|
|
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | | | |
| − | <!---------------------------------------------------------->
| |
| − |
| |
| − | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:#483D8B;">'''Визитка команды'''</p>
| |
| − | __NOTOC__
| |
| − | :<big><big>'''Cуперчитатели — умных книг почитатели'''</big></big>
| |
| − |
| |
| − | '''<big>Образовательное учреждение:</big> <big>''МБУ СОШ93''</big>'''
| |
| − |
| |
| − | '''<big>Ссылка на наше учебное заведение:</big>'''<br />
| |
| − |
| |
| − | :'''http://school93.tgl.ru/'''
| |
| − |
| |
| − | <big>'''Количество участников:''' 7 класс- '' '''4 человека''''', 8 класс- '' '''2 человека'''''.</big>
| |
| − |
| |
| − | <big>'''Девиз команды:'''<br />
| |
| − |
| |
| − | ''Яблочки – от яблоньки,<br />''
| |
| − | ''От розы – аромат,<br />''
| |
| − | ''От чтенья – эрудиция.<br />''
| |
| − | ''Такой вот результат!''
| |
| − | </big>
| |
| − |
| |
| − | :<big>'''Наша команда:'''</big><br />
| |
| − |
| |
| − | :<gallery>
| |
| − | :Файл:Командное_фото_Подготовка_к_акции.JPG
| |
| − | :</gallery>
| |
| − | :
| |
| − |
| |
| − | '''Локальный координатор''' ''— заведующая библиотекой Карасева Светлана Алексеевна''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:#483D8B;">'''Конкурсные работы'''</p>
| |
| − |
| |
| − | == ЭТАП I. Библиотечная акция==<br /><br />
| |
| − |
| |
| − | ::::<big><big>'''Внимание! Внимание! Внимание!'''</big></big><br /><br />
| |
| − | ::::::<big><big>'''Дорогие ребята!'''</big></big><br /><br />
| |
| − | :::::'''<big><big>Уважаемые родители!</big></big>'''<br />
| |
| − | :::::'''<big><big>В школе проходит акция:</big></big>'''
| |
| − | :'''<big><big>«Урок Доброты и Вежливости для самых умных малышей»</big></big>'''
| |
| − | <br />
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''I этап'''</big></big> <br />
| |
| − |
| |
| − | <big>Конкурс рисунков «Мы вежливы во всём!» (1 – 2 классы).</big> <br />
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''II этап'''</big></big> <br />
| |
| − | <big>Письменная анкета-тест, где предлагается ответить на вопросы по этикету. (приложение 1)</big><br />
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''III этап'''</big></big> <br />
| |
| − | <big>Беседа c элементами игры «» (1 – 2 классы)</big><br />
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Подведение итогов проводится на торжественной линейке. Победившему классу вручается приз.'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''Цели и задачи:'''</big></big><br />
| |
| − |
| |
| − | :<big>• сформировать в сознании детей понятие «доброта»;
| |
| − | :• расширить знания школьников о доброте и о её роли в жизни каждого человека;
| |
| − | :• развивать речь, память, мышление;
| |
| − | :• воспитывать доброжелательность;
| |
| − | :• формировать положительную эмоциональную настроенность, жизнерадостность, активность ребёнка.</big> <br />
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''Подготовительная работа:'''</big></big><br />
| |
| − | :<big>• рисунки детей о добре и зле; <br />
| |
| − | :• сценка: Мальвина учит Буратино быть добрым и вежливым»; <br />
| |
| − | :• выученные пословицы о добре;</big> <br />
| |
| − | Предполагаемый результат:
| |
| − | • уметь различать добрые поступки от злых;
| |
| − | • расширить кругозор детей;
| |
| − | • формировать дружеские отношения в коллективе и с окружающими. <br />
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''Ход мероприятия:'''</big></big>
| |
| − |
| |
| − | Ребята, «что значит слово «Доброта»?<br />
| |
