Учебный проект Его Величество Мягкий знак
Ejanet (обсуждение | вклад) (→Предмет, класс) |
|||
| (не показаны 43 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Еременко Жанна Николаевна | + | [[ Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Познакомьтесь - Мягкий знак! | |
| − | + | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 13: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект предназначен для учеников 2 класса. Он поможет детям научиться самостоятельно отыскивать информацию по заданной теме из различных источников информации, самостоятельно делать выводы, оценивать свой вклад в общее дело, работать в социуме. Разовьет у детей навыки грамотного письма. По окнчании проекта дети создают книгу с занимательными дидактическими играми в слова с мягким знаком, дидактическую игру, мультимедийную презентацию. | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | 1. '''Тематические уроки с учителем'''. | ||
| + | На этих уроках ребята обменивались, найденной информацией о правилах написания мягкого знака. Попытались выделили его основные признаки и функции. | ||
| + | 2. '''Определили основные группы учеников для работы'''. | ||
| + | * Мыслители, | ||
| + | * Изыскатели, | ||
| + | * Первооткрыватели | ||
| + | ''Тематика работы такова'' | ||
| − | + | '''''Изыскатели''''' отвечают на вопросы: | |
| + | 1. Где пишется разделительный мягкий знак? | ||
| + | 2.Какую роль мягкий знак играет в словах? | ||
| + | '''''Мыслители''''' отвечают на вопросы: | ||
| + | |||
| + | 1.Все ли гласные пишутся после разделительного мягкого знака? | ||
| + | |||
| + | 2.Что делает разделительный мягкий знак с гласным после него? | ||
| + | |||
| + | '''''Первооткрыватели''''' отвечают на вопросы: | ||
| + | |||
| + | 1.Что показывает мягкий знак на конце слова? | ||
| + | |||
| + | 2.Какие правила написания мягкого знака вы еще знаете? | ||
| + | |||
| + | 3. '''Каждый ученик совместно с родителями изучал самостоятельно дополнительный материал по выбранной тематике'''. | ||
| + | |||
| + | 4. '''Каждому ученику нужно было найти одну-две игры с мягким знаком и оформить страницу будущей книги'''.Это получился индивидуальный мини-проект. | ||
| + | |||
| + | 5. '''Попробовать придумать свою игру и оформить ее, как страницу будущей книги''' (правила игры, иллюстрация). Сначала пробовали сочинять на уроке, а потом самостоятельно. Ребята так увлеклись, что вовлекли в сочинительство и своих родителей. | ||
| + | |||
| + | 6. '''Оформить книгу игр, согласно правилам'''. Мы провели уроки внеклассного чтения по структуре книги. Вместе придумывали заглавие, название издательства, аннотацию. При этом мы решили создать книгу из двух основных частей: | ||
| + | |||
| + | * Игры дидактического содержания, изученные учениками. | ||
| + | * Игры, придуманные учениками и родителями. | ||
| + | |||
| + | 7. '''Провести подготовку урока-презентации по выполненной работе'''. | ||
| + | |||
| + | 8. '''Выступить перед учениками других классов начальной школы''' №73 с тематическим уроком-презентацией. | ||
| + | |||
| + | 9. '''Подготовиться к участию в конкурсе «Я умею грамотно писать».''' | ||
| + | |||
| + | 10. '''Принять участие в конкурсе и победить!''' | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 65: | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| + | Какие секреты хранит Мягкий знак? | ||
| + | ''Проблемные вопросы:'' | ||
| − | + | 1.Когда мы мягко говорим, но ставить в слове знак не можем? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2.Как мягкий знак влияет на слова? | |
| + | 3.Что мягкий знак делает с рядом стоящими звуками? | ||
| − | + | ''Учебные вопросы:'' | |
| + | 1. Где пишется разделительный мягкий знак? | ||
| − | + | 2. Что показывает мягкий знак на конце слова? | |
| + | 3 Что делает разделительный мягкий знак с гласным после него? | ||
| + | |||
| + | 4. Какую роль мягкий знак играет в словах? | ||
| + | |||
| + | 5. Все ли гласные пишутся после разделительного мягкого знака? | ||
| + | |||
| + | 6. Какие правила написания мягкого знака вы еще знаете? | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B005mBvsOiklNWE0ZDNlMmQtNTZjNC00NzRmLTkzYzktMWI2M2UwMWNhMGRi&hl=ru Буклет] | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU05mBvsOiklZGM2NndjZzdfMjB4cXdjbXFjeg&hl=ru Презентация] | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B005mBvsOiklYTZlMDJiZWYtNGNiYy00NWE0LWJjY2EtMzg0NDYzMTZmMzY3&hl=ru Детская презентация] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 57: | Строка 103: | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| + | |||
| + | До ''начала проекта'' необходима стратегия, которая поможет определить потребности учеников в изучении данной темы. Проводится диагностическая работа «Проверь себя», благодаря которой можно оценить уровень знаний учеников по теме «Разделительный мягкий знак». Проводится анкетирование для выявления интересов и распределения учащихся на группы.Таблица ЗИУ уточнит для учителя ожидания детей от проекта. | ||
| + | |||
| + | В ''ходе проекта'' выбираем стратегию развитие самостоятельности и взаимодействия. С помощью листов самооценивания работы в группе (метод обратная связь от сверстников) учащиеся смогут увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Метод самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Стратегия обсуждения промежуточных результатов деятельности помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта применяем стратегии доказывающие понимание и умения. Благодаря данным стратегиям оцениваются знания, умения и навыки в конце проекта. Продукты и представления: презентация, печатная продукция оцениваются с помощью листов критериев и оценок. Дидактическая игра выявит уровень овладения знаниями по теме. | ||
