Участник:Аряпова Халима
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры. | |
| − | + | Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной. | |
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке. | Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке. | ||
| − | + | Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока. | |
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие. | Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие. | ||
| − | + | Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю? | |
Версия 18:32, 9 февраля 2012
Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.
Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной.
Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.
Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.
Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?
