Учебный проект Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(Отмена правки 390725, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)) |
||
(не показаны 27 промежуточных версий 4 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
− | + | Костина Светлана Александровна | |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
− | + | «Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?» | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | '''''Предмет:''''' окружающий мир, | + | '''''Предмет:''''' окружающий мир,3 класс |
− | '''Интегрированные предметы''':экономика, ОЖС, рус. язык | + | '''Интегрированные предметы''':экономика, ОЖС, рус. язык, литературное чтение |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А.А. | + | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека. |
Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи. | Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи. | ||
Строка 84: | Строка 84: | ||
== План проекта== | == План проекта== | ||
− | '''1 этап.''' (30мин | + | '''1 этап.''' (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете. |
+ | |||
+ | '''2 этап.''' (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" в блоге, по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы «Анкеты» родителями в блоге. | ||
− | + | '''3 этап.''' (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге. | |
− | + | ||
− | + | '''4этап.''' (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе. | |
− | '''3 этап.''' ( 1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами | + | |
− | + | ||
− | '''4этап.''' (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение | + | |
− | '''5 этап.''' (2 урока ).Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта.Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов. | + | '''5 этап.''' (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов. |
− | '''6 этап.''' (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | + | '''6 этап.''' (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. |
− | '''7 этап.''' Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите | + | '''7 этап.''' Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок). |
− | '''8 этап.''' Подведение итогов. Рефлексия. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте. | + | '''8 этап.''' Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте. |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Строка 122: | Строка 121: | ||
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TNGY4YmU2MTgtYmU3OS00YWNiLTg2MWEtZWQ3YmRlZjFhM2Ex&sort=name&layout=list&num=50 Александрийский маяк] | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B54KPsMnHY6TNGY4YmU2MTgtYmU3OS00YWNiLTg2MWEtZWQ3YmRlZjFhM2Ex&sort=name&layout=list&num=50 Александрийский маяк] | ||
− | + | [[Изображение:Лента_времени1_Костина.JPG|400x200px|right]] | |
для "Спортивных аналитиков" | для "Спортивных аналитиков" | ||
Строка 130: | Строка 129: | ||
* [http://classtools.net/widgets/timeline_2/AlT9o.htm Лента времени "Летние Олимпийские игры. Часть2"] | * [http://classtools.net/widgets/timeline_2/AlT9o.htm Лента времени "Летние Олимпийские игры. Часть2"] | ||
− | + | [[Изображение: Облако2_слов._Костина.jpg|400x200px|right]] | |
для "Исследователей духовных богатств" | для "Исследователей духовных богатств" | ||
Строка 136: | Строка 135: | ||
* [http://www.wordle.net/show/wrdl/2059940/%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9 Облако слов "Десять заповедей в православии"] | * [http://www.wordle.net/show/wrdl/2059940/%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B9 Облако слов "Десять заповедей в православии"] | ||
+ | |||
'''''группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"''''' | '''''группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"''''' | ||
Строка 180: | Строка 180: | ||
'''''группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"''''' | '''''группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"''''' | ||
− | * Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство | + | *Ход [[Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство]] |
− | + | *[https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_345n3hg35q7 Презентация "Исследование духовных богатств"] | |
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdFVfSmFCdXdPRGxzRmRkdko2d2lxUWc&hl=ru&output=html Досье сказочных героев] | * [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdFVfSmFCdXdPRGxzRmRkdko2d2lxUWc&hl=ru&output=html Досье сказочных героев] | ||
Строка 191: | Строка 191: | ||
* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGdLY2pqb2pldnk4SFhXR09tLWVVSWc&output=html Результаты интервью-опроса] | * [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGdLY2pqb2pldnk4SFhXR09tLWVVSWc&output=html Результаты интервью-опроса] | ||
+ | |||
'''''группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"''''' | '''''группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"''''' | ||
Строка 203: | Строка 204: | ||
===='''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ'''==== | ===='''ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ'''==== | ||
− | + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9MWlhJTDNTWmZoYmlOSExmRVZFTVE6MQ Тест-опрос учеников для формирования групп] | |
− | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы в группе] | + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHYyVjMzeF80WWpWQzNpTTAwQlRwenc6MQ Самооценивание совместной работы в группе] |
[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdHJ4TG5rTVIyVkNIZUJ4UWhOOVRwQUE&output=html Результаты самооценивания] | [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdHJ4TG5rTVIyVkNIZUJ4UWhOOVRwQUE&output=html Результаты самооценивания] | ||
− | '''''Критерии оценивания работ учащихся''''' | + | ==='''В ходе работы над проектом''' === |
+ | |||
+ | '''''Критерии оценивания работ учащихся''''' | ||
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_350hsm3k4fv Ленты времени] | *[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_350hsm3k4fv Ленты времени] | ||
Строка 217: | Строка 220: | ||
