Учебный проект "Зачем нужен порядок?"
(→План проекта) |
Dr4g0n (обсуждение | вклад) (→Формирующее и итоговое оценивание) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
| − | + | Зачем нужен порядок? | |
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid= | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTA5MjBkMjAtYTlmZi00MWFjLThlNmQtNGUxOGY4MTNjNDdi&hl=ru Визитка проекта] |
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| + | <p>Проект ориентирован на учеников 11 класса, выбравших факультатив по информатике " Программирование".</p> | ||
| + | <p>Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, связанный с вопросами сортировки и реализации этих флгоритмов на персональном компьютере с использованием языков программирования. Так, помимо того, что при работе существующими массивами информации очень важна их упорядочеенность, так как | ||
| + | это позволяет сэкономить огромное количество времени, применение на практике полученных теоретических знаний по теме,позволяет применить их, при решении сложных жизненных задач. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.</p> | ||
| + | |||
| + | <p>Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.</p> | ||
| + | |||
| + | <p>В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли сортировки информации в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере одномерных массивов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с массивами информации, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма сортировки и прогнозировать выгоды от его применения. | ||
| + | </p> | ||
| + | |||
| + | <p>Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.</p> | ||
==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта== | ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта== | ||
| Строка 19: | Строка 29: | ||
'''Проблемные вопросы''' | '''Проблемные вопросы''' | ||
| − | + | #Для чего существуют различные алгоритмы сортировки информации? | |
| − | + | #Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма сортировки? | |
| − | + | #Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности? | |
'''Учебные вопросы''' | '''Учебные вопросы''' | ||
| − | + | #Что такое сортировка? | |
| − | + | #От чего зависит скорость сортировки элементов? | |
| − | + | #Какие алгоритмы существуют для сортировки элементов в упорядоченном массиве? | |
| − | + | #Какие алгоритмы существуют для сортировки элементов в неупорядоченном массиве? | |
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| − | + | <p>'''1 этап''' - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.</p> | |
| − | + | ||
| − | <p>1 этап - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.</p> | + | |
| − | <p>2 этап - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам</p> | + | <p>'''2 этап''' - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам</p> |
| − | <p>3 этап - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.</p> | + | <p>'''3 этап''' - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.</p> |
| − | <p>4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.</p> | + | <p>'''4 этап''' - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.</p> |
<p>Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.</p> | <p>Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.</p> | ||
==Вводная презентация учителя== | ==Вводная презентация учителя== | ||
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid= | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczN2ZjNmJiOTctYWYxNC00ZWEwLWI3NjMtZDA0NjcyYmJmNDky&hl=ru Презентация учителя] |
==Формирующее и итоговое оценивание== | ==Формирующее и итоговое оценивание== | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczNjAxN2NkMGUtMGY2OS00YzdiLTkwNjgtY2MzNThiZGYwMTk4&hl=en_US Критерии оценивания вики-статьи] | ||
| Строка 54: | Строка 61: | ||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczZTczMDMxZTEtMjA5OS00MDYyLTk5YjctNjI2YjM2YThkMzA3&hl=en_US Критерии оценивания буклета] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Dt18eqB42tTEc4IE6FD6O53J4POrAqVF3uKE791oJOk/edit?hl=en_US Формирующее оценивание] | ||
== Буклет == | == Буклет == | ||
| Строка 61: | Строка 70: | ||
==Работы учеников== | ==Работы учеников== | ||
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid= | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMzY3ZTQ2OWYtZGQxNC00NzE0LWFmOTYtZTRmOGY3NDYyMGY2&hl=ru Презентация ученика] |
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика] | [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Для_чего_существуют_различные_алгоритмы_сортировки_информации%3F#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B1.D0.BB.D0.B5.D0.BC.D0.BD.D1.8B.D0.B9_.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.28.D0.B2.D0.BE.D0.BF.D1.80.D0.BE.D1.81_.D0.B4.D0.BB.D1.8F_.D0.B8.D1.81.D1.81.D0.BB.D0.B5.D0.B4.D0.BE.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F.29 Вики-страница ученика] | ||
==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ||
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3Fa98xk5gczMjY0NjhhNWYtOGNhOS00NzcxLTgyMDctNDJmODU3MWFkZDM5&hl=ru Учебный тест] | ||
==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== | ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== | ||
Текущая версия на 09:58, 20 декабря 2011
Автор проекта
Токарев Евгений Анатольевич
Название проекта
Зачем нужен порядок?
