Участник:Саламова Инна Михайловна

___Я, Саламова Инна Михайловна, преподаватель английского языка гимназии №38, хочу поделиться своим опытом работы. Сборник "Mother Goose Rhymes" являет собой неиссякаемый кладезь идей, информации для уроков английского языка.
___Образовательно-воспитательные и развивающие цели обучения иностранному языку предполагают развитие у учащихся языковых способностей, логического мышления, творческой активности, эстетического вкуса, повышения уровня общей культуры, интеллекта. Обучение предполагает, что человек ставит в центр процесса и формируется как гуманная личность. По мнению ученых, преподаватель иностранного языка больше, чем преподаватель любого другого предмета, обязан активно создавать положительный эмоциональный климат на уроке.
___Обучая грамматическим структурам и лексическим единицам, прививая навыки понимания услышанного и прочитанного, необходимо также прививать любовь к жизни, к красоте природы, развивать способность понимать красоту слов сквозь поэзию, постигать историю развития человеческого общества. В этом плане воздействие поэзии на эстетическое воспитание личности бесспорно. В то же время стихи, считалки, рифмовки являют собой ключ к реализации практических целей обучения: отрабатывается произношение, развиваются навыки выразительного чтения, развивается речь, усваиваются различные грамматические явления, пополняется словарный запас. Заучивание стихов развивает память.
Для выбора поэтических произведений необходимо руководствоваться следующими требованиями:

 * стихи должны быть доступны детям, вызывать интерес, доставлять удовольствие;
 * языковой материал должен содержать не более 4% новых слов;
 * объем должен быть небольшим;
 * стихи должны быть содержательными. 

___Для работы в 3-4 классах я использую произведения из сборника "Mother Goose Rhymes". Cтаринные английские детские песенки-стишки, которые вошли в национальную британскую культуру. Благодаря переводам С.Я. Маршака и К.Я. Чуйковского многие из этих маленьких шедевров с детства вошли в нашу память и сердце.
___Чаще всего стихотворения или рифмовки я использую в начале урока как фонетическую зарядку, как презентацию новой грамматической структуры, как материал для аудирования, как игровую паузу.

 На первых уроках в сентябре мы брали рифмовки о Сентябре:
 * Warm September brings the fruit;
   Sportsmen then begin to shoot.
 * September blow soft.
   Till the fruit's in the loft.
 * Marry in September's shine,
   Your living will be rich and Fine.

Этапы работы с поэтическим произведением:

• выразительное чтение учителем;
• контроль понимания с помощью вопросов;
• снятие языковых трудностей;
• перевод на русский язык;
• фонетическая отработка отдельных слов;
• чтение произведения отдельными учащимися.

Также используются и другие методы для запоминания стихов:

• выписываем рифмующиеся слова;
• стираю слова, которые рифмуются;
• предлагаю воссоздать текст;
• стираю все глаголы;
• заменяю слова картинным рядом;
• предлагаю выбрать понравившийся стишок;
• устраиваем конкурс на лучший литературный перевод, драмматизируем.

Те стишки, что я использую на уроке можно разделить на несколько категорий: I. Стихи на различные темы: "Праздники", "Времена года", "Месяцы", "Pet", "Профессии", стихи о животных. Эффективность стихотворения возрастает, если его содержание связано с содержанием изучаемого на уроке материала. II. Стишки-загадки: There was a little green house And in the little green house There was a little brown house And in the little brown house There was a little yellow house And in the little yellow house There was a little white house And in the little white house There was a little heart (a nut in a free)