Учебный проект:Математический калейдоскоп
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | Седова Тамара Ивановна | |
| − | == Название проекта == | + | ==Название проекта == |
| − | Игры разума | + | Математический калейдоскоп (Игры разума) |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Геометрия, | + | Геометрия, алгебра, технология, 7,8 классы |
| − | алгебра, | + | |
| − | технология, | + | |
| − | + | ||
| − | 7,8 классы | + | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Работая в проекте, учащиеся покажут какие есть увлекательные стороны у такого "сухого" и сложного предмета как математика? Когда учение будет в радость? | Работая в проекте, учащиеся покажут какие есть увлекательные стороны у такого "сухого" и сложного предмета как математика? Когда учение будет в радость? | ||
| + | |||
Проект, продолжительностью две недели, рассчитан на учащихся 7,8 классов, родителей и всех неравнодушных к математике как науке, развивающей интеллект, логическое мышление, смекалку, самостоятельность, терпение, силу воли. Совместная работа учащихся создаёт ситуацию успеха каждого ребенка, который беззаботно отдаваясь игре, использует максимум энергии, ума, фантазии. | Проект, продолжительностью две недели, рассчитан на учащихся 7,8 классов, родителей и всех неравнодушных к математике как науке, развивающей интеллект, логическое мышление, смекалку, самостоятельность, терпение, силу воли. Совместная работа учащихся создаёт ситуацию успеха каждого ребенка, который беззаботно отдаваясь игре, использует максимум энергии, ума, фантазии. | ||
| + | |||
На протяжении всего времени работы в проекте учащимся предоставиться возможность самостоятельно получить новые знания по предмету, систематизировать их,применить их к реальной жизни, проверить истинность различных положений, представить оформленные материалы во время защиты работ по окончанию проекта. Стимулом к выполнению заданий будет оценивание со стороны учителя, оценивание внутри группы,родителей,гостей при защите работ. | На протяжении всего времени работы в проекте учащимся предоставиться возможность самостоятельно получить новые знания по предмету, систематизировать их,применить их к реальной жизни, проверить истинность различных положений, представить оформленные материалы во время защиты работ по окончанию проекта. Стимулом к выполнению заданий будет оценивание со стороны учителя, оценивание внутри группы,родителей,гостей при защите работ. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''''1 урок «Знакомство с проектом»''''' | ||
| + | |||
| + | тестирование учащихся с целью определения начальных знаний по теме | ||
| + | вводная презентация учителя | ||
| + | |||
| + | «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования | ||
| + | распределение учащихся на группы | ||
| − | + | планирование деятельности внутри каждой группы | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом | ||
| + | знакомство учащихся с критериями оценивания проекта | ||
| − | + | '''Домашнее задание для каждой группы.''' | |
| + | поиск информации по теме исследования | ||
| + | '''''2 урок «Работа с информацией»''''' | ||
| + | обсуждение в группах собранного материала | ||
| − | + | анализ и систематизация найденного материала | |
| + | выбор формы представления результатов исследования | ||
| + | работа с дидактическими заданиями по проекту | ||
| − | + | обсуждение в группе | |
| − | + | '''Домашнее задание для каждой группы.''' | |
| − | + | ||
| − | + | провести эксперимент с решением задач | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ''' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | провести обработку полученной информации | |
| − | + | '''''3 урок «Оформление проекта»''''' | |
| − | + | ||
| − | + | подготовка творческого отчета группы | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | подготовка групп к защите проекта | ||
| + | составление плана защиты | ||
| + | |||
| + | '''Домашнее задание для каждой группы''' | ||
| + | |||
| + | подготовка к защите проекта | ||
| + | '''''4 урок «Защита проекта»''''' | ||
| − | + | выступление каждой группы с отчетом | |
| + | подведение итогов работы над проектом | ||
| + | самооценка каждого участника проекта | ||
| − | + | итоговая рефлексия | |
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | ''Основополагающий вопрос:'' Как учиться радостно? | ||
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' Как сшить 7 шапок? | |
| + | ##''Учебный вопрос:'' Признаки равенства каких фигур вам известны? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сформулировать свойство площадей. | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сформулируйте аксиомы планиметрии. | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Как установить равновесие? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какими свойствами пользуются при решении уравнений? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие тождественные преобразования алгебраических выражений вам известны? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что анализируем при решении задач,используя уравнения? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Где выход? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличаются логические задачи? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие вам известны задачи на комбинации,зависящие от условий? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как используется четность при размене? | ||
