Участник конференции:Первухина Елена Владимировна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
м
 
Строка 10: Строка 10:
 
'''Место работы и должность:''' ГОУ СПО "Чапаевский химико-технологический техникум", заведующая учебным отделением, преподаватель русского языка и литературы  
 
'''Место работы и должность:''' ГОУ СПО "Чапаевский химико-технологический техникум", заведующая учебным отделением, преподаватель русского языка и литературы  
  
'''Мои увлечения:'''книги,спорт  
+
'''Мои увлечения:'''книги,спорт <br>
  
'''Статья:'''[[http://www.tgl.net.ru/wiki/images/3/35/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F1.doc]]
+
'''Аннотация конкурсной работы:'''<br>
 +
В одобренной Правительством Российской Федерации Концепции модернизации российского образования на период  до 2010 года перед системой образования поставлены новые приоритеты. При этом ведущим  является подготовка подрастающего поколения  к  жизни в быстро меняющемся информационном  обществе… Ключевую роль  в  решении этих задач играет владение современным человеком информационными и коммуникационными технологиями». В последние годы персональные компьютеры перестали быть экзотикой и вошли в повседневную жизнь. Компьютерные технологии являются мощным информационным средством, доступным и интересным для детей, поэтому они уже участвуют  в процессе образования. Использование ИК – технологий способствует развитию познавательной активности учащихся, их интеллектуальных способностей, учебных умений и навыков. В течение нескольких лет я использую информационные технологии на уроках русского языка, литературы, во внеклассной работе. Диагностику лингвистической компетентности учащихся по русскому языку я рекомендую осуществлять при помощи электронных образовательных ресурсов, таких программ, как: «1С: репетитор», «Менеджер тестов». Здесь хорошо представлена система контрольно – диагностических тестов и задания, которые контролируют уровень владения орфографией и пунктуацией по темам, выявляют в ходе тестирования причины ошибок и обеспечивают пользователя индивидуальными  рекомендациями, помогающими избежать ошибки в дальнейшем. Мы с ребятами сами пытаемся составлять программы – тесты. Это даёт возможность быть самим «программистами». Использование  компьютерных технологий не заменяет традиционных видов и форм проверки знаний, а лишь дополняет их. Это является логическим продолжением традиционной работы над орфографическими и пунктуационными правилами. В своей  практике я использую групповые формы работы, работу в парах. Это формирует у детей умение строить партнёрские отношения, развивает в них ответственность за участие каждого в общем деле, а взаимопомощь и поддержка создают положительный эмоциональный фон, повышают возможность реализации творческого потенциала. На уроках литературы я часто использую проектную деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. В настоящее время с творческой группой ребят мы начали работать над проектом «Числовая символика в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Проект посвящён исследованию символического значения чисел 4, 7, 11, 30. Мы занимаемся исследованием текста, находим подтверждения в романе, изучаем Евангелие. В итоге работы над проектом планируем создать 4 презентации. При изучении нового материал на уроках литературы я использую диски СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 – 11 класс.» Здесь хорошо представлены биографические очерки видеофильмы, фотографии, тестовые задания. Электронные учебные средства при рациональном использовании улучшают условия  труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют трансформировать учебное пространство и время. Применение электронных учебных средств формирует учебную мотивацию  у  обучаемых, значительно расширяет  иллюстративный материал, усиливает эмоциональный фон обучения.
  
 
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]
 
[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]

Текущая версия на 16:09, 4 апреля 2009


Фото участника

ФИО: Первухина Елена Владимировна

Город: Чапаевск, Самарская обл.

Место работы и должность: ГОУ СПО "Чапаевский химико-технологический техникум", заведующая учебным отделением, преподаватель русского языка и литературы

Мои увлечения:книги,спорт

Аннотация конкурсной работы:
В одобренной Правительством Российской Федерации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года перед системой образования поставлены новые приоритеты. При этом ведущим является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе… Ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком информационными и коммуникационными технологиями». В последние годы персональные компьютеры перестали быть экзотикой и вошли в повседневную жизнь. Компьютерные технологии являются мощным информационным средством, доступным и интересным для детей, поэтому они уже участвуют в процессе образования. Использование ИК – технологий способствует развитию познавательной активности учащихся, их интеллектуальных способностей, учебных умений и навыков. В течение нескольких лет я использую информационные технологии на уроках русского языка, литературы, во внеклассной работе. Диагностику лингвистической компетентности учащихся по русскому языку я рекомендую осуществлять при помощи электронных образовательных ресурсов, таких программ, как: «1С: репетитор», «Менеджер тестов». Здесь хорошо представлена система контрольно – диагностических тестов и задания, которые контролируют уровень владения орфографией и пунктуацией по темам, выявляют в ходе тестирования причины ошибок и обеспечивают пользователя индивидуальными рекомендациями, помогающими избежать ошибки в дальнейшем. Мы с ребятами сами пытаемся составлять программы – тесты. Это даёт возможность быть самим «программистами». Использование компьютерных технологий не заменяет традиционных видов и форм проверки знаний, а лишь дополняет их. Это является логическим продолжением традиционной работы над орфографическими и пунктуационными правилами. В своей практике я использую групповые формы работы, работу в парах. Это формирует у детей умение строить партнёрские отношения, развивает в них ответственность за участие каждого в общем деле, а взаимопомощь и поддержка создают положительный эмоциональный фон, повышают возможность реализации творческого потенциала. На уроках литературы я часто использую проектную деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. В настоящее время с творческой группой ребят мы начали работать над проектом «Числовая символика в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Проект посвящён исследованию символического значения чисел 4, 7, 11, 30. Мы занимаемся исследованием текста, находим подтверждения в романе, изучаем Евангелие. В итоге работы над проектом планируем создать 4 презентации. При изучении нового материал на уроках литературы я использую диски СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 – 11 класс.» Здесь хорошо представлены биографические очерки видеофильмы, фотографии, тестовые задания. Электронные учебные средства при рациональном использовании улучшают условия труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют трансформировать учебное пространство и время. Применение электронных учебных средств формирует учебную мотивацию у обучаемых, значительно расширяет иллюстративный материал, усиливает эмоциональный фон обучения.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/