| − | В толковом словаре можно прочесть следующее определение (подготовленный ученик читает определение из словаря).<br />
| |
| − | '''Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.<br />'''
| |
| − | Послушайте, какое замечательное стихотворение о доброте написал А.Чепуров (читает подготовленный ученик).<br />
| |
| − |
| |
| − | ''Давайте поклоняться доброте!<br />''
| |
| − | ''Давайте с думой жить о доброте:<br />''
| |
| − | ''Вся в голубой и звездной красоте,<br />''
| |
| − | ''Земля добра. Она дарит нас хлебом,<br />''
| |
| − | ''Живой водой и деревом в цвету.<br />''
| |
| − | ''Под этим вечно неспокойным небом<br />''
| |
| − | ''Давайте воевать за доброту!<br />''
| |
| − |
| |
| − | С чем у вас ассоциируется слово «доброта»? Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите это слово? (заслушиваются ответы детей).<br />
| |
| − | Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие.<br />
| |
| − | Ребята, а какого человека мы называем добрым? <br />
| |
| − | (того, кто любит людей, животных, кто готов прийти на помощь в любую минуту, кто любит и бережет природу, добрый человек старается быть вежливым). Молодцы. Не случайно говорят: «Доброта, что солнце». Как вы понимаете это выражение? <br />
| |
| − | (Солнышко всех озаряет своими лучами). И что же от этих лучей мы ощущаем? (теплоту)<br />
| |
| − | Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передавались из уст в уста.
| |
| − | <br /> Поэтому первым делом мы поплывем на остров пословиц.<br />
| |
| − | '''Каждой команде выдаются рассыпанные пословицы:'''<br /><br />
| |
| − | Злой не верит, что есть добрый<br /><br />
| |
| − | Добрая слава лежит, а худая бежит<br /><br />
| |
| − | Добрые вести прибавят чести<br /><br />
| |
| − | Доброе слово лечит, злое калечит<br /><br />
| |
| − | Делай другим добро – будешь сам без беды<br /><br />
| |
| − | Живи добрее, будешь всем милее<br /><br />
| |
| − | Вам нужно из словосочетаний собрать пословицу, обсудить в группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а затем всем рассказать ваше общее мнение.<br />
| |
| − | (Дети собирают пословицы, проверяют по компьютеру, объясняют смысл этих пословиц)<br />
| |
| − | А чтобы знать, о чем пойдет речь, давайте проведем аукцион вежливых слов. Кто начнет?<br />
| |
| − | (дети называют вежливые слова, а учитель вывешивает их на доску)<br />
| |
| − | Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините, добрый день, добрый вечер, доброе утро, будьте добры, будьте любезны, простите,<br />
| |
| − | до свидания, очень приятно, всего доброго, спокойной ночи и многие другие.<br />
| |
| − | Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Но не только народ сочиняет пословицы о доброте.<br />
| |
| − | Тему доброты затрагивали и известные во всём мире люди. Автора вы ещё можете не знать, но послушайте, какие высказывания они<br />
| |
| − | посвящали доброте. Попробуйте нарисовать предмет, который у вас ассоциируется с понятием «доброта», предмет, на который она похожа.<br />А теперь объясните, почему именно этот предмет вы выбрали, на что он похож, как он связан с понятием «доброта»?<br /><br />
| |
| − |
| |
| − | '''Слово о добром утре.'''<br />
| |
| − |
| |
| − | ''Никогда не устает, раньше всех других встает.<br /><br />''
| |
| − | ''Всем светить готовое слово – Утро Доброе!<br /><br />''
| |
| − | ''Дарит много сил оно, с солнышком стучит в окно.<br /><br />''
| |
| − | ''У того исчезнет лень, кто с него начнет свой день!''<br />
| |
| − | (предложить ребятам сильно-сильно потянуться, как будто вы только что проснулись)<br /><br />
