Учебная задача Неомелева У С
(→Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.) |
|||
| (не показаны 47 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Категория: Начальная школа]] | |
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == ''' | + | == '''Найди пару''' == |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Актуализация знаний | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Коллективная работа | * Коллективная работа | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | |||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | == Ссылка на | + | Отгадайте сказку по иллюстрации |
| + | == Ссылка на иру == | ||
| + | [http://learningapps.org/display?v=pi4ewf0st16 Сказки] | ||
| + | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | |||
| − | + | ''При выполнении данного задания учащиеся вспомнят изученные произведения сказочника. | |
| + | Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| + | Предметные: | ||
| + | |||
| + | • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | • подробно или выборочно пересказывать текст; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | • оценивать правильность выполнения учебной задачи. | ||
| + | |||
| + | Личностные: | ||
| + | |||
| + | • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | ||
| + | |||
| + | • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; | ||
| + | |||
| + | Регулятивные: | ||
| + | |||
| + | • принимать и сохранять учебную задачу; | ||
| + | |||
| + | • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | ||
| + | |||
| + | • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; | ||
| + | |||
| + | • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; | ||
| + | |||
| + | • различать способ и результат действия; | ||
| + | |||
| + | • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; | ||
| + | |||
| + | • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; | ||
| − | |||
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| − | == ''' | + | == '''Химическая лаборатория'''== |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Постановка проблемы, сообщение темы и целей урока | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Коллективная работа | * Коллективная работа | ||
| Строка 62: | Строка 91: | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | == Ссылка на игру == | + | |
| + | Посмотрите опыт и догадайтесь, в какой сказке произошло такое же волшебное превращение одного металла? | ||
| + | |||
| + | Догадались, как называется эта сказка? Что вам помогло догадаться? Что произошло с металлом? | ||
| + | ==Ссылка на игру == | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=poow9z1jn16 Опыт] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''Цель данного дидактического материала состоит в том, чтобы вызвать интерес у учащихся к последующей учебно-познавательной деятельности. |
| + | Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| + | |||
| + | Предметные: | ||
| + | |||
| + | • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; | ||
| + | Личностные: | ||
| + | |||
| + | • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | ||
| + | |||
| + | Регулятивные: | ||
| + | |||
| + | • принимать и сохранять учебную задачу; | ||
| + | |||
| + | • различать способ и результат действия; | ||
| + | |||
| + | • преобразовывать практическую задачу в познавательную; | ||
| + | |||
| + | • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; | ||
| Строка 78: | Строка 130: | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == ''' | + | == '''Кроссворд'''== |
| − | + | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| Строка 95: | Строка 146: | ||
Друзья, решите кроссворд | Друзья, решите кроссворд | ||
| − | = | + | [http://LearningApps.org/display?v=pn1d4vthk16 Игра] |
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 120: | Строка 172: | ||
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| − | == ''' | + | == '''Ребус'''== |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Работа с иллюстрациями | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | + | [http://onlinetestpad.com/g/6d81f11a2497475281ee6856f1c204e1 РЕБУС ПО ТЕМЕ "СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК"] | |
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''При выполнениии данного задания учащимся станет понятно, какого героя необходимо анализировать учащимися. |
| + | Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| + | Предметные: | ||
| + | |||
| + | • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | • подробно или выборочно пересказывать текст; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | • оценивать правильность выполнения учебной задачи. | ||
| + | |||
| + | Личностные: | ||
| + | |||
| + | • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | ||
| + | |||
| + | • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; | ||
| + | |||
| + | Регулятивные: | ||
| + | |||
| + | • принимать и сохранять учебную задачу; | ||
| + | |||
| + | • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | ||
| + | |||
| + | • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; | ||
| + | |||
| + | • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; | ||
| + | |||
| + | |||
| Строка 149: | Строка 228: | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == ''' | + | == '''Загадки'''== |
| − | + | Актуализация знаний | |
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Парная игра | * Парная игра | ||
| − | |||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | + | Ребята, отгадайте загадки | |
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/g/bcd8125ba53845e0ba48a10a38765ada Загадки] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| + | ''При выполнении данного задания учащиеся вспомнят героев произведений сказочника. | ||
| + | Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| − | + | Предметные: | |
| + | • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; | ||
| − | |||
| − | + | • подробно или выборочно пересказывать текст; | |
| − | |||
| + | • оценивать правильность выполнения учебной задачи. | ||
| − | + | Личностные: | |
| + | • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | ||
| − | [ | + | • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; |
| + | |||
| + | Регулятивные: | ||
| + | |||
| + | • принимать и сохранять учебную задачу; | ||
| + | |||
| + | • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | ||
| + | |||
| + | • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; | ||
| + | |||
| + | • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; | ||
| + | |||
| + | • различать способ и результат действия; | ||
| + | |||
| + | • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; | ||
| + | |||
| + | • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ' | ||
| + | |||
| + | == '''Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org'''== | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=pz2bzk96a16 Доска- приложение] | ||
Текущая версия на 08:32, 14 июня 2017
|
Найди паруЭтап урока, на котором используется дидактический материалАктуализация знаний Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковОтгадайте сказку по иллюстрации Ссылка на ируЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.При выполнении данного задания учащиеся вспомнят изученные произведения сказочника. Какие УУД будут сформированы? Предметные: • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
Личностные: • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • различать способ и результат действия; • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
|
Химическая лабораторияЭтап урока, на котором используется дидактический материалПостановка проблемы, сообщение темы и целей урока Форма работы
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковПосмотрите опыт и догадайтесь, в какой сказке произошло такое же волшебное превращение одного металла? Догадались, как называется эта сказка? Что вам помогло догадаться? Что произошло с металлом? Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель данного дидактического материала состоит в том, чтобы вызвать интерес у учащихся к последующей учебно-познавательной деятельности. Какие УУД будут сформированы?
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; Личностные: • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Регулятивные: • принимать и сохранять учебную задачу; • различать способ и результат действия; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
|
КроссвордЭтап урока, на котором используется дидактический материалДомашнее задание Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковДрузья, решите кроссворд Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.При выполнении домашнего задания учащиеся обобщат свои знания по пройденному литературному произведению. Какие УУД будут сформированы? Предметные:
Личностные: • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Регулятивные: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
РебусЭтап урока, на котором используется дидактический материалРабота с иллюстрациями Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковРЕБУС ПО ТЕМЕ "СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК" Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.При выполнениии данного задания учащимся станет понятно, какого героя необходимо анализировать учащимися. Какие УУД будут сформированы? Предметные: • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
Личностные: • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
ЗагадкиАктуализация знаний Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковРебята, отгадайте загадки Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.При выполнении данного задания учащиеся вспомнят героев произведений сказочника. Какие УУД будут сформированы? Предметные: • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
Личностные: • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • различать способ и результат действия; • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
|
' Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org |