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на учеников 11 класса, выбравших факультатив по информатике " Программирование".
Одним из центральных мест в курсе информатики, является теоретический компонент, связанный с вопросами сортировки и реализации этих флгоритмов на персональном компьютере с использованием языков программирования. Так, помимо того, что при работе существующими массивами информации очень важна их упорядочеенность, так как это позволяет сэкономить огромное количество времени, применение на практике полученных теоретических знаний по теме,позволяет применить их, при решении сложных жизненных задач. В базовом курсе информатики, этой теме, уделено довольно мало времени, для того, чтобы показать всю её важность, и увидеть отражение данных алгоритмов на все виды деятельности человека.
Занятия проходят 1 раз в неделю. Язык программирования Pascal.
В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли сортировки информации в решении задач из различных областей деятельности человека(на примере одномерных массивов), учащиеся смогут понять, как данные алгоритмы позволяют облегчить работу с массивами информации, прописывать шаги для вычисления наиболее подходяшего алгоритма сортировки и прогнозировать выгоды от его применения.
Предположительная продолжительность проекта 20 часов в течении 6 недель.
Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта
Основополагающий вопрос
Как найти человека в массиве информации?
Проблемные вопросы
- Для чего существуют различные алгоритмы сортировки информации?
- Каким образом осуществляется экономия времени при использования подходящего алгоритма сортировки?
- Каковы преимущества и недостатки алгоритмов в отдельности?
Учебные вопросы
- Что такое сортировка?
- От чего зависит скорость сортировки элементов?
- Какие алгоритмы существуют для сортировки элементов в упорядоченном массиве?
- Какие алгоритмы существуют для сортировки элементов в неупорядоченном массиве?
План проекта
1 этап - подготовительный: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после заполнения анкеты учащимися и представления стартовой презентации. Перед обучающимися ставится вопрос о том, что бы они хотели узнать при изучении этой темы. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 2 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по три учебных вопроса.
2 этап - изучение : группа изучает теоретический материал по представленным вопросам
3 этап - заключительный: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.
4 этап - подведение итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
Над проектом работают все обучающиеся. После ознакомления со стартовой презентацией и, была утверждена тема проекта и определены основные вопросы. Ребята ребята выбрали куратором Семенова А.В. Вся группа ведет работу по сбору информации по проблемному и учебным вопросам. По истечению срока поискового этапа (3 недели) участники проекта предоставляют собранную информацию в виде докладов, с указанием её источников. Ребята работали как с материалами, представленными ресурсами Интернет, так и с печатными материалами. Обсудив представленные материалы, пришли к выводу, что далее группа должна работать над созданием итоговой презентации, которая должна вобрать наиболее ценную информацию, среди той, которая была наработана учениками. Далее была продолжена работу по оформлению материала (3 недели). На последнем заседании группы, ребята представили продукт проекта - итоговую презентацию, сопровождая его устными выступлениями. Проводится итоговая оценка проекта.
Вводная презентация учителя
Формирующее и итоговое оценивание
Критерии оценивания вики-статьи
Критерии оценивания презентации ученика
Буклет
Работы учеников
Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта
Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта
1. Turbo Pascal для студентов и школьников Автор: Г. Г. Рапаков, С. Ю. Ружецкая Издательство: БХВ-Петербург
2. Программирование на языке Паскаль. Основы обработки структур данных Автор: А. Н. Моргун, И. А. Кривель Издательство: Вильямс
3. Методика решения учебных задач средствами программирования Автор: Р. Р. Сулейманов Издательство: Бином. Лаборатория знаний
4. Алгоритмизация и программирование Автор: И. Н. Фалина, Т. С. Богомолова, Е. А. Большакова, И. С. Гущин, В. А. Шухардина Издательство: КУДИЦ-Пресс
