Участник:Шелыхманова Светлана

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
('''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''')
Строка 153: Строка 153:
 
== '''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''' ==
 
== '''''Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"''''' ==
  
В. А. Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребёнка... Для него игра - это самое серьёзное дело. В игре перед детьми раскрывается мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
+
В. А. Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребёнка... <br>
Самые большие возможности для развития предоставляет игровая деятельность. Особенно она важна для детей младшего школьного возраста. Психологи доказали:
+
:Для него игра - это самое серьёзное дело. В игре перед детьми раскрывается мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».<br>
- в игре интенсивно развивается психика,
+
:Самые большие возможности для развития предоставляет игровая деятельность. Особенно она важна для детей младшего школьного возраста. <br>
- в игре с максимальной эффективностью работает память, мышление, восприятие,
+
:Психологи доказали:<br>
- в игре ребёнок проявляет больше произвольности, он больше запоминает, дальше и лучше прыгает, быстрее бегает, чем просто выполняет задание.
+
* в игре интенсивно развивается психика, <br>
В условиях игры обогащается запас знаний ребёнка о мире.
+
* в игре с максимальной эффективностью работает память, мышление, восприятие,<br>
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
+
* в игре ребёнок проявляет больше произвольности, он больше запоминает, дальше и лучше прыгает, быстрее бегает, чем просто выполняет задание.<br>
 +
:В условиях игры обогащается запас знаний ребёнка о мире.<br>
 +
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.<br>
 
Игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, освоить ряд учебных элементов.
 
Игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, освоить ряд учебных элементов.
Перед учителем начальных классов встает проблема: как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вреда их здоровью? Оказывается, один из главных секретов хорошего самочувствия учащихся начальных классов и высокой активности в учебном процессе заключается в применении игровой технологии обучения.
+
Перед учителем начальных классов встает проблема: как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вреда их здоровью? Оказывается, один из главных секретов хорошего самочувствия учащихся начальных классов и высокой активности в учебном процессе заключается в применении игровой технологии обучения.<br>
Педагогическая игра обладает четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в ясном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игра способна стать тем инструментом, который комплексно обеспечивает:
+
Педагогическая игра обладает четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в ясном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игра способна стать тем инструментом, который комплексно обеспечивает:<br>
- успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития;
+
- успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития;<br>
- сохранение и совершенствование на протяжении всего начального - образования достижений дошкольного периода развития;
+
- сохранение и совершенствование на протяжении всего начального - образования достижений дошкольного периода развития;<br>
- развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его
+
- развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию;
эффективную социализацию;
+
<br>
- сохранение и укрепление его нравственного, психического физического здоровья и. т. д.
+
- сохранение и укрепление его нравственного, психического физического здоровья и. т. д.<br>
 
Присутствие игры в жизни младшего школьника должно быть осмыслению соотнесено с другими видами его деятельности, целесообразно спланировано, эффективно и дозировано использовано в течение дня. Педагогу важно научиться видеть и понимать не только и не столько явные, сколько скрытые механизмы ее влияния на развитие младшего школьника. Правильно подобранную, уместно и умело проведенную игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой нужна для адаптации к изменяющимся ситуации и условиям жизнедеятельности детей, эффективного стимулирования всех сторон развития (иногда его коррекции), гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.
 
Присутствие игры в жизни младшего школьника должно быть осмыслению соотнесено с другими видами его деятельности, целесообразно спланировано, эффективно и дозировано использовано в течение дня. Педагогу важно научиться видеть и понимать не только и не столько явные, сколько скрытые механизмы ее влияния на развитие младшего школьника. Правильно подобранную, уместно и умело проведенную игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой нужна для адаптации к изменяющимся ситуации и условиям жизнедеятельности детей, эффективного стимулирования всех сторон развития (иногда его коррекции), гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.
  

Версия 14:34, 6 февраля 2012

Shelihmanova.JPG

«Семья и школа – это берег и море.
На берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни,
а потом перед ним открывается необозримое море знаний,
и курс в этом море прокладывает школа». (Л. А. Кассиль)



Logo vibor small.png

Содержание

Обо мне:

Фамилия, имя, отчество:

Шелыхманова Светлана Владимировна

Место работы: МОУ лицей № 19 г.о. Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Квалификационная категория: высшая

Стаж работы: : 24 года

Электронная почта: Shelihmanovas@yandex.ru

Область профессиональных интересов: технология формирования критического мышления у учащихся

Хобби: чтение книг, домашние животные, кулинария, разведение декоративных растений, разгадывание кроссвордов " Судоку".

