Учебный проект:Исторический портрет на фоне эпохи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
(Краткая аннотация проекта)
Строка 12: Строка 12:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Проект охватывает следующие учебные темы:
 +
* Изменения в политической системе Российской империи в 1906-1914 годах.
 +
* Реформы П. А. Столыпина.
  
 +
'''Данные темы в процессе работы с ними способствуют освоению знаний:'''
 +
* об этом периоде Российской истории;
 +
* о деятельности людей, как основных участников исторического процесса;
 +
* о роли и вкладе личности в историю.
 +
 +
Работа в группах над решением проблемных вопросов позволяет учащимся непросто выявить причинно – следственные связи явлений, а и самостоятельно выстраивать проблемную ситуацию, прогнозировать возможные варианты путей развития события, тем самым, приобретая опыт познавательной деятельности, а представляя готовый продукт и практической деятельности.
 +
 +
Работа учащихся осуществляется с разнообразными историческими источниками, с использованием современных средств коммуникации ( включая ресурсы Интернета).
 +
 +
Оценка деятельности учащихся будет проводиться посредством анализа письменных работ и итоговых творческих заданий, что предполагает критическое осмысление информации, поступающей из разных источников, формулирование на их основе собственных заключений и оценочных суждений.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==

Версия 14:43, 5 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Кузнецова Марина Геннадьевна

Название проекта

Исторический портрет на фоне эпохи

Предмет, класс

9 класс

Краткая аннотация проекта

Проект охватывает следующие учебные темы:

  • Изменения в политической системе Российской империи в 1906-1914 годах.
  • Реформы П. А. Столыпина.

Данные темы в процессе работы с ними способствуют освоению знаний:

  • об этом периоде Российской истории;
  • о деятельности людей, как основных участников исторического процесса;
  • о роли и вкладе личности в историю.

Работа в группах над решением проблемных вопросов позволяет учащимся непросто выявить причинно – следственные связи явлений, а и самостоятельно выстраивать проблемную ситуацию, прогнозировать возможные варианты путей развития события, тем самым, приобретая опыт познавательной деятельности, а представляя готовый продукт и практической деятельности.

Работа учащихся осуществляется с разнообразными историческими источниками, с использованием современных средств коммуникации ( включая ресурсы Интернета).

Оценка деятельности учащихся будет проводиться посредством анализа письменных работ и итоговых творческих заданий, что предполагает критическое осмысление информации, поступающей из разных источников, формулирование на их основе собственных заключений и оценочных суждений.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

  1. Проблемный вопрос:
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос:
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос:
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование по теме:Великан среди карликов

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест по теме "Реформы Столыпина

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/