Учебный проект "Информатика вокруг нас"
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B5YK6Lo5aXOZMjgzMDUzYzUtNTEzNi00M2YxLTljYmItYmZkYzU5ZjA2Njdj&hl=ru '''Программа конференции''']) |
||
| Строка 114: | Строка 114: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся== | == Пример продукта проектной деятельности учащихся== | ||
| − | |||
| − | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| Строка 123: | Строка 121: | ||
(проводится в режиме on-line для каждой секции)</p> | (проводится в режиме on-line для каждой секции)</p> | ||
| − | ''' | + | '''Группа''' 14.00 – 15.00 |
{| border=1 | {| border=1 | ||
| − | | | + | | || ФИО|| |
|- | |- | ||
| − | | | + | | || ФИО || |
|- | |- | ||
|14.10 - 14.25 || [https://docs.google.com/present/view?id=dckgcmwg_6095ddc4vf4 «Основные тенденции развития ИКТ в образовании»] || [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова И.П.]], заместитель директора МОУДПОС Центра информационных технологий | |14.10 - 14.25 || [https://docs.google.com/present/view?id=dckgcmwg_6095ddc4vf4 «Основные тенденции развития ИКТ в образовании»] || [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова И.П.]], заместитель директора МОУДПОС Центра информационных технологий | ||
Версия 21:07, 2 октября 2011
Автор проекта
Михеева Ольга Павловна
Название проекта
2*2=10 или Как компьютер понимает человека?
Предметная область
Информатика, тема "Информация, информационные процессы"
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Современный человек пользуется средствами вычислительной техники на каждом шагу - в быту, на работе и отдыхе. Цифровые фотографии, цифровое видео и телевидение, цифровые музыка и мультипликация, передача информации на расстоянии, обработка огромных массивов данных и так далее. Любая информация, в конечном итоге, преобразуется в набор всего лишь двух простых символов 0 и 1. Как компьютер "слышит", "видит" и "понимает" человека и предстоит разобраться в данном проекте!
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Как компьютер понимает человека?
1. Проблемный вопрос: Почему компьютер "любит" целые числа?
Учебные вопросы:
- Какие системы счисления используются в вычислительной технике?
- Как хранятся целые числа в памяти ПК?
- Как хранятся вещественные числа в памяти ПК?
- Что происходит при неправильном выборе типа данных?
2. Проблемный вопрос: В чем заключается двойственность компьютерного цвета?
Учебные вопросы:
- Что такое RGB палитра и где она используется?
- Что такое CMYK палитра и где она используется?
- Какие существуют устройства и программные средства для обработки изображений?
- Какие существуют форматы файлов с изображениями и в чем их отличие друг от друга?
3.Проблемные вопросы: Какой звук лучше - цифровой или аналоговый?
Учебные вопросы:
- В чем разница между аналоговой и цифровой информацией?
- Как из аналоговой информации сделать цифровую?
- Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового звука?
- Какие существуют форматы файлов со звуковой информацией и в чем их отличие друг от друга?
4.Проблемные вопросы: Как научить компьютер грамоте?
Учебные вопросы:
- Что такое таблица кодировки?
- Какие существуют таблицы кодировки символьной информации?
- Какие существуют проблемы для кодирования национальных алфавитов?
- В чем отличие различных таблиц кодировки друг от друга и как различаются текстовые файлы, созданные в различных кодировках?
5.Проблемные вопросы: Как оцифровать движение?
Учебные вопросы:
- Что такое аналоговая информация?
- Как движение записать в виде 0 и 1?
- Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового видео?
- Какие существуют форматы файлов с видео информацией и в чем их отличие друг от друга?
6.Проблемные вопросы: Как оценить информацию?
Учебные вопросы:
- Какие существуют критерии качественной оценки информации?
- Какие существуют формулы для оценки количества информации?
- Как теория информации помогает решать бытовые задачи?
- Какие существуют единицы измерения информации и в чем их отличие друг от друга?
План проекта
1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"
- тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
- заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
- вводная презентация преподавателя по теме проекта;
- «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
- распределение учащихся на 6 групп;
- планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
- знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
- ведение бортового журнала работы группы.
Самостоятельная работа студентов:
- поиск информации по теме исследования;
- проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
- ведение бортового журнала;
- консультация преподавателя;
- оформление результатов деятельности в рамках проекта.
2 занятие "Оформление проекта"
- подготовка творческого отчета группы;
- составление плана защиты проекта;
- ведение бортового журнала работы группы.
Самостоятельная работа студентов:
- подготовка творческого отчета группы;
- консультация преподавателя;
- рефлексия в блоге проекта;
- подготовка к защите проекта.
3 занятие «Защита проекта»
- выступление каждой группы с творческим отчетом;
- подведение итогов работы групп над проектом;
- ведение бортового журнала работы группы;
- самооценка каждого участника проекта;
- прохождение выходного теста по теме;
- итоговая рефлексия.
Оценивание в проекте
Входное тестирование по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
|
Пленарное заседание Группа 14.00 – 15.00
Материалы по сопровождению проектаПри работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
Ресурсы по сопровождению проекта |