| + | |||
| + | |||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| Строка 63: | Строка 117: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ap_kwl.htm Стратегия ЗИУ] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/view?id=0AU05mBvsOiklZGM2NndjZzdfMjB4cXdjbXFjeg&hl=ru Стартовая презентация учителя] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1D_lAQNk_YMJznPYK96w3btxxFm1O2QfgENvnJvF7Z8w/edit?hl=ru Диагностическая работа] |
| + | *Направление поиска информации в интернете | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Оценочные листы для групп участников |
| − | * | + | *Бланки контроля (лист самоконтроля, карты ЗИУ). |
| − | *.. | + | *Обсуждение промежуточных результатов деятельности |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1-W10pbzaPy-dqX-aP-BiL8vqvHWmGLOjN6jSFLWz37w/edit?hl=ru Стратегя оценивания] | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/d/1ak0pYRd1VoXTCNE9WRqnLs3__hFCvaFaJ6hjDWGKRTA/edit?hl=ru Рефлексия ученика]. |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1b4SzwExvs8DsNiOBdLcQX26htzaO2HjjvSt9ItIICZI/edit?hl=ru Анализ самооценки] |
| − | *.. | + | *Презнтация готовой книги |
| + | *Итоговый урок-отчёт "Правила для мягкого знака" (рус.яз.) | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 79: | Строка 136: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFk0VnFuUk1vR0k4aHlsakp2TnFOMmc6MQ Тест] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
| + | [[Категория: Школа 73]] | ||
Текущая версия на 21:04, 10 марта 2012
Автор проекта
Название проекта
Познакомьтесь - Мягкий знак!
Предмет, класс
Русский язык, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учеников 2 класса. Он поможет детям научиться самостоятельно отыскивать информацию по заданной теме из различных источников информации, самостоятельно делать выводы, оценивать свой вклад в общее дело, работать в социуме. Разовьет у детей навыки грамотного письма. По окнчании проекта дети создают книгу с занимательными дидактическими играми в слова с мягким знаком, дидактическую игру, мультимедийную презентацию.
План проекта
1. Тематические уроки с учителем. На этих уроках ребята обменивались, найденной информацией о правилах написания мягкого знака. Попытались выделили его основные признаки и функции. 2. Определили основные группы учеников для работы.
- Мыслители,
- Изыскатели,
- Первооткрыватели
Тематика работы такова
Изыскатели отвечают на вопросы:
1. Где пишется разделительный мягкий знак?
2.Какую роль мягкий знак играет в словах?
Мыслители отвечают на вопросы:
1.Все ли гласные пишутся после разделительного мягкого знака?
2.Что делает разделительный мягкий знак с гласным после него?
Первооткрыватели отвечают на вопросы:
1.Что показывает мягкий знак на конце слова?
2.Какие правила написания мягкого знака вы еще знаете?
3. Каждый ученик совместно с родителями изучал самостоятельно дополнительный материал по выбранной тематике.
4. Каждому ученику нужно было найти одну-две игры с мягким знаком и оформить страницу будущей книги.Это получился индивидуальный мини-проект.
5. Попробовать придумать свою игру и оформить ее, как страницу будущей книги (правила игры, иллюстрация). Сначала пробовали сочинять на уроке, а потом самостоятельно. Ребята так увлеклись, что вовлекли в сочинительство и своих родителей.
6. Оформить книгу игр, согласно правилам. Мы провели уроки внеклассного чтения по структуре книги. Вместе придумывали заглавие, название издательства, аннотацию. При этом мы решили создать книгу из двух основных частей:
- Игры дидактического содержания, изученные учениками.
- Игры, придуманные учениками и родителями.
7. Провести подготовку урока-презентации по выполненной работе.
8. Выступить перед учениками других классов начальной школы №73 с тематическим уроком-презентацией.
9. Подготовиться к участию в конкурсе «Я умею грамотно писать».
10. Принять участие в конкурсе и победить!
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Какие секреты хранит Мягкий знак?
Проблемные вопросы:
1.Когда мы мягко говорим, но ставить в слове знак не можем?
2.Как мягкий знак влияет на слова?
3.Что мягкий знак делает с рядом стоящими звуками?
Учебные вопросы:
1. Где пишется разделительный мягкий знак?
2. Что показывает мягкий знак на конце слова?
3 Что делает разделительный мягкий знак с гласным после него?
4. Какую роль мягкий знак играет в словах?
5. Все ли гласные пишутся после разделительного мягкого знака?
6. Какие правила написания мягкого знака вы еще знаете?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта необходима стратегия, которая поможет определить потребности учеников в изучении данной темы. Проводится диагностическая работа «Проверь себя», благодаря которой можно оценить уровень знаний учеников по теме «Разделительный мягкий знак». Проводится анкетирование для выявления интересов и распределения учащихся на группы.Таблица ЗИУ уточнит для учителя ожидания детей от проекта.
В ходе проекта выбираем стратегию развитие самостоятельности и взаимодействия. С помощью листов самооценивания работы в группе (метод обратная связь от сверстников) учащиеся смогут увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Метод самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Стратегия обсуждения промежуточных результатов деятельности помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала.
После завершения проекта применяем стратегии доказывающие понимание и умения. Благодаря данным стратегиям оцениваются знания, умения и навыки в конце проекта. Продукты и представления: презентация, печатная продукция оцениваются с помощью листов критериев и оценок. Дидактическая игра выявит уровень овладения знаниями по теме.
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