| |
| − |
| |
| − | '''Слово о добром дне.'''<br /><br />
| |
| − | ''Кто твою прогонит лень? Кто тебе поможет?<br /><br />''
| |
| − | ''Бодрый, светлый Добрый День- все волшебник может.<br /><br />''
| |
| − | ''Беспощадно гонит лень друг чудесный – Добрый День!<br /><br />''
| |
| − | ''С ним ты с самого утра сделал множество добра!<br />''
| |
| − | (детям показывается солнышко с лучиками, надо оторвать один лучик и сказать приятное слово кому-нибудь из ребят)<br /><br />
| |
| − | '''Слово о добром вечере.'''<br /><br />
| |
| − | ''Добрый Вечер постучал в окошко, прошептал на ушко «Спать пора!»''<br /><br />
| |
| − | ''«Ну, совсем, совсем еще немножко дай мне, вечер, с куклой поиграть»''<br /><br />
| |
| − | ''Замер вечер тихо у окошка – у детишек нынче много дел.''<br /><br />
| |
| − | ''Ладно, подожду еще немножко, ой, смотрите, кто-то засопел!»''<br />
| |
| − | (предложить детям спеть колыбельную песню)<br /><br />
| |
| − | '''4. А знаете ли вы, что означает слово «Здравствуйте»?<br />'''
| |
| − | От какого слова произошло оно?<br />
| |
| − | Конечно, от слова «Здоровье».<br /><br />
| |
| − | ''Я сотни «Здравствуй» повторю, всем на земле, кого люблю!<br />''
| |
| − | ''И все мои друзья заметят, как мои «Здравствуй» ярко светят<br /><br />''
| |
| − | '''А слово главное – «Спасибо»? Знаете откуда оно?'''<br />
| |
| − | От слов «Спаси вас бог».<br /><br />
| |
| − |
| |
| − | А о другом вежливом слове я прочту маленький отрывок из рассказа Валентины Александровны Осеевой «Волшебное слово» (стр.9) (слово «Пожалуйста»)<br /><br />
| |
| − |
| |
| − | '''5. А теперь давайте подведем итоги нашей заочной викторины «А как правильно?».'''<br />
| |
| − | Если ваш ответ совпадает с правильным ответом, ставьте себе плюс, только работаем на честность.<br />
| |
| − | (идет подведение итогов, за правильные ответы дети могут получить призы)<br />
| |
| − | А теперь давайте посмотрим на себя со стороны: такие ли уж мы сами хорошие, как об этом говорим?<br /><br />
| |
| − | <big>'''''Анкета «А как правильно?»'''''</big><br /><br />
| |
| − | '''1) Кто первым здоровается в парикмахерской, ателье и других предприятиях службы быта?'''<br />
| |
| − | А) клиент Б) мастер В) никто не должен здороваться<br />
| |
| − | <br />
| |
| − | '''2) Выберите наиболее вежливое выражение для приветствия вашего сверстника'''<br />
| |
| − | А) сказать «Привет» Б) пожать руку<br />
| |
| − | В) слегка склонить голову и поприветствовать фразой типа: «Я рад тебя видеть», «Как дела» и т.п.<br /><br />
| |
| − | '''3) Кто должен здороваться первым?'''<br />
| |
| − | А) вновь прибывшие или те, кто уже находится в помещении<br />
| |
| − | Б) обгоняющий или тот, кого обгоняют<br />
| |
| − | В) учитель или ученик Г) вахтер или ученик<br /><br />
| |
| − | '''4) Укажите самый поздний срок возможного звонка вашему другу'''<br />
| |
| − | А) 19 часов Б) 20 часов В) 22 часа Г) 24 часа<br /><br />
| |
| − | '''5) Кто первым заканчивает телефонный разговор?'''<br />
| |
| − | А) тот, кто позвонил Б) тот, кому позвонили<br />
| |
| − | В) человек, старший по возрасту Г) человек, стоящий выше по должности<br /><br />
| |
| − | '''6) Кто первым входит в транспорт?'''<br />
| |
| − | А) по очереди Б) кто окажется ближе к двери<br />
| |
| − | В) кто окажется сильнее всех Г) пожилые люди<br />
| |
| − | Д) дети Е) женщины<br /><br />
| |
| − | '''6. Что означают эти слова?'''<br />
| |
| − | ''Тактичность, вежливость, пунктуальность, услужливость, скромность, бестактность, гордыня, обидчивость, тщеславие, честолюбие?''
