Учебный проект "От Солнечной системы до Наоми Кембел"

Версия 20:53, 25 ноября 2012 (просмотреть исходный код) Юдина И (обсуждение | вклад) (→Оценивание в проекте) ← Предыдущая правка		Версия 20:58, 25 ноября 2012 (просмотреть исходный код) Юдина И (обсуждение | вклад) (→Оценивание в проекте) Следующая правка →
Строка 88:		Строка 88:
	*"мозговой штурм"		*"мозговой штурм"
	*представление критериев оценивания		*представление критериев оценивания
		+
		+	''Основной этап-выполнение заданий "''
		+
		+	*Составление планирования для каждой группы
		+	*Обсуждение промежуточных результатов
		+	*Использование сетевых сервисов
		+	*Ведение "бортового журнала"
	== Материалы по сопровождению проекта ==		== Материалы по сопровождению проекта ==

---

Версия 20:58, 25 ноября 2012

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 Вопросы, направляющие проект 6 План работы над проектом 7 Оценивание в проекте 8 Материалы по сопровождению проекта

Автор проекта

Юдина Ирина Вячеславовна

Название проекта

От Солнечной системы до Наоми Кембел

Предмет, класс

информатика , 5 класс

Краткая аннотация проекта

Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов является теоретической основой базового курса информатики. Дальнейшее развитие общеобразовательного курса информатики должно быть связано с углублением этих содержательных линий. Не следует считать, что тема моделирования носит чисто теоретический характер и автономна от всех других тем. Большинство последующих разделов базового курса имеют прямое отношение к моделированию, в том числе и темы, относящиеся к технологической линии курса. Программные средства информационных технологий – СУБД, табличные процессоры, следует рассматривать как инструмент для работы с информационными моделями. Алгоритмизация и программирование также имеют прямое отношение к моделированию. Следовательно, линия моделирования является сквозной для многих разделов базового курса.

При участии в проекте у учащихся формируются:

• начальные понятия о моделировании, формализации, систематизации данных;
• умение представлять данные в табличной форме, в виде графов;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Что общего у Солнечной системы и Наоми Кембел

1. Модель,ты что?
   1. Что такое модель?
   2. Предметные модели
   3. Знаковые модели
2. О школьном ,вы, плане замолвите слово(план школьного двора)
   1. Когда прибегают к созданию моделей?
   2. Что может являться моделью?
3. Рисуем модель цветка, а результат....
   1. Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью?
   2. Может ли объект иметь несколько моделей?

План работы над проектом

Урок 1. "Мозговой штурм"

• проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией Понятие модели.
• тестирование по теме
• совместно формулируется основополагающий вопрос
• выбор творческого названия проекта
• вырабатываются цели и задачи
• разделение учащихся на группы, знакомство с проблемными вопросами и темами исследований в группах
• обсуждение плана работы группы
• обсуждение возможных источников информации
• обсуждение формы представления результатов

Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:

• Поиск информации по теме исследования.
• Обработка полученной информации.

Урок 2. "Работа с информацией "

• обсуждение и анализ собранного материала
• выбор формы представления результатов
• знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции.
• ведение бортового журнала

Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:

• составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами

Урок 3. "Оформление проекта "

• подготовка к защите
• состовление плана защиты
• ведение бортового журнала

Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:

• размещение материалов в сети

Урок 4. "Защита проекта "

• отчет каждой группы
• подведение итогов работы групп над проектом
• самооценивание
• оценивание другими учащимися
• рефлексия

Оценивание в проекте

Лист самооценки учащихся

Критерии оценивания проекта

График оценивания

Начало работы над проектом "

• Знакомство с темой, стартовая презентация учителя
• С целью выявления начальных знаний тестирование по теме
• заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
• "мозговой штурм"
• представление критериев оценивания

Основной этап-выполнение заданий "

• Составление планирования для каждой группы
• Обсуждение промежуточных результатов
• Использование сетевых сервисов
• Ведение "бортового журнала"

Материалы по сопровождению проекта

Мой блог

Понятие модели.

Тест

"Бортовой журнал"