Участник:Мармаза Светлана Николаевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 1: Строка 1:
<div style="background-color:yellow">'''Город:''' ''Тольятти''</div>
+
<div style="background-color:Azure">
 +
 
 +
'''Город:''' ''Тольятти''  
  
 
'''Место работы:''' МОУ СШ №82
 
'''Место работы:''' МОУ СШ №82
Строка 34: Строка 36:
  
 
Японские психологи говорят, что после 10 лет работы на одном месте наступает эмоциональное опустошение. Может быть, они и правы, наверняка, правы. Но школа – это такой сгусток эмоциональной энергии, что заряжать «свои батарейки» можно каждый день, было бы желание!
 
Японские психологи говорят, что после 10 лет работы на одном месте наступает эмоциональное опустошение. Может быть, они и правы, наверняка, правы. Но школа – это такой сгусток эмоциональной энергии, что заряжать «свои батарейки» можно каждый день, было бы желание!
 +
 +
</div>

Версия 10:23, 25 декабря 2009

Город: Тольятти

Место работы: МОУ СШ №82

Дожность: учитель информатики и ИКТ

Стаж педагогической работы: 12 лет

Моё педагогическое кредо: Век живи, век учись, чему научился, поделись с другими.

Участие в семинарах: Выездная школа ИСО 2007 ВШ-2007:Группа3/1

Публикации:

ОПД на службе ИКТ

Интегрированный урок

Работа учащихся в Интернете: Проект в стиле геокэшинг "Кто владеет информацией, тот владеет миром" [1]

Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?"

Ролевые игры на тему «Мой выбор», «Кем я стану, когда буду взрослым?» ведутся детьми испокон веков. Начинаются они достаточно рано, если мне не изменяет память, лет так с трех, а, может быть, и раньше. Наверное, с того момента, когда ребенок начинает понимать, в какие «игры» играют взрослые, называя их «работой».

Вот и я, как всякий неглупый ребенок, играла вместе со своими друзьями и подружками в интересные игры под названием «работа». Кем мы только не «работали»! Но память держит цепко 2 факта: мы никогда «не работали» космонавтами, а чаще всего играли в «школу» и «магазин», причем мне практически всегда доставалось работать учителем или продавцом (наверное, уже тогда проявлялась моя любовь к цифрам).

Шли годы, и вот я школьница. Учеба мне давалась легко, учиться было интересно. Может быть, мне помогли наши детские игры?

Мне также было интересно оказывать помощь своим одноклассникам, если им что-то было непонятно, причем я старалась непросто давать списать, но еще и объяснить, как я решила данную задачу. Все это скоро вошло в привычку, и до выпускного класса я оказывала консультационную помощь своим одноклассникам и не только. Моими «услугами» пользовались двоюродные братья, соседи и другие знакомые. Я испытывала «чувство глубокого удовлетворения», когда после моего объяснения «ученики» понимали материал и уже без труда решали задачи подобного класса, достигая, таким образом, определенных успехов.

Может быть, я слишком долго играла роль учителя, и когда по окончании школы перед многими встал вопрос «Куда идти учиться?», у меня такого вопроса не возникло. Я знала, что пойду поступать в педагогический институт. Это просто было логическим продолжением моей жизни.

По окончании обучения я пришла в школу в новом статусе, в статусе учителя. И, проработав 12 лет, я не испытываю разочарования от своей работы. Меня по-прежнему радует, когда мои ученики достигают успехов, и огорчает, если им что-то не понятно.

Японские психологи говорят, что после 10 лет работы на одном месте наступает эмоциональное опустошение. Может быть, они и правы, наверняка, правы. Но школа – это такой сгусток эмоциональной энергии, что заряжать «свои батарейки» можно каждый день, было бы желание!

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/