| |
| − | <br /><br />
| |
| − | :''• Во внутреннем мире человека доброта - это солнце. Виктор Мари Гюго''<br />
| |
| − | :''• Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Толстой Л. Н.''<br />
| |
| − | :''• Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. Марк Твен''<br />
| |
| − | :''• Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. Эмерсон У.''<br />
| |
| − | :''• Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта. Бэкон Ф.''<br />
| |
| − | :''• Делай добро украдкой и стыдись выставлять его напоказ. Александр Поуп''<br /><br />
| |
| − | '''Творческое задание «Доброе дело»'''<br />
| |
| − | Библиотекарь раздаёт карточки с рисунками любых предметов или явлений окружающего мира, например: солнце, ветер, земля, деревья, дом, мебель, посуда, одежда и т.д. Каждый должен рассказать о доброте того, кто ему достался на карточке, не называя его. Дети должны угадать, о ком рассказывали их друзья. Например: поит, умывает (вода); укрывает, защищает от непогоды, дарит уют (дом) и т.д.<br />
| |
| − | Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово. А какие вежливые, волшебные слова вы знаете? (ответы). <br />
| |
| − | '''Я вам буду читать начало стихотворение, а вы его закончите.'''<br /><br />
| |
| − | :''Я, признаться, удивлен,''<br />
| |
| − | :''Расскажу вам вот о чем.''<br />
| |
| − | :''Встретил шуструю Настенку''<br />
| |
| − | :''Я на улице сейчас,'' <br />
| |
| − | :''Настя добрая девчонка –''<br />
| |
| − | :''Она ходит в первый класс.''<br />
| |
| − | :''Но давно уже от Насти''<br />
| |
| − | :''Я не слышу слово… (здрасьте).''<br /><br />
| |
| − | :''Дед на внучку осерчал –''<br />
| |
| − | :''Экая досада:''<br />
| |
| − | :''Он портфель ей подарил,''<br />
| |
| − | :''Думал, будет рада,''<br />
| |
| − | :''Но зачем молчать как рыба,''<br />
| |
| − | :''Ну сказала бы…(спасибо). ''<br /><br />
| |
| − | :''Встретил Витю, я соседа,''<br />
| |
| − | :''Встреча грустная была:''<br />
| |
| − | :''На меня он, как торпеда,''<br />
| |
| − | :''Налетел из-за угла!''<br />
| |
| − | :''Но напрасно я от Вити''<br />
| |
| − | :''Ждал лишь слова…(извините) ''<br /><br />
| |
| − | '''А теперь послушайте рассказ и ,где нужно, вставляйте подходящие слова:'''<br />
| |
| − | «Однажды Витя поехал к бабушке в гости. В автобусе он сел у окна и с удовольствием рассматривал улицу.<br />
| |
| − | На остановке вошла пожилая женщина. Витя встал и сказал ей: «Садитесь …(пожалуйста)». Женщина тоже была вежлива, она поблагодарила Витю и сказала ему: …(спасибо).<br /><br />
| |
| − | :''Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,''<br />
| |
| − | :''В автобус вы поможете взобраться инвалиду.''<br />
| |
| − | :''И ежели вы вежливы, то, сидя на уроке,''<br />
| |
| − | :''Не будете с товарищем болтать, как две сороки.''<br />
| |
| − | :''И ежели вы вежливы, поможете вы маме''<br />
| |
| − | :''И помощь ей предложите без просьбы – то есть сами.''<br />
| |
| − | :''И ежели вы вежливы, то в разговоре с тетей,''<br />
| |
| − | :''И б с бабушкой, и с дедушкой, вы их не перебьёте.''<br />
| |
| − | :''И ежели вы вежливы, то в библиотеке''<br />
| |
| − | :''Некрасова и Гоголя возьмете не навеки.''<br />
| |
| − | :''И ежели вы вежливы, то книжечку вернете''<br />
| |
| − | :''В опрятном, не измазанном и целом переплете.''<br />
| |
| − | :''И ежели вы вежливы, тому, кто послабее,''<br />
| |
| − | :''Вы будете защитником, пред сильным не робея.''<br /><br />
| |
| − | :''Перед тем, как нам расстаться, и уйти всем по домам,''<br />
| |
| − | :''хочется нам попрощаться, пожелав при этом вам:''<br />
| |
| − | :''чтобы добрыми вы были, слов волшебных не забыли,''<br />
| |
| − | :''чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями.''<br />
| |
| − | :''Расстаемся мы сейчас, добрый путь вам! В добрый час!''<br /><br />
| |
| − | Вдруг автобус неожиданно остановился. Витя на удержался и упал на стоящего впереди мужчину. Мужчина хотел рассердиться и сказать Вите, что надо за что-то держаться, но Витя быстро сказал ему … (извините).
