Учебный проект Здоровый образ жизни
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 11 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | '''"Единственная красота, которую я знаю, это здоровье." Генрих Гейне''' | |
| + | |||
| + | |||
| + | Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики 8-9 классов на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни. | ||
| + | |||
| + | Работа над проектом позволит сформировать представление о типах телосложения, влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся и занятий спортом в жизни человека. Учащиеся получат практические навыки по составлению дневника самоконтроля, разработают свой план самосовершенствования, научатся следить за рациональностью своего питания. | ||
| + | При проведении проекта, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. Проект рассчитан на 16 учебных часов. | ||
| + | |||
| + | '''Ожидаемые результаты.''' В ходе работы над проектом формируются УУД: - личностные ( волевая саморегуляция,самоконтроль и самооценка, понять и принять точку другого,отличную от своей) - метапредметные (анатомия тела, рациональное питание) - предметные (знание основ здорового образа жизни, умение определять свой уровень физического развития, умение планировать индивидуальные тренировки) | ||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
'''Подготовительный этап.''' | '''Подготовительный этап.''' | ||
| Строка 36: | Строка 43: | ||
• выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе; | • выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе; | ||
| − | • работает с буклетом «" | + | • работает с буклетом «"В здоровом теле - здоровый дух?"»; |
• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся; | • демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся; | ||
| Строка 52: | Строка 59: | ||
• делятся на группы по интересам: | • делятся на группы по интересам: | ||
| − | - | + | - здоровяки; |
- спортсмены; | - спортсмены; | ||
| − | - | + | - статисты. |
• собирают «Копилку идей»; | • собирают «Копилку идей»; | ||
| − | • распределяют обязанности между членами группы | + | • распределяют обязанности между членами группы. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
''Учитель и учащиеся:'' | ''Учитель и учащиеся:'' | ||
| Строка 100: | Строка 99: | ||
• происходит самооценка учащихся; | • происходит самооценка учащихся; | ||
| − | • участвуют в интерактивной викторине | + | • участвуют в интерактивной викторине «Здоровый образ жизни»; |
• продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам; | • продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам; | ||
| Строка 108: | Строка 107: | ||
- слайд-шоу; | - слайд-шоу; | ||
| − | + | - сетевой газеты или плакат; | |
| − | + | ||
| − | - сетевой газеты; | + | |
- презентации. | - презентации. | ||
| Строка 136: | Строка 133: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Что дороже золота? (У. Шекспир) |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Из чего состоит здоровье? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что входит в понятие "Здоровый образ жизни"? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Зачем соблюдать здоровый образ жизни? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что вредит организму человека? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''В здоровом теле -здоровый дух? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как узнать свой уровень физического развития? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Можно ли изменить свое телосложение? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как найти свой вид спорта? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Фастфуд - польза или вред? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое здоровая еда? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что входит в твой рацион питания? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Нужна ли диета подростку? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [ | + | [[Изображение:Буклет В здоровом теле-здоровый дух 1.jpg]] [[Изображение:Буклет В здоровом теле-здоровый дух 2.jpg]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 158: | Строка 155: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[ | + | Презентация учащихся 8 классов [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AW175QaA-HKTZGMyaDRwMnZfNmY3emI5c2M3&hl=ru]] |
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/gform?hl=ru&key=taOP_Q5JgNBA0jiPs5fmX4g&hl=ru#edit Анкета для родителей] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/16WGIqEnkgMj1El02If7hv1oToEAlXz55AeaPDzeQ9wk/edit?hl=ru&authkey=CKCyt4ED План оценивания. Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 173: | Строка 171: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Вступительная беседа |
| − | * | + | * Первичное тестирование |
| − | * | + | * Вводная презентация учителя |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1nJzjbikCinsTEaUrF9wNstBGrQKfEoaXoNT0BUBdHE8/edit?hl=ru Самооценка учащегося] |
| − | * | + | * Таблица продвижений по проекту |
| − | * | + | * Промежуточный контроль группы |
| | | | ||
| − | * | + | * Итоговое тестирование |
| − | * | + | * Взаимооценка учеников |
| − | + | ||
| − | + | ||
|} | |} | ||
| Строка 192: | Строка 188: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 14:10, 20 июля 2011
Автор проекта
Малахова Регина Юрьевна
Название проекта
Здоровый образ жизни
Предмет, класс
Физкультура,биология, анатомия,8-9 классы
Краткая аннотация проекта
"Единственная красота, которую я знаю, это здоровье." Генрих Гейне
Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики 8-9 классов на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни.
Работа над проектом позволит сформировать представление о типах телосложения, влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся и занятий спортом в жизни человека. Учащиеся получат практические навыки по составлению дневника самоконтроля, разработают свой план самосовершенствования, научатся следить за рациональностью своего питания. При проведении проекта, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. Проект рассчитан на 16 учебных часов.
Ожидаемые результаты. В ходе работы над проектом формируются УУД: - личностные ( волевая саморегуляция,самоконтроль и самооценка, понять и принять точку другого,отличную от своей) - метапредметные (анатомия тела, рациональное питание) - предметные (знание основ здорового образа жизни, умение определять свой уровень физического развития, умение планировать индивидуальные тренировки)
План проекта
Подготовительный этап.
Учитель:
• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;
• формулирует основополагающий вопрос проекта;
• ставит проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;
• разрабатывает буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;
• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».
Основной этап.
Учитель:
• выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе;
• работает с буклетом «"В здоровом теле - здоровый дух?"»;
• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;
• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.
Родители:
• участвуют в анкетировании;
• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.
Учащиеся:
• делятся на группы по интересам:
- здоровяки;
- спортсмены;
- статисты.
• собирают «Копилку идей»;
• распределяют обязанности между членами группы.
Учитель и учащиеся:
• выбирают исследовательские методы, формы представления результатов;
• обсуждают правила работы в группе, критерии оценки, план работы в группе по проекту.
Учитель:
• рекомендует источники информации.
Учащиеся:
• выдвигают гипотезы и ищут пути решения проблемного вопроса;
• каждая группа занимается поиском информации с использованием доступных источников;
• учащиеся проводят исследования.
Учитель:
• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;
• консультирует группы.
Учащиеся:
• строят карты знаний, создают различные совместные документы;
• происходит самооценка учащихся;
• участвуют в интерактивной викторине «Здоровый образ жизни»;
• продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам;
• оформляют результаты проекта в форме:
- слайд-шоу;
- сетевой газеты или плакат;
- презентации.
Заключительный этап.
Учитель:
• организует праздничное мероприятие;
• награждает наиболее отличившихся учащихся.
Учащиеся:
• представляют презентацию работ;
• участвуют в рефлексии.
Родители:
• оценивают проделанную работу;
• фотографируют итоговое мероприятие.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что дороже золота? (У. Шекспир)
- Проблемный вопрос:Из чего состоит здоровье?
- Учебный вопрос:Что входит в понятие "Здоровый образ жизни"?
- Учебный вопрос:Зачем соблюдать здоровый образ жизни?
- Учебный вопрос:Что вредит организму человека?
- Проблемный вопрос:В здоровом теле -здоровый дух?
- Учебный вопрос:Как узнать свой уровень физического развития?
- Учебный вопрос:Можно ли изменить свое телосложение?
- Учебный вопрос:Как найти свой вид спорта?
- Проблемный вопрос:Фастфуд - польза или вред?
- Учебный вопрос:Что такое здоровая еда?
- Учебный вопрос:Что входит в твой рацион питания?
- Учебный вопрос:Нужна ли диета подростку?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация учащихся 8 классов [[1]]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
