Учебный проект В поисках Немо
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Lelka (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
Lelka (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект связан с предметом "Окружающий мир". Проводится во втором классе. Проект проводится в рамках класса. По времени проведения: непродолжительный (месяц). Направлен на углубление знаний о подводном мире, расширение экологического представления | + | |
| + | Проект связан с предметом "Окружающий мир". Проводится во втором классе. Проект проводится в рамках класса. По времени проведения: непродолжительный (месяц). Направлен на углубление знаний о подводном мире, расширение экологического представления. Совместная деятельность в группе послужит сплочению детского коллектива. Привлекая родителей к работе над проектом, формируется тесное взаимодействие семьи и школы. Ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а учиться находить дополнительную информацию из других источников. И это возможно реализовать в проектной деятельности. | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта формируются: | ||
| + | 1. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов для поиска и сбора информации, умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. | ||
| + | 2. Познавательные УУД:применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления закономерностей, классифицирование предметов и явлений окружающего мира по заданному основанию, осознанное и произвольное построение умозаключения. | ||
| + | 3. Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи), планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий,пошаговый контроль правильности практических действий, составление ответов-рассуждений. | ||
'''Ожидаемые результаты проекта:''' | '''Ожидаемые результаты проекта:''' | ||
| Строка 30: | Строка 36: | ||
6.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт. | 6.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1CszsUVHWoabPnSmHqiIP0mcJXfJLXxbtBJTuDVqvlVs/edit Визитка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1TbIOS4UfbYzfVWbVV1hooU9Yr1vIKucGrOjXuX7aQ9A/edit План проведения проекта] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 41: | Строка 48: | ||
##''Какие миры существуют?'' | ##''Какие миры существуют?'' | ||
##''Подводная лодка. "За" или "против"?'' | ##''Подводная лодка. "За" или "против"?'' | ||
| + | ## ''Кто первым опустился под воду?'' | ||
#''Что из другого мира мы можем перенять в мир людей?'' | #''Что из другого мира мы можем перенять в мир людей?'' | ||
##''Как жители океана заботятся друг о друге?'' | ##''Как жители океана заботятся друг о друге?'' | ||
| + | ## ''Какие функции выполняют обитатели подводного мира?'' | ||
| + | ## ''Как обитатели морей заботятся о себе?'' | ||
#''Чем интересен другой мир?'' | #''Чем интересен другой мир?'' | ||
##''Какие тайны скрывает подводный мир?'' | ##''Какие тайны скрывает подводный мир?'' | ||
| + | ## ''Как затонуло первое судно?'' | ||
| + | ## ''Титаник. Миф или реальность?'' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/1mnQaS6hamqxgvlgEL_kxrWStZJvwME-7yM6vhh4X7OY/edit | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1mnQaS6hamqxgvlgEL_kxrWStZJvwME-7yM6vhh4X7OY/edit Буклет для родителей] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 57: | Строка 69: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [http://wikiwall.ru/wall/9874981dd27d4dfd68390d13922a56c6 | + | [http://wikiwall.ru/wall/9874981dd27d4dfd68390d13922a56c6 Стенгазета] |
[[Исследование учащихся по проекту в поисках Немо]] | [[Исследование учащихся по проекту в поисках Немо]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1DhXCuBDhweJjCkpXVv2mdQKrOyBdnd70VtG2UPBhRAY/edit Темы исследований] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1gkGfDp92rAi_F6cGo7L163e2GCLJ07GTSDMfmmf6IA4/edit Презентация группы "Знатоки"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 80: | Строка 96: | ||
| | | | ||
*Обсуждение предварительных результатов | *Обсуждение предварительных результатов | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1AXIQgQSn4_LCnLX0T1lRRfuewjehs4DMpJJeELo28Hk/edit Самооценка работы в группе] |
| − | *.. | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_9/SlYXf.htm Дидактическая игра "Подводный мир"] |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHVtNEF5X2NzQ0FkUklqWTk1V0czVkE6MQ Рефлексия участников проекта "В поисках Немо"] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFLaDFoVlE1VHJxNElyS1MxelF3UkE6MQ Тест для учащихся] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/d/1RyXYidft4gcSJmvI0eYqwGkLv7gItPkprhISr-q4QFQ/edit Бланк оценки презентации] |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1OEL1Flt0BGg-qBIEql2e_WGxU9kAKqXGpG5bnWcqrdk/edit Экспертная оценка выступления групп по защите результатов исследования] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 91: | Строка 108: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFZVVpsVUVwc0hZeGc4bXpUSkRJYmc6MQ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFZVVpsVUVwc0hZeGc4bXpUSkRJYmc6MQ Анкета для родителей] |
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_9/SlYXf.htm Дидактическая игра "Подводный мир"] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4be420d6-9a14-4bd2-b440-83b19f2fbc0b/?interface=teacher&class=43&subject=25 Электрические рыбы] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/19L3mrgW3ZX3qZ_Mb2E1AoqgJTGSrOc7-wo7a9Vi5Z18/edit | + | [https://docs.google.com/document/d/19L3mrgW3ZX3qZ_Mb2E1AoqgJTGSrOc7-wo7a9Vi5Z18/edit Источники информации] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/document/d/1Sz90Nf7_uoYmpwH5DqWz5cbDZOebtbufhRT6CsKyanM/edit Cервисы Wed 2.0] | [https://docs.google.com/document/d/1Sz90Nf7_uoYmpwH5DqWz5cbDZOebtbufhRT6CsKyanM/edit Cервисы Wed 2.0] | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 18:47, 17 апреля 2012
Автор проекта
Название проекта
"В поисках Немо"
Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект связан с предметом "Окружающий мир". Проводится во втором классе. Проект проводится в рамках класса. По времени проведения: непродолжительный (месяц). Направлен на углубление знаний о подводном мире, расширение экологического представления. Совместная деятельность в группе послужит сплочению детского коллектива. Привлекая родителей к работе над проектом, формируется тесное взаимодействие семьи и школы. Ребёнок должен не просто ознакомиться с текстом в учебнике, а учиться находить дополнительную информацию из других источников. И это возможно реализовать в проектной деятельности.
В ходе проекта формируются: 1. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов для поиска и сбора информации, умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. 2. Познавательные УУД:применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления закономерностей, классифицирование предметов и явлений окружающего мира по заданному основанию, осознанное и произвольное построение умозаключения. 3. Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи), планирование хода рассуждений и последовательности несложных практических действий,пошаговый контроль правильности практических действий, составление ответов-рассуждений.
Ожидаемые результаты проекта:
1.Смогут найти тайны морей и океанов
2.Углубять знания о подводных обитателях
3.Продолжат работать с литературой по данному вопросу
4.Приобретут навыки самостоятельно разрабатывать план действий и распределять обязанности в группах.
5.Проанализируют и обобщат полученные знания
6.В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Что стоит открыть мир?
- Должен ли человек развиваться?
- Какие миры существуют?
- Подводная лодка. "За" или "против"?
- Кто первым опустился под воду?
- Что из другого мира мы можем перенять в мир людей?
- Как жители океана заботятся друг о друге?
- Какие функции выполняют обитатели подводного мира?
- Как обитатели морей заботятся о себе?
- Чем интересен другой мир?
- Какие тайны скрывает подводный мир?
- Как затонуло первое судно?
- Титаник. Миф или реальность?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по проекту в поисках Немо
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактическая игра "Подводный мир"
