Учебный проект Городской пейзаж

Версия 16:16, 4 октября 2010

Автор проекта

Шавалиева Екатерина Владимировна

Название проекта

Городской пейзаж

Предмет, класс

Биология 6 класс

Краткая аннотация проекта

Известно, что жизнедеятельность живых систем определяется влиянием многих факторов. Городская среда существенно отличается от естественной природной среды. Здесь растениям часто приходится жить в одиночку или в составе редких или линейных посадок. Поэтому они в большей степени остаются один на один с окружающей городской средой. Работа над данным проектом позволит нам подробнее изучить изменения, которые претерпевают растения вследствие увеличения городских построек различного значения.

В ходе реализации проекта учащиеся приобретают навыки проектной, организаторской деятельности, развивают навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий, развивают коммуникативные, аналитические способности, знакомятся не только с основным материалом учебных тем, но и получают дополнительные знания по истории края, экологии, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.

Учащимся будет предложено работать в трех направлениях:

• теоретики - будут описывать природные явления в естественной и городской среде;
• практики – изучат явления в жизни растений города в ходе выполнения исследовательской работы
• энтузиасты – займутся подборкой иллюстративного материала и подготовят Wiki-газету.

Данный проект рассчитан для учащихся 6 классов, в рамках изучения биологии растений.Продолжительность проекта 4 урока (2 недели).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Легко ли жить растениям в городе?

1. Проблемный вопрос:Что происходит с природой с появлением новых городов?
   1. Учебный вопрос:Какие группы экологических факторов существуют?
   2. Учебный вопрос:Как факторы среды влияют на жизнедеятельность растений?
   3. Учебный вопрос:К чему могут привести изменения естественных биоценозов?
2. Проблемный вопрос:Приспособиться к среде - это хорошо или плохо?
   1. Учебный вопрос:Как влияет температура окружающей среды на развитие растений?
   2. Учебный вопрос:Что такое приспособления и какова их роль в жизни растений?
   3. Учебный вопрос:Какое влияние оказывают городские условия на фотопериодизм?
3. Проблемный вопрос:Почему растения города отличаются от дикорастущих собратьев?
   1. Учебный вопрос:Что такое гербарий?
   2. Учебный вопрос:Какие виды растений нашего города занесены в Красную книгу?
   3. Учебный вопрос:Зачем охранять растения?

Публикация учителя.Буклет для учащихся.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя "Городской пейзаж"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Wiki-газета

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

До начала проекта:работаем над стратегией Определение потребностей учеников, для этого используем диагностическую работу (выявляем наличие знаний учащихся по данной проблеме); стартовую презентацию учителя (для заинтересованности и вовлечение в проект); совместно составляем план проекта и определяем сроки его проведения; знакомимся с таблицей продвижения по проекту.

В ходе проекта:работаем над стратегией контроля понимания и метапознания используя при этом роверочный лист понимания и метапознания; а также над стратегией Развитие независимого ученика, работая по листам самооцени группы.Одновременно в ходе проекта происходит заполнение таблицы продвижения каждой группы.

После завершения проекта:каждая группа представляет результаты, поэтому на данном этапе важным является правильная оценка работы, для этого мы выбираем стратегию Доказательства понимания и умения(работа с бланками оценивания). А также, после детального изучения данной проблемы учащимся предлагается игра "Факторы среды", для выявления уровнем овладения учебными знаниями.

Формирующее оценивание

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактический материал по теме "Природные сообщества"

Другие документы