Учебный проект Загадочный мир букв
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». Проект «Загадочный мир букв » может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте. | ||
| + | На проведение отводиться 2 недели. | ||
| + | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Подготовительный этап работы. Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,). На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этап реализации проекта. Далее начинается исследовательская работа во внеучебное время. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. Одна группа (историки) собирает дополнительную информацию о том, как человек обходился без букв и кто первый их придумал. Обсуждает и обобщает полученную информацию. Дидактическим материалом будет подборка книг библиотеки и домашние энциклопедии, наводящие вопросы (план деятельности учащихся). Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по современной азбуке. Дидактический материал – инструкция проведения «домашнего» чтения. Третья группа (практики)читает произведение и рассказывает о том какие бывают заглавные буквы и где они встречаются, сравнивают оформление буквиц в разных изданиях ( можно организовать поход в библиотеку и беседу с библиотекарем).Дидактический материал – инструкция по составлению вопросов интервью. Четвертая группа (социологи) проводит социологический опрос среди первоклассников, узнает их предпочтения, отношение к чтению, анализирует и делает выводы. Дидактический материал – правила составления анкеты. Во время реализации проекта учитель ведет обсуждение с участниками каждой группы. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. На заключительном этапе учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья». | ||
| + | |||
| + | |||
Версия 13:28, 13 февраля 2011
Автор проекта
Сыромятникова Лариса Анатольевна
Название проекта
Загадочный мир букв
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». Проект «Загадочный мир букв » может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте. На проведение отводиться 2 недели.
План проекта
Подготовительный этап работы. Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,). На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этап реализации проекта. Далее начинается исследовательская работа во внеучебное время. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. Одна группа (историки) собирает дополнительную информацию о том, как человек обходился без букв и кто первый их придумал. Обсуждает и обобщает полученную информацию. Дидактическим материалом будет подборка книг библиотеки и домашние энциклопедии, наводящие вопросы (план деятельности учащихся). Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по современной азбуке. Дидактический материал – инструкция проведения «домашнего» чтения. Третья группа (практики)читает произведение и рассказывает о том какие бывают заглавные буквы и где они встречаются, сравнивают оформление буквиц в разных изданиях ( можно организовать поход в библиотеку и беседу с библиотекарем).Дидактический материал – инструкция по составлению вопросов интервью. Четвертая группа (социологи) проводит социологический опрос среди первоклассников, узнает их предпочтения, отношение к чтению, анализирует и делает выводы. Дидактический материал – правила составления анкеты. Во время реализации проекта учитель ведет обсуждение с участниками каждой группы. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. На заключительном этапе учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как появилась наша азбука?
- Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без букв?
- Учебный вопрос:Умели ли читать первобытные люди?
- Учебный вопрос:Для чего люди придумали буквы?
- Учебный вопрос:Что знаете про Кирилла и Мефодия?
- Проблемный вопрос:Зачем каждой букве своё имя?
- Учебный вопрос:Почему буквы стоят в определённом порядке?
- Учебный вопрос:Чем интересна буква?
- Учебный вопрос:Откуда произошли названия "Азбука" и "Букварь"?
- Проблемный вопрос:Это правда, что буква главная -Заглавная?
- Учебный вопрос:Где встречается заглавная буква?
- Учебный вопрос:с какой буквы начинается сказка?
- Учебный вопрос:У какой буквы нет пары заглавной?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
