Учебный проект Лечить планету

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Другие документы)
(→План проекта)
 
(не показаны 43 промежуточные версии 2 участников)
Строка 26: Строка 26:
  
 
Задачи:
 
Задачи:
−
1.Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.
+
# Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.
−
2.На основе экологических связей развивать логическое и дивергентное мышление, память, речь.
+
# На основе экологических связей развивать логическое и дивергентное мышление, память, речь.
−
3.Совершенствовать навыки самоанализа и самопроверки.
+
# Совершенствовать навыки самоанализа и самопроверки.
−
4.Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к труду человека.
+
# Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к труду человека.
−
5.Воспитывать эстетический вкус, организованность и наблюдательность, умение работать в группе, толерантность и эмпатию.
+
# Воспитывать эстетический вкус, организованность и наблюдательность, умение работать в группе, толерантность и эмпатию.
  
  
 
Ожидаемые результаты.В ходе проекта  ребенок научится:
 
Ожидаемые результаты.В ходе проекта  ребенок научится:
−
- Добывать информацию из разных источников и работать с ней;
+
* Добывать информацию из разных источников и работать с ней;
−
- работать в команде;
+
* работать в команде;
−
- позиционировать свою точку зрения и защищать ее;
+
* позиционировать свою точку зрения и защищать ее;
−
- находить интересное в необычном;
+
* находить интересное в необычном;
−
- создавать ценности сделанные  собственными руками;
+
* создавать ценности сделанные  собственными руками;
−
- вести исследовательскую работу;
+
* вести исследовательскую работу;
−
- ценить накопленный человечеством опыт;  
+
* ценить накопленный человечеством опыт;  
−
- иметь активную жизненную позицию;
+
* иметь активную жизненную позицию;
−
- Любить природу и быть ее защитником.
+
* Любить природу и быть ее защитником.
  
 
Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:
 
Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:
−
математика - решение задач, вычисление площади; литературное чтение - стихи и рассказы о лесе; риторика - чтение и составление рассказов, стихов, загадок, сказок; изобразительное искусство и художественный труд - изготовление поделок, стенгазет, проращивание ростков...
+
* математика - решение задач, вычисление площади;  
 +
* литературное чтение - стихи и рассказы о лесе;  
 +
* риторика - чтение и составление рассказов, стихов, загадок, сказок;  
 +
* изобразительное искусство и художественный труд - изготовление поделок, стенгазет, проращивание ростков...
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
−
Подготовительный этап.
+
'''Подготовительный этап'''. 1 урок, 1экскурсия
  
−
1. Определение темы проекта.
+
'''1 Вводная экскурсия.'''
−
2. Вводная презентация учителя.
+
−
3. Мотивация учащихся к работе с проектом.
+
−
4. Деление на группы.
+
−
5. Постановка задач перед группами.
+
−
6. Обсуждение источников информации.
+
  
−
Основной этап.
+
'''1 урок'''
  
−
1. Сбор информации.
+
# Определение темы проекта.
−
2. Выращивание ростков деревьев.
+
# Вводная презентация учителя.
−
3. Работа с дополнительной литературой, поиск материала в Интернете.
+
# Мотивация учащихся к работе с проектом.
−
4. Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы.
+
# Деление на группы.
−
5. Заполнение карт З-И-У.
+
# Постановка задач перед группами.
−
6. Групповая работа по заданной проблеме проекта.
+
# Обсуждение источников информации.
−
7. Помощь учителя индивидуально-групповая в неурочное время.
+
−
8. Обсуждение предварительных результатов. Самооценка.
+
−
9. Оформление результатов в выбранных формах. Подготовка к защите проекта.
+
  
−
Итоговый этап.
+
'''Основной этап.''' 6 уроков, 2 экскурсии
  
−
1. Защита проектов.
+
'''1 урок'''
−
2. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания.
+
# Сбор информации.
−
3. Рефлексия учащихся.
+
#Консультация с педагогом по информатике, биологии.
−
4. Награждения.
+
'''2 урок'''
 +
# Выращивание ростков деревьев.
 +
#Размещение "Зеленого уголка" в кабинете ИЗО.
 +
'''3 урок'''
 +
# Работа с дополнительной литературой, поиск материала в Интернете.
 +
# Беседа об авторском праве.
 +
'''4 урок'''
 +
# Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы.
 +
# Привлечение родителей, интервьюирование людей, посещающих лес.
 +
# Заполнение карт З-И-У.
 +
'''5 урок'''
 +
# Групповая работа по заданной проблеме проекта.
 +
# Сбор материала и его классификация.
 +
# Помощь учителя индивидуально-групповая в неурочное время.
 +
 
 +
'''1 экскурсия'''. Экскурсия в лес.
 +
 
 +
'''2 экскурсия'''. Институт Экологии, консультации с научными работниками.
 +
 
 +
'''6 урок'''
 +
# Обсуждение предварительных результатов. Самооценка.
 +
# Оформление результатов в выбранных формах. Подготовка к защите проекта.
 +
 