| − | == | + | == Публикация учителя == |
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_bGO84f6LCjZjVlOTg4OTUtZjBlZC00NTBkLWE1NWItOTZlMDA2MmIzNmNm&hl=ru Буклет для родителей стр. 1] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B_bGO84f6LCjYjE0ODE1ZmQtMmFjZS00MTlkLWIwZjQtZjg2NzMxZTMzN2Iy&hl=ru Буклет для родителей стр. 2] | ||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AfbGO84f6LCjZGNiM2Jnc2ZfMHM0dG5mOWhz&hl=ru Вводная презентация] | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| − | + | [[Исследования по теме:Геометрия вокруг нас]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[ | + | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 187: | Строка 118: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AfbGO84f6LCjZGNiM2Jnc2ZfMHM0dG5mOWhz&hl=ru Вводная презентация] |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_7/woXuv.htm Дидактическая игра "Математика"] |
| | | | ||
| − | * | + | * Обсуждение плана проекта |
| − | * | + | * Критерии самооценки |
| − | * | + | * Рефлексия |
| | | | ||
| − | * | + | * Итоговая защита работ |
| − | * | + | * Задачник "Занимательная математика" |
| − | * | + | * Критерии оценки учителем |
| − | + | |- | |
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AvbGO84f6LCjdC1IUy1WZVc0UHFMaVFzLWJidzBmMUE&hl=ru#edit Тест-опрос по теме "Площади многоугольников"] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_7/woXuv.htm Дидактическая игра "Математика" (проводится как разминка)] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
Текущая версия на 19:35, 6 сентября 2011
Автор проекта
Седова Тамара Ивановна
Название проекта
Математический калейдоскоп (Игры разума)
Предмет, класс
Геометрия, алгебра, технология, 7,8 классы
Краткая аннотация проекта
Работая в проекте, учащиеся покажут какие есть увлекательные стороны у такого "сухого" и сложного предмета как математика? Когда учение будет в радость?
Проект, продолжительностью две недели, рассчитан на учащихся 7,8 классов, родителей и всех неравнодушных к математике как науке, развивающей интеллект, логическое мышление, смекалку, самостоятельность, терпение, силу воли. Совместная работа учащихся создаёт ситуацию успеха каждого ребенка, который беззаботно отдаваясь игре, использует максимум энергии, ума, фантазии.
На протяжении всего времени работы в проекте учащимся предоставиться возможность самостоятельно получить новые знания по предмету, систематизировать их,применить их к реальной жизни, проверить истинность различных положений, представить оформленные материалы во время защиты работ по окончанию проекта. Стимулом к выполнению заданий будет оценивание со стороны учителя, оценивание внутри группы,родителей,гостей при защите работ.
План проекта
1 урок «Знакомство с проектом»
тестирование учащихся с целью определения начальных знаний по теме
вводная презентация учителя
«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования
распределение учащихся на группы
планирование деятельности внутри каждой группы
определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом
знакомство учащихся с критериями оценивания проекта
Домашнее задание для каждой группы.
поиск информации по теме исследования
2 урок «Работа с информацией»
обсуждение в группах собранного материала
анализ и систематизация найденного материала
выбор формы представления результатов исследования
работа с дидактическими заданиями по проекту
обсуждение в группе
Домашнее задание для каждой группы.
провести эксперимент с решением задач
провести обработку полученной информации
3 урок «Оформление проекта»
подготовка творческого отчета группы
подготовка групп к защите проекта
составление плана защиты
Домашнее задание для каждой группы
подготовка к защите проекта
4 урок «Защита проекта»
выступление каждой группы с отчетом
подведение итогов работы над проектом
самооценка каждого участника проекта
итоговая рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как учиться радостно?
- Проблемный вопрос: Как сшить 7 шапок?
- Учебный вопрос: Признаки равенства каких фигур вам известны?
- Учебный вопрос: Сформулировать свойство площадей.
- Учебный вопрос: Сформулируйте аксиомы планиметрии.
- Проблемный вопрос: Как установить равновесие?
- Учебный вопрос: Какими свойствами пользуются при решении уравнений?
- Учебный вопрос: Какие тождественные преобразования алгебраических выражений вам известны?
- Учебный вопрос: Что анализируем при решении задач,используя уравнения?
- Проблемный вопрос: Где выход?
- Учебный вопрос: Чем отличаются логические задачи?
- Учебный вопрос: Какие вам известны задачи на комбинации,зависящие от условий?
- Учебный вопрос: Как используется четность при размене?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования по теме:Геометрия вокруг нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест-опрос по теме "Площади многоугольников"
Дидактическая игра "Математика" (проводится как разминка)
