной изменчивости'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''1.Носит групповой характер.''
| + | |
| − | Проявление модификационной изменчивости носит групповой характер, т. е. все особи данного вида, помещенные в одинаковые условия, приобретают сходные признаки.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''2.Зависит от окружающих условий.''
| + | |
| − | Модификационная изменчивость зависит от конкретных условий окружающей среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''3.Является определённой.''
| + | |
| − | Модификационная изменчивость является определённой, то есть всегда соответствует тем факторам, которые её вызывают. Так, повышенные физические нагрузки влияют на степень развития мышц, но не изменяют цвет кожи, а ультрафиолетовые лучи изменяют цвет кожи человека, но не изменяют пропорций тела.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''4.Определяется нормой реакции.''
| + | |
| − | Несмотря на то, что под влиянием условий внешней среды признаки могут изменяться, эта изменчивость не беспредельна. У модификационной изменчивости есть довольно жесткие границы или пределы изменения признака, обусловленные генотипом. Пределы модификационной изменчивости признака организма называют его нормой реакции.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | - Значит, наследуется не признак как таковой, а его способность изменяться в пределах нормы реакции под воздействием факторов среды. Гены определяют развитие признака, а его проявление и степень выраженности во многом определяется условиями среды.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''7.Значение модификационной изменчивости в природе.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''( Демонстрация заранее приготовленной презентации ученика).''
| + | |
| − | | + | |
| − | В качестве примера можно использовать следующую информацию.
| + | |
| − | Роль модификационной изменчивости велика, т.к. она обеспечивает организмам возможность в течении их жизни адаптироваться (приспосабливаться) к изменяющимся условиям среды. Можно привести в доказательство этого некоторые примеры:
| + | |
| − | *Усиленная пигментация кожи имеет защитное значение;
| + | |
| − | *Число эритроцитов закономерно растет при повышении местожительства человека над уровнем моря; потребность в кислороде при его низких концентрациях заставляет человека и животных адаптивно реагировать изменением числа эритроцитов на разных высотах;
| + | |
| − | | + | |
| − | *В холодное время года у млекопитающих развивается более густой и длинный мех, в подкожной жировой клетчатке активно накапливается жир, который обеспечивает теплоизоляцию;
| + | |
| − | | + | |
| − | *При обитании в холодных заснеженных районах зайцы-беляки щеголяют весь год в белой шубке. А там где снег – редкость, заяц не белеет вовсе.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''8. Рефлексия.'''
| + | |
| − | SMS
| + | |
| − | | + | |
| − | Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.
| + | |
| − | | + | |
| − | </div>
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория: Биология, география, естествознание]]
| + | |
