Учебный проект:Алюминий

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 196: Строка 196:
 
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC12M3BTaFZQVE9yZGtpLTI4UTFuOHc6MQ Тест по теме "Алюминий и его соединения"]
 
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC12M3BTaFZQVE9yZGtpLTI4UTFuOHc6MQ Тест по теме "Алюминий и его соединения"]
 
*Защита проектов
 
*Защита проектов
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuZrnK5ks8TvdGN4bUV6QzNzWGx0UE5FT1BDbHRqMmc&hl=ru Рефлексия]
+
*[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?hl=ru&formkey=dGN4bUV6QzNzWGx0UE5FT1BDbHRqMmc6MQ&ifq Рефлексия]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 204: Строка 204:
  
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/iJpEb.htm Дидактическая игра "Алюминий"]
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/iJpEb.htm Дидактическая игра "Алюминий"]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?hl=ru&formkey=dG1GcmZyOElMUU1yZ2dzc2UxOHNsY2c6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy0xMGZlZDFhYS1kNWZlLTQ2YjQtYjMzZi0xNjZlMzYyNDViMDY&ifq Социологический опрос группы социлогов]
 +
 +
'''ЦОР'''
 +
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f20-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31 Амфотерные свойства оксида алюминия (виртуальная лаборатория)]
 +
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cab570ce-c96f-d970-853e-1b0a8caabb45/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=pupil&class=51&subject=31 Амфотерные свойства гидроксида алюминия]
 +
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba781c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31 Взаимодействие алюминия с йодом]
 +
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d3beb7ef-851c-bdcf-5bf2-f1369397e15a/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=pupil&class=51&subject=31 Взаимодействие алюминия со щелочью и водой]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==

Текущая версия на 14:16, 7 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Верясова Марина Александровна

Название проекта

Крылатый металл

Предмет, класс

Химия, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Алюминий" проводится в рамках темы "Металлы".

Проект рассчитан на учеников 9 класса, срок выполнения 2 недели (4 урока). Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.

Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся планируют химический эксперимент и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Практическая значимость проекта состоит в выработке рекомендаций по безопасному использованию алюминиевой посуды в быту.

Цели проекта:

1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о металлах на примере алюминия и его соединений.

2. Закрепление понимания взаимосвязи строения, свойств и применения веществ.

3. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.

4. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.

Задачи проекта:

Обучающие:

1. Рассмотреть строение атома алюминия.

2. Изучить нахождение алюминия в природе, способы получения и открытие этого элемента, физические и химические свойства, а также применение.

3. Научить учащихся самостоятельно проводить химический эксперимент с использованием инструкций и соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете химии.

Развивающие:

1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку.

2. Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами.

3. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать экспериментальные данные, делать выводы о свойствах вещества.

Воспитывающие:

1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.

2. Воспитать культуру общения через работу в группах.

3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу и культуру эксперимента.

Ожидаемые результаты:

1. Создание презентации на основе новой полученной информации.

2. Разработка инструкции и проведение практической работы.

3. Создание буклета, Wiki-газеты или комикса.

План проекта

Этапы и сроки проведения проекта:

Урок I. "Мозговой штурм"

Подготовительный этап:

- формирование групп;

- распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп;

- разработка плана действия каждого участника проекта.

Основной этап:

- формулировка проблемы исследования в ходе демонстрации вводной презентации учителя;

- выбор творческого названия проекта;

- обсуждение творческого названия проекта;

- обсуждение источников информации;

- обсуждение предстоящих исследований.

Заключительный этап:

- обсуждение индивидуальных планов работы учащихся;

- обсуждение необходимиго оборудования с лаборантом химического кабинета.

Урок 2-3: "Консультация в группах"

Подготовительный этап:

- подготовка рабочего места группы, согласно их направления.

Основной этап:

- обмен информацией, работа в группе;

- распределение собранного материала;

- разработка общего плана и планов индивидуальных докладов;

- самостоятельная работа, проведение эксперимента;

- общие выводы по направлениям.

Заключительный этап:

- консультации по сбору и обработке материала.

Урок 4: "Защита проекта"

Подготовительный этап:

- подготовка материалов, оборудования к показу работ;

- формирование состава жюри.

Основной этап:

- демонстрация творческих разработок учащихся по группам;

- ответы на вопросы аудитории;

- обсуждение, оценка актуальности;

- выступление членов жюри.

Заключительный этап:

- оценивание работы учащихся и подведение итогов;

- рефлексия деятельности учащихся.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Алюминий. Быть или не быть? - вот в чем вопрос.

  1. Проблемный вопрос: Около 100 лет назад Николай Гаврилович Чернышевский сказал об алюминии, что этому металлу суждено великое будущее, что алюминий – металл социализма. Почему алюминий называют металлом 20 века?
    1. Учебный вопрос: Дайте общую характеристику алюминия по плану, изучите физические свойства, нахождение в природе, способы получения и области применения алюминия и его соединений.
    2. Учебный вопрос: Исследуйте химические свойства алюминия и его соединений.
  2. Проблемный вопрос: Оказался ли порядковый номер 13 для алюминия счастливым?
    1. Учебный вопрос: Изучите, какое влияние оказывают соединений алюминия на живой организм, в том числе на организм человека?
    2. Учебный вопрос: Исследуйте вопрос возможности применения алюминиевой посуды для приготовления и хранения пищи.
    3. Учебный вопрос: На основе исследования дайте рекомендации по правильному использованию алюминиевой посуды в быту (разработайте памятку «Советы» в форме буклета или комиксов).
  3. Проблемный вопрос: Драгоценные камни. А при чем тут алюминий?
    1. Учебный вопрос: Какие минералы на основе алюминия встречаются в природе.
    2. Учебный вопрос: Что такое «благородные корунды».
    3. Учебный вопрос: Проанализируйте различные источники информации и найдите удивительные истории про алюминий и его соединения.
  4. Проблемный вопрос: Сухая статистика или правда жизни?
    1. Учебный вопрос: Сделайте обзор и анализ различных источников информации о безопасности использования алюминиевых изделий (посуды, пищевой фольги, др.) в бытовых целях.
    2. Учебный вопрос: Проведите социологический опрос о том, насколько широко используется в современное время алюминиевая посуда дома.

Публикация учителя

Буклет для ученика

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация группы химиков

Темы исследования в проекте

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест по теме "Алюминий и его соединения"

Дидактическая игра "Алюминий"

Социологический опрос группы социлогов

ЦОР

Амфотерные свойства оксида алюминия (виртуальная лаборатория)

Амфотерные свойства гидроксида алюминия

Взаимодействие алюминия с йодом

Взаимодействие алюминия со щелочью и водой

Информационные источники

Список литературы

Габриелян О.С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-М.:Дрофа, 2008

Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. 9 класс-М.:Дрофа, 2002

Щербакова С.Г. Химия. Организация проектной деятельности. 8-9 классы-Волгоград: Корифей, 2007

Интернет-ресурсы

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=592569

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=588325

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=580002

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=574313

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=589698

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=587655

http://portfolio.1september.ru/work.php?id=590595

http://povarewka.ru/forum/5-1743-1

http://festival.1september.ru/articles/518274/

http://goo.gl/EPrct

http://goo.gl/UzzHb

http://www.iteach.ru/exp/lp/190/

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/