Участник:Аряпова Халима

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
('''''Обо мне''''')
Строка 1: Строка 1:
 
 
== '''''Обо мне''''' ==
 
== '''''Обо мне''''' ==
 +
'''''Фамилия, имя,отчество'''''Аряпова Халима Хамзаевна'''''
 +
 +
'''''Место работы:''''' [http://school19.tgl.ru МОУ лицей № 19 г.о. Тольятти]
 +
 +
'''''Должность: '''''учитель начальных классов'''''
 +
 +
'''''Квалификационная категория: первая'''''
 +
 +
'''''Стаж работы: : 13 лет
  
 +
'''''Электронная почта: '''''arhhto@mail.ru'''''
  
 +
'''''Область профессиональных интересов:''''' технология критического мышления через чтение и письмо
  
 +
'''''Хобби:'''''  чтение книг, кулинария, разведение декоративных растений, кусудама.
  
 
== '''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''' ==
 
== '''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''' ==

Версия 18:47, 9 февраля 2012

Обо мне

Фамилия, имя,отчествоАряпова Халима Хамзаевна

Место работы: МОУ лицей № 19 г.о. Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Квалификационная категория: первая

Стаж работы: : 13 лет

Электронная почта: arhhto@mail.ru

Область профессиональных интересов: технология критического мышления через чтение и письмо

Хобби: чтение книг, кулинария, разведение декоративных растений, кусудама.

Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"

Игра — особо организованное занятие, требующее на¬пряжения эмоциональных и умственных сил учащихся. Она всегда предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решить эти вопросы обо¬стряет мыслительную деятельность играющих. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий — все это дает возможность школьникам преодолеть психологические барьеры.


Известно, что различные правила и определения, которые требуют многократного их повторения, утомляют ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интерес¬ной и увлекательной. Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого мате¬риала, конкретных целей и условий урока. Так, скажем, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20—25 минут урока. В дальнейшем та же игра мо¬жет проводиться в течение 3—5 минут и служить своеобраз¬ным повторением уже пройденного материала, а также разрядкой на уроке.


Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока. Для того чтобы подсчет очков не занимал много времени в процессе игры, можно раздавать по ходу игры фишки, приготовленные заранее, это не замедляет ее темпа. В ряде игр победитель определяется методом исключения, то есть не справившийся с задачей выбывает из игры. Такой способ также увлекает ребят, им не менее интересно узнать, кто же победит, они продолжают принимать в игре косвенное участие.


Игра делает урок интересным, а что ещё надо учителю?

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/