| |
| − | Мужчина улыбнулся и тихо произнес: «Ничего, бывает. Ты сам не ушибся?»<br /><br />
| |
| − | Волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила? Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Недаром в народе говорят “Самолюб никому не люб”. Молодцы, хорошо знаете волшебные слова. Старайтесь употреблять их чаще.<br /><br />
| |
| − | '''Прослушайте, пожалуйста, стихотворение:'''<br /><br />
| |
| − | :''Добрым быть совсем,''<br />
| |
| − | :''Совсем не просто, ''<br />
| |
| − | :''Не зависит доброта''<br />
| |
| − | :''От роста,''<br />
| |
| − | :''Не зависит доброта''<br />
| |
| − | :''От цвета.''<br />
| |
| − | :''Доброта - не пряник,''<br />
| |
| − | :''Не конфета.''<br />
| |
| − | :''Доброта с годами не стареет,''<br />
| |
| − | :''Доброта от холода согреет,''<br />
| |
| − | :''Если доброта, как солнце, светит,''<br />
| |
| − | :''Радуются взрослые и дети.''<br />
| |
| − | :''"Давайте поклоняться доброте..."''<br />
| |
| − | :''На кладбище военном, на плите,''<br />
| |
| − | :''Я прочитал и в жизнь унес когда-то.''<br />
| |
| − | :''И лучевой строкой в моем труде''<br />
| |
| − | :''Вдруг стала эта заповедь солдата.''<br />
| |
| − | :''"Давайте покланяться доброте..."''<br />
| |
| − | :''Давайте с думой жить о доброте,''<br />
| |
| − | :''Вся в голубой и звездной красоте''<br />
| |
| − | :''Земля добра. Она дарит нас хлебом,''<br />
| |
| − | :''Живой водой и деревом в цвету.''<br />
| |
| − | :''Под этим вечно неспокойным небом''<br />
| |
| − | :''Давайте воевать за доброту.''<br /><br />
| |
| − | '''Игорь Лученок.'''<br /><br />
| |
| − | Непросто быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло. Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. А поможет нам в этом Сказочный сундук<br /><br />
| |
| − | '''Вам нужно догадаться, о ком или о чём идёт речь.'''<br /><br />
| |
| − | ''Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб.''
| |
| − | ''<br /> Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)''<br /><br />
| |
| − | ''Этот герой лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)''<br /><br />
| |
| − | ''Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)''<br /><br />''Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка.''
