Учебная задача ШарынинМатвейЭдуардович
(→Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
|} | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
Текущая версия на 08:44, 12 октября 2017
|
Игра 1 (сервис Learningapps.org)Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление Форма работыИндивидуальная работа Место работыДомашнее задание Формулировка задания для учениковВсе просто - ответь на вопросы. Ссылка на игруПодходи, налетай, на вопросы по химии отвечай. Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью. Самоконтроль и самооценка Регулятивные: Постановка цели и анализирование условий достижения цели. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата. Познавательные: Определение понятий. Умение структурировать знания. Умение выделять существенные характеристики объектов. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию |
Игра 2 (сервис Learningapps.org)Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление Форма работыИндивидуальная работа Место работыДомашнее задание Формулировка задания для учениковВставь пропущенные слова, выбрав их из выпадающего списка. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью. Самоконтроль и самооценка Регулятивные: Постановка цели и анализирование условий достижения цели. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата. Познавательные: Определение понятий. Умение структурировать знания. Умение выделять существенные характеристики объектов. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию |
Игра 3 (сервис Learningapps.org)Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление Форма работыИндивидуальная работа Место работыДомашнее задание Формулировка задания для учениковСоотнесите виды химических связей и участвующие в них элементы. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью. Самоконтроль и самооценка Регулятивные: Постановка цели и анализирование условий достижения цели. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата. Познавательные: Определение понятий. Умение структурировать знания. Умение выделять существенные характеристики объектов. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию |
Тест (сервис Onlinetestpad.com)Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление Форма работыКоллективная работа Место работыДомашнее задание Формулировка задания для учениковДля закрепления материала пройдите тест. Ссылка на тестЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью. Самоконтроль и самооценка Регулятивные: Постановка цели и анализирование условий достижения цели. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата. Познавательные: Определение понятий. Умение структурировать знания. Умение выделять существенные характеристики объектов. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию |
Игра (сервис Onlinetestpad.com)Этап урока, на котором используется дидактический материалФорма работыИндивидуальная работа Место работыДомашнее задание Формулировка задания для учениковОтгадайте загадки, не играя со знаниями в прятки. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью. Самоконтроль и самооценка Регулятивные: Постановка цели и анализирование условий достижения цели. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата. Познавательные: Определение понятий. Умение структурировать знания. Умение выделять существенные характеристики объектов. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию |
Фабрика мыслей.== Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org==
|