*[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_348f8nh74ck Компьютерной презентации] | *[https://docs.google.com/View?id=dfnkkzh6_348f8nh74ck Компьютерной презентации] | ||
− | |||
'''''Таблицы продвижения работы в проекте''''' | '''''Таблицы продвижения работы в проекте''''' | ||
*[http://spreadsheets.google.com/pub?key=toBKvJ9M3dTni56PCL9cyGQ&output=html №1] | *[http://spreadsheets.google.com/pub?key=toBKvJ9M3dTni56PCL9cyGQ&output=html №1] | ||
Строка 239: | Строка 241: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | ===[http://wnutrmir.blogspot.com/ '''БЛОГ''' проекта]=== | ||
ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ | ||
Строка 251: | Строка 255: | ||
ОПРОСЫ | ОПРОСЫ | ||
− | |||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqUDljRU0yOVB4TWtNVl9vZmJLaHc6MQ Анкета для родителей в начале работы] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dENqUDljRU0yOVB4TWtNVl9vZmJLaHc6MQ Анкета для родителей в начале работы] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGd2TTZKS2VYYXJOV0h4MGMtdWxVenc&output=html Результаты акетирования родителей] | *[https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Ap4KPsMnHY6TdGd2TTZKS2VYYXJOV0h4MGMtdWxVenc&output=html Результаты акетирования родителей] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGUzVHZsRXVKRUVQTlBTaC1kdnh6QXc6MQ Рефлексия участников проекта] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGUzVHZsRXVKRUVQTlBTaC1kdnh6QXc6MQ Рефлексия участников проекта] | ||
+ | ПЛОЩАДКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИДЕЙ | ||
+ | *[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzMwOHZkczgzZnQ&hl=ru для "Исследователей материальных богатств"] | ||
+ | *[https://docs.google.com/Doc?docid=0AZ4KPsMnHY6TZGZua2t6aDZfMzI4Z2oycWtjZnE&hl=ru для "Исследователей духовных богатств"] | ||
− | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dfnkkzh6_359c5qbffgd Презентация к уроку защиты проекта] | |
− | + | ||
− | [ | + | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
[http://picasaweb.google.ru/SvetlanKost/37?feat=directlin Фотоматериалы с урока защиты проекта] | [http://picasaweb.google.ru/SvetlanKost/37?feat=directlin Фотоматериалы с урока защиты проекта] | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 15:49, 14 декабря 2013
Автор проекта
Костина Светлана Александровна
Название проекта
«Всемирное наследие. Что человечество ценит больше всего?»
Предмет, класс
Предмет: окружающий мир,3 класс
Интегрированные предметы:экономика, ОЖС, рус. язык, литературное чтение
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир автор А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, программа "Перспектива". Во все времена перед людьми стоял вопрос: «Что важнее: материальное или духовное богатство»? Особо остро стоит этот вопрос перед современным обществом, а ответ на него оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения подрастающего поколения. Проект поможет объяснить ученикам, как общечеловеческие ценности объединяют всех людей на Земле в одно человечество, научит замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека.
Данная учебная тема тесно связана с воспитательным аспектом в деятельности учителя. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и сделать свой выбор при постановке цели и формировании жизненной позиции. Родители смогут взглянуть на систему воспитательных ценностей, формирование которых напрямую зависит от семьи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какого человека можно назвать богатым?
Проблемные вопросы
- Как решить, что такое добро и что такое зло?
- Почему в мире существуют «7 чудес света»?
- Почему люди разных стран соревнуются в спорте?
- Какую ценность представляют деньги в жизни человека?
- Как духовные ценности обогащают людей?
Учебные вопросы
• Что такое мораль и совесть?
• Из чего состоит внутренний мир человека?
• Что такое «памятники культуры»?
• Что вы знаете про "Семь чудес света"?
• Когда и где прошли первые Олимпийские игры?
• Когда возродились олимпийские игры? Почему?
• Что является символом Олимпийских игр? Что он означает?
• Что такое деньги и какова их роль в жизни человека?
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
План проекта
1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.
2 этап. (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" в блоге, по результатам которой произойдёт деление на группы; ответы на вопросы «Анкеты» родителями в блоге.
3 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.
4этап. (5 дней каникул) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.
5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
6 этап. (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
РАБОТЫ ГРУПП:
группа "КОМПЬЮТЕРНЫЕ АСЫ"
для "Экскурсоводов" Фотостории
для "Спортивных аналитиков"
для "Исследователей духовных богатств"
группа "ЭКСКУРСОВОДЫ"
Подкасты
- Статуя Зевса
- Храм Артемиды
- Маяк на острове Фарос
- Мавзолей в Галикарнасе
- Египетские пирамиды
- Сады Семирамиды
- Колосс Радосский
группа "ИСКАТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ"
группа "СПОРТИВНЫЕ АНАЛИТИКИ"
группа "ИСКАТЕЛИ ДУХОВНЫХ БОГАТСТВ"
- Ход Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство
- Презентация "Исследование духовных богатств"
- Досье сказочных героев
группа "ИСКАТЕЛИ МАТЕРИАЛЬНЫХ БОГАТСТВ"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ
В ходе работы над проектом
Критерии оценивания работ учащихся
Таблицы продвижения работы в проекте
Листы самооценки и взаимооценки внутри групп
- "Компьютерные асы"
- "Экскурсоводы" и "Спортивные аналитаики"
- "Искатели информации"
- "Искатели духовных и материальных богатств"
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Копилка баллов за всю работу в проекте
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
БЛОГ проекта
ТЕХНИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
- для "Компьютерных асов"
- для "Исследователей материальных богатств"
- для "Исследователей духовных богатств"
- для "Экскурсоводов"
- для "Спортивных аналитиков"
- для "Искателей информации"
ОПРОСЫ
ПЛОЩАДКА КОЛЛЕКТИВНЫХ ИДЕЙ
Презентация к уроку защиты проекта