| |
| − | ''(Кот в сапогах)''.<br /><br />
| |
| − | ''Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего'' ''им не хватало в жизни (Татошка).''<br /><br />
| |
| − | ''Чем же отличаются эти сказочные герои от других героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса? (Тем, что они творят добро,'' ''помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому). ''<br /><br />
| |
| − | А теперь послушайте новую сказку и скажите, как она связана с нашей темой?<br /><br />
| |
| − | <big>'''Даром ни одно доброе дело не пропадает . А.Неелова'''</big><br /><br />
| |
| − | Вспахал крестьянин свою полоску, заборонил ее и посеял. С утра до позднего вечера работал крестьянин в поле, чтобы было чем осенью прокормиться. Хороши были у крестьянина всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос. Но тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос желтеть и не давать зерну роста. «Ну, — думает крестьянин, — пропал мой урожай, как-то я проживу теперь с детишками?» И что ни день, все в поле ходит, на небо посматривает — не пошлет ли Бог дождичка.<br />
| |
| − | Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Увидели его две маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:<br />
| |
| − | :- Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его рожь. Как бы помочь ему.<br />
| |
| − | :- Так-то так, — ответила другая капелька, — да что ты можешь сделать. Посмотри, какая ты крошечная — тебе не смочить и самой маленькой травки.<br />
| |
| − | :- Правда твоя, — согласилась капелька, — а все же, может быть, хоть немного утешу беднягу.<br />
| |
| − | Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала:<br />
| |
| − | :- Не хочу от нее отставать, пойду и я за ней.<br />
| |
| − | И вот упали обе капельки — одна крестьянину на лоб, другая — на колос ржи.<br />
| |
| − | :- Слава тебе, Господи, дождь собирается, — обрадовался крестьянин; — не останусь я теперь без хлеба.<br />
| |
| − | Тем временем собралось много-много дождевых капелек и принялись толковать о том, как обрадовался крестьянин их подружкам.<br />
| |
| − | :- Пойду и я порадую мужичка, — надумала, наконец, одна из капелек.<br />
| |
| − | :- И я! И я! И я! — послышалось со всех сторон и капельки дружно брызнули на землю.<br />
| |
| − | Поправилась рожь, стала хорошо наливать зерно, снял крестьянин со своей полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька и не собрать бы ему и семян со своей полоски, Пришлось бы всю зиму с семьей голодать.<br /><br />
| |
| − | Так как же эта сказка связана с нашей темой? Какова её основная мысль? (ответы детей) Молодцы. <br />
| |
| − | Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
| |
| − | Я всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. А закончить наше занятие я хочу ещё одним высказыванием о доброте: <br /><br />
| |
| − | :''Добрые слова – корни,''<br />
| |
| − | :''Добрые мысли – цветы,''<br />
| |
| − | :''Добрые дела – плоды,''<br />
| |
| − | :''Добрые сердца – сады.''<br /><br />
| |
| − | Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами! А закончить наш классный час я предлагаю песенкой кота Леопольда «Если добрый ты», споем ее вместе.<br /><br />
| |
| − | '''Используемая литература:'''<br />
| |
| − | :''• Осеева В.А. «Рассказы и сказки»;''<br />
| |
| − | :''• Иванникова О.Г. «Добрые слова»''<br />
| |
| − | :''• festival.1september.ru/articles/314477/''<br />
| |
| − | :''• http://smajliki.ru/smilies-123.html''<br />
| |
| − | :''• http://smiles.33b.ru/smile.bereich128_0.html''
| |
| − |
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Файл:DSC03164.JPG
| |
| − | Файл:DSC03165.JPG
| |
| − | Файл:DSC03166.JPG
| |
| − | Файл:DSC03167.JPG
| |
| − | Файл:DSC03168.JPG
| |
| − | Файл:DSC03171.JPG
| |
| − | </gallery>
| |
| − |
| |
| − | :<big><big>'''ИТОГИ АКЦИИ'''</big></big> <br />
| |
| − | ''«Урок Доброты и Вежливости для самых умных малышей»''
| |
| − | Группа участников акции в костюмах героев литературных произведений прошла классам школы (с 1 по 4 класс).
| |
| − | Учащиеся младших классов с интересом встречали ребят и активно участвовали в предложенных викторинах и конкурсах, а самые активные получили небольшие призы.<br />
| |
| − | Хочу сказать несколько теплых слов об организаторах акции «Урок Доброты и Вежливости для самых умных малышей».
| |
| − | Все они прекрасно выступили и достойно себя показали на этом конкурсе.
| |
| − | В начальной школе был проведен также конкурс плакатов- рисунков. Все классы приняли активное участие в конкурсе. Плакаты получились яркими и красочными. Дети на память получили сертификаты участников акции.
| |
| − |
| |
| − | == ЭТАП II. Представление книги==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==ЭТАП III. Памятник литературному герою==
| |
| − |
| |
| − | <big><big>'''Мы выбрали памятник Барону Мюнхгаузену'''</big>
| |
| − | </big>
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Файл:Барон Мюнхгаузен.png
| |
| − | </gallery>
| |
| − |
| |
| − | [[Категория: Конкурс Наша школьная библиотека 2013-2014]]
| |