Мой вклад в интернет:

ДООнК Дистанционная обучающая олимпиада " Нескучная зима- 2010-2011" команда IDz- 323" Белые медвежата

Урок с использованием ИКТ в рамках проекта " Нескучная зима" урок с использованием ИКТ

Участие в дистанционном семинаре в рамках проекта " Нескучная зима" Страница обсуждения

Мои ученики в дистанционном проекте

': "Участник Dz- 323 " Белые медвежата" " (Межрегиональная дистанционная олимпмада для начальной школы ДООнК " Нескучная зима- 2010"- участие (16 место) Участие в проекте " Нескучная зима 2010-2011"


Общение в сети Интернет

Моя страница в сообществе Открытый класс


Моя страница в сообществе " Сеть творческих учителей"

Мой проект

Учебный проект Ты и твоё имя

Повышение квалификации.

Программа "Технология проведения Утреннего Сбора в дошкольных учреждениях и классах начальной школы"-2005г.

Программа"Реализация требований Федерального государственного стандарта" достижение новых результатов образования на основе деятельностного подхода, возможности их оценивания"- 2009 г.

Программа"Информационные технологии в образовании" ( Intel" Обучение для будущего ")- 2011 г.

Сертификат о том, что повышала свою педагогическую квалификацию с помощью материалов учебно- методической газеты " Начальная школа"-2009-2010 г.

Именной образовательный чек- 2 блока- 2011 г.

Методическая работа

Руководитель педагогической практики " Преподавание в начальных классах"- 2009- 2011 г.

Городская конференция" Школа молодого педагога" " Базовые технологииформирования УУД"- мастер- класс по проведению Утреннего Сбора.- 2010 г.

Городская конфернция " Панорама педагогических идей"- стендовая презентация " Деятельностный подход в формировании коммуникативных универсальных действий"- 2010 г.

Стендовая презентация

Стендовая презентация 2

Диплом за предоставление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале " Открытый урок"- 2011г.

Публикации учителя

Урок с использованием ИКТ в рамках проекта " Нескучная зима" " Рост и развитие растений"- 3 класс, окружающий мир

Фестиваль педагогических идей " Открытый урок"- Утренний сбор во 2 классе Тема " Культура речи"

Сертификат к диплому, который удостоверяет факт публикации в материалах Фестиваля педагогических идей" Открытый урок" 2009-2010г. ( на сайте Фестиваля, на компакт- диске и в сборнике тезисов) следующих статей: Утренний сбор "Культура человека" ( 2 класс)

Публикации учеников

Детская газета " Ставроша":

Заремба Артём- " Космос" , "В лесу родился снеговик..."

Баданина Ольга, Кочеткова Полина, Шигуров Павел- " Фразеологизмы в картинках"

Фразеологизмы

Мои ученики в конкурсах и проектах

Проект "Ты и твоё имя" Результат исследовательской деятельности группы " Эксперты"- презентация.

Грамота за участие в городском конкурсе " Встречай любовно стаи птичьи... 2009г

Диплом III степени конкурса рисунков и листовок " Встречай любовно стаи птичьи..." ( Аргеткин Д)- 2009 г.

Свидетельство участника городских Пасхальных образовательных чтений " Живая нить традиций" ( Кочеткова П., Шигуров П.)- 2009г.

Всероссийский заочный конкурс " Познание и творчество"- лауреат ( Аргеткин Д.) - 2009г.

Всероссийский заочный конкурс " Познание и творчество"- лауреат(Черкасов М.)- 2010г.

Всероссийский заочный конкурс " Познание и творчество"- лауреат ( Лебедева Е.) -2010 г.

Всероссийский заочный конкурс " Познание и творчество"- лауреат ( Волторнист В.)- 2010г.

Диплом Артёму Заремба за II место в областном конкурсе " В лесу родилось..."

