Учебный проект "Ноль, Единичка и другие"

Версия 18:06, 19 февраля 2011

Автор проекта

Стуликова Алевтина Алексеевна, учитель информатики и ИКТ МОУ школы № 62

Название проекта

Ноль, Единичка и другие

Предмет, класс

Информатика и ИКТ, 10 класс

Визитная карточка проекта

Краткая аннотация проекта

Проект ориентирован для обучающихся 10 классов общеобразовательных школ по теме «Системы счисления».

Современная жизнь диктует новые правила и способы обучения. Теперь уже недостаточно того, что учитель на уроке просто объяснил тему. Нашим ученикам нужно научиться добывать знания самостоятельно. А как не учебные проекты позволяют учителю быть уже не просто учителем, а тьютором, который направляет учеников в нужное русло, разрабатывая индивидуальные образовательные программы для каждого ученика. Ставя перед детьми учебные проблемы, мы развиваем у школьников качества и умения, так необходимые в XXI веке.

Тема проекта выбрана не случайно, т. к. учитывая загруженность учебным материалом плана обучения информатике в 10 классе - лишь 4 часа отводиться на изучение темы «Системы счисления», хотя в основной школе эта тема была рассмотрена, но все равно не на том уровне, чтобы школьников качественно подготовить к сдаче ЕГЭ.

Учащимся предлагается провести исследование на тему «Какую роль в вашей жизни играет счёт?», найдя ответы на вопросы: Как появился счёт? Какими системами счисления пользовались люди в древние времена? Какие системы счисления используются в современном мире? Аргументировать свои ответы. Они должны научиться применять триады, тетрады на практике; переводить целые и дробные числа из одной системы счисления в другую; работать с числами, записанными в разных системах счисления; выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; выполнять арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления; давать ответы на вопросы: Сколько значащих нулей, единиц?

Учащимся предстоит провести исследование с опорой на свой практический опыт, мнение одноклассников, познакомившись с мнением экспертов в сети Интернет, получить навыки работы в команде.

Дидактические основы проекта

Федеральный государственный образовательный стандарт Стандарт основного общего образования по информатике ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать свою деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности. Примерная программа по информатике и информационным технологиям включает изучение следующих вопросов, ориентированных на изучение темы проекта:

• Преобразование информации.
• Преобразование информации на основе формальных правил.
• Формализация информационного процесса как необходимое условие его автоматизации.
• Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) представления информации, точность представления.
• Алгоритмы перевода из одной системы счисления в другую и обратно.

Ожидаемые результаты обучения Предметные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

• классифицировать системы счисления;
• самостоятельно выполнять задания на перевод целых и дробных чисел из одной системы счисления в другую;
• работать с числами, записанными в разных системах счисления;
• выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления;
• выполнять арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления.

Личностные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

• повысить интерес к изучаемой теме;
• оценить свои знания и личную готовность к сдаче ЕГЭ;
• получить навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• повысить готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению.

Метапредметные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

• самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую;
• планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать из них наиболее эффективные;
• аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия;
• научиться разрабатывать и проводить сравнение на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, делать выводы на основе аргументации;
• создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы с использованием различных техник визуализации;
• овладеть средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий;
• получить навыки работы в группе, навыки самопрезентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Что записать 0, 1, A, B, а может титло?

1. Проблемный вопрос: Какую роль в вашей жизни играет счёт?
   1. Учебный вопрос: Как появился счёт?
   2. Учебный вопрос: Какими системами счисления пользовались люди в древние времена?
   3. Учебный вопрос: Какие системы счисления используются в современном мире?
2. Проблемный вопрос: Умножить или разделить?
   1. Учебный вопрос: Триады, тетрады. Где их применить?
   2. Учебный вопрос: Как перевести целые числа из одной системы счисления в другую?
   3. Учебный вопрос: Как перевести дробные числа из одной системы счисления в другую?
   4. Учебный вопрос: Можно ли перевести числа из одной системы счисления с произвольным основанием в другую?
3. Проблемный вопрос: Всегда ли 1+1=10?
   1. Учебный вопрос: Какие арифметические операции можно выполнять в позиционных системах счисления?
   2. Учебный вопрос: Можно ли выполнить арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления?
   3. Учебный вопрос: Сколько значащих нулей? А единиц?

Оценивание в проекте

График оценивания

Начальный этап проекта - выявление потребностей обучающихся.

1. С целью выявления начальных знаний обучающихся, перед началом работы над проектом, ребятам предлагается ответить на вопросы теста по теме «Системы счисления». Это позволит учителю оценить насколько хорошо усвоили учащиеся эту тему в основной школе и выявить пробелы в знаниях.
2. Можно предложить учащимся анкету «З-И-У», которая будет способствовать самомотивации школьников.
3. В ходе вводной презентации учащимся предлагается провести «мозговой штурм», который позволит погрузиться в проблему.

Основной этап — работа над проектом, выполнение заданий.

1. Посредством блога проекта, обеспечивающего обратную связь со школьниками, учитель ведет наблюдение за ходом работы школьников.
2. Для самооценки можно предложить школьникам вести «бортовой журнал», самостоятельно отслеживая личные достижения.
3. В качестве инструмента оценивания уровня понимания материала, можно предложить школьникам использовать для представления результатов современные сетевые сервисы.

Заключительный этап — подведение итогов.

1. Представление — защита проектной работы.
2. С целью подведения итогов работы над проектом, ребятам предлагается оценить свою работу — дать самооценку, работу одноклассников — взаимооценка, выслушать экспертную оценку учителя.
3. Школьники вторично заполняют анкету «З-И-У».
4. Итоговая рефлексия.

Ментальная карта "Оценивание в проекте"

Материалы по сопровождению проекта

• Блог проекта "Ноль, Единичка и другие"
• Вводная презентация
• Тест по теме "Системы счисления"
• Ментальная карта "Системы счисления"
• Темы исследований учащихся
• Ментальная карта "Оценивание в проекте"

Ресурсы по сопровождению проекта

• Арифметические основы цифровой техники
• Система счисления
• История чисел. Системы счисления
• Системы счисления
• История систем счисления
• Позиционные системы счисления
• Эволюция.com
• Цифры и системы счисления