Учебный проект Здоровый образ жизни

Автор проекта

Малахова Регина Юрьевна

Название проекта

Здоровый образ жизни

Предмет, класс

Физкультура,биология, анатомия,8-9 классы

Краткая аннотация проекта

В проекте на основе различных источников, литературы, иллюстрированных материалов учащимися 8-9 классов исследуются типы телосложения, причины изменения здоровья, плияние вредных привычек на здоровье, последствия и значение соблюдения здорового образа жизни, изучается влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся. В ходе проекта учащиеся формируют понимание того, как соблюдение здорового образа жизни влияет на здоровье человека.

Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни. Предполагается создание учениками 8-9 классов индивидуальных планов самосовершенствования.

План проекта

Подготовительный этап.

Учитель:

• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;

• формулирует основополагающий вопрос проекта;

• ставит проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;

• разрабатывает буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;

• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».

Основной этап.

Учитель:

• выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе;

• работает с буклетом «"Быстрее, выше, сильнее!"»;

• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;

• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.

Родители:

• участвуют в анкетировании;

• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.

Учащиеся:

• делятся на группы по интересам:

- историки;

- спортсмены;

- следопыты.

• собирают «Копилку идей»;

• распределяют обязанности между членами группы:

- интернешки;

- силомеры;

- статисты;

- полиглоты.

Учитель и учащиеся:

• выбирают исследовательские методы, формы представления результатов;

• обсуждают правила работы в группе, критерии оценки, план работы в группе по проекту.

Учитель:

• рекомендует источники информации.

Учащиеся:

• выдвигают гипотезы и ищут пути решения проблемного вопроса;

• каждая группа занимается поиском информации с использованием доступных источников;

• учащиеся проводят исследования.

Учитель:

• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;

• консультирует группы.

Учащиеся:

• строят карты знаний, создают различные совместные документы;

• происходит самооценка учащихся;

• участвуют в интерактивной викторине «Олимпийские игры»;

• продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам;

• оформляют результаты проекта в форме:

- слайд-шоу;

- «облака слов»;

- сетевой газеты;

- презентации.

Заключительный этап.

Учитель:

• организует праздничное мероприятие;

• награждает наиболее отличившихся учащихся.

Учащиеся:

• представляют презентацию работ;

• участвуют в рефлексии.

Родители:

• оценивают проделанную работу;

• фотографируют итоговое мероприятие.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

1. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
   3. Учебный вопрос:
2. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
   3. Учебный вопрос:
3. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
   3. Учебный вопрос:

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Здоровый образ жизни

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...