Диплом финалиста Заремба Артёма в городском конкурсе" Инфомир- 2011" - 2 место

Сертификат Заремба Артёма за участие в 1- м Международном детском творческом онлайн- конкурсе " Пасха Православная"- 2011 г.

Диплом Заремба Артёма за успешное выступление в Межрегиональном конкурсе " Зимние интеллектуальные игры"- 2010-2011 г.

Диплом участника городской олимпиады учеников - занковцев Герасимова Николая- (7 место)- 2011 г.

Авторская программа

Программа "Логика"- 1- 4 класс ( соавтор)- 2009 г.

Благодарственные письма учителю.

Центральный оргкомитет конкурса " Зимние интеллектуальные игры 2009 (№ 12)" выражает благодарность за качественное проведение конкурса и значительный вклад в развитие системы и интересного образования для школьников.

Диплом участника в областном конкурсе- шутка " В лесу родилось..."- 2011 г.

Диплом за подготовку участника городской олимпиады учеников- занковцев- 2011 г.

Благодарственное письмо за активное участие в городском конкурсе на создание визитной карточки " Добро пожаловать в Тольятти"- 2010г.

Благодарственное письмо за активное участие в областном конкурсе" Заповедная страна ЛукАморье" и в областной заочной викторине " Мой край- Самарская Лука" .- 2009г.


Эссе "Применение игровых технологий в начальных классах"

В. А. Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребёнка...

Для него игра - это самое серьёзное дело. В игре перед детьми раскрывается мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
Самые большие возможности для развития предоставляет игровая деятельность. Особенно она важна для детей младшего школьного возраста.
Психологи доказали:
  • в игре интенсивно развивается психика,
  • в игре с максимальной эффективностью работает память, мышление, восприятие,
  • в игре ребёнок проявляет больше произвольности, он больше запоминает, дальше и лучше прыгает, быстрее бегает, чем просто выполняет задание.
В условиях игры обогащается запас знаний ребёнка о мире.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, освоить ряд учебных элементов. Перед учителем начальных классов встает проблема: как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вреда их здоровью? Оказывается, один из главных секретов хорошего самочувствия учащихся начальных классов и высокой активности в учебном процессе заключается в применении игровой технологии обучения.
Педагогическая игра обладает четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в ясном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игра способна стать тем инструментом, который комплексно обеспечивает:
- успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития;
- сохранение и совершенствование на протяжении всего начального - образования достижений дошкольного периода развития;
- развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию;
- сохранение и укрепление его нравственного, психического физического здоровья и. т. д.
Присутствие игры в жизни младшего школьника должно быть осмыслению соотнесено с другими видами его деятельности, целесообразно спланировано, эффективно и дозировано использовано в течение дня. Педагогу важно научиться видеть и понимать не только и не столько явные, сколько скрытые механизмы ее влияния на развитие младшего школьника. Правильно подобранную, уместно и умело проведенную игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Она должна присутствовать в режиме дня начальной школы в той мере, в какой нужна для адаптации к изменяющимся ситуации и условиям жизнедеятельности детей, эффективного стимулирования всех сторон развития (иногда его коррекции), гармонизации сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок.

Основные правила проведения игры: 1. Учитель следит за соблюдением правил игры, старается не допускать нарушений, подбадривает детей, побуждает к поискам ответов на вопрос. 2. Отличительной особенностью игры является её добровольность. 3. Важно соблюдать соответствующий темп и ритм ведения игры: быстрый вызывает отставание большинства учащихся, медленный порождает потерю интереса. 4. Во время игры учитель должен проявлять максимум внимания, такта, доброжелательности к учащимся. 5. Дидактические игры можно проводить как соревнования команд, групп и т.д. В этом случае избираются капитаны команд. Желательно, чтобы учащиеся по очереди становились капитанами команд. 6. В каждую команду лучше включать школьников с различной подготовкой. 7. Подведение итогов игры. Для игры на уроке отводится примерно 5-8 минут. Затем подводятся итоги, объявляются победители. Учитель напоминает, какой материал надо повторить, чтобы в следующий раз одержать победу. В подведении итогов принимает участие весь класс вместе с учителем. Это необходимо для выработки навыков самоконтроля, самооценки. В некоторых играх результаты оцениваются учителем совместно с капитанами и ведущими. Любая игра должна приносить детям удовольствие, радость, особенно в младших классах.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/