 +
 
 +
'''Итоговый этап.'''
 +
 
 +
'''1 урок'''
 +
# Защита проектов.
 +
# Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания.
 +
# Рефлексия учащихся.
 +
# Награждения.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 92: Строка 117:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_BHtYMrrSLGNzM0MTkzM2UtNTkyNS00OThkLWJjMTUtM2VjNGVmMmI0MGY4&hl=ru буклет]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
−
 
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfBHtYMrrSLGZGR2cWJ0enZfMzVnNDRuY3I1Yw&hl=ru Презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 104: Строка 130:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
−
 
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0B_BHtYMrrSLGNzBiZDRlYjItYzZiMS00YWQ1LWI4OGMtMDdiZTBjODQwY2Zh&hl=ru Стратегии оценивания]
−
План оценивания.
+
−
Стратегии оценивания
+
−
 
+
−
Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки
+
−
1. До начала обучения выбор темы проекта актуальной для практической жизни, требующей привлечение знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей.
+
−
Уровень предварительных знаний
+
−
Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и «соединяют» эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Срезовая оценка знаний по предметам
+
−
2. В ходе обучения
+
−
(стратегия развития самостоятельности и взаимодействия, наблюдения за процессом) Уровень выполнения учебного проекта. Способность учеников  брать ответственность за собственное обучение, за своевременное правильное выполнение задания. Помогает сохранить целенаправленность на выполнение учебного процесса, дает возможность оценить собственный прогресс: «чему я научился?»,  «чему мне необходимо научиться?». Самооценка и рефлексия
+
−
3. Итоговое оценивание
+
−
Стратегия контроля понимания и поддержки Уровень понимания выполнения учебного проекта, умения справляться с поставленной задачей, делать выводы и подводить итоги Определение уровня развития самостоятельности, коммуникативных навыков, творческого мышления Самооценочные листы, рефлексия
+
−
 
+
−
http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE/%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2010/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_24
+
−
 
+
−
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 126: Строка 137:
 
  |'''В ходе проекта'''тест
 
  |'''В ходе проекта'''тест
 
  |'''После завершения проекта'''
 
  |'''После завершения проекта'''
−
|-Самооценочный лист
+
|-
−
Дорогой друг, заполни эту таблицу. Удачи!
+
−
1.Назови лиственные деревья "Лесов России".
+
−
2.Назови хвойные деревья и их плоды.
+
−
3.Назови растения Самарской области, которые занесены в Красную книгу.
+
−
4. Назови и прокомментируй экологические законы.
+
−
5."Стыдно перед соловушкой". Выскажите свое мнение.
+
−
    Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло. яйца. Когда девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей.Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
+
−
-- Зачем ты берешь с собой мусор? - сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не видит!
+
−
-- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида. (В.А.Сухомлинский)
+
−
*...
+
−
*...
+
 
  |
 
  |
−
*...
+
* Мозговой штурм
−
*...
+
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDZ3cTZ3MFVveWctYkJzYWJscDB2NFE6MQ тест]
−
*...
+
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfBHtYMrrSLGZGR2cWJ0enZfMzVnNDRuY3I1Yw&hl=ru Презентация учителя]
 
  |
 
  |
−
*...
+
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B_BHtYMrrSLGMDFkNjVhNmQtMTVhMy00ODcwLThjOWUtYmY1M2NjMjY4MWIz&hl=ru Самооценочный лист]
−
*...
+
* Критерии оценки творческих работ
−
*...
+
*  
 +
|
 +
* Викторина "Лесной вестник"
 +
* Контрольный лист опроса
 +
* [https://docs.google.com/leaf?id=0B_BHtYMrrSLGMWNhNjViMTYtOGM4OC00ZGE3LTg1MTctMjYwYTY5MGI1MWZl&hl=ru Рефлексия по завершению проекта]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
−
Карточка №1.
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDZ3cTZ3MFVveWctYkJzYWJscDB2NFE6MQ тест]
−
Вставьте пропущенные слова, чтобы получились правильные высказывания:
+
 
−
    Лесная зона расположена к (...) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более (....), чем в тундре. Растительный мир (...). Большую территорию зоны занимает (........). В лесной зоне редкими животными являются: (.....). Лесным исполином называют (...).
+
[https://docs.google.com/present/view?id=ddvqbtzv_35kdnznrdb Дидактика по проекту]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 
[https://docs.google.com/document/d/18OlCem08mlTDhU64J2E-ez_ZDFPbgXVI8iM8qm5ahAk/edit?hl=ru источники]
 
[https://docs.google.com/document/d/18OlCem08mlTDhU64J2E-ez_ZDFPbgXVI8iM8qm5ahAk/edit?hl=ru источники]
−
http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE/%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2010/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_24
 
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1lh4maygNsxgIG7W8Cj98WBQD5FDA_kZvYnQCI5be2YY/edit?hl=ru таблица веб 2.0.]
 +
 +
 +
[http://shkola5nel.narod.ru/p46aa1.html Урок Леса России]
 +
 +
http://stengazzetta.ru/kakprosto/1558-kak-vyzhit-v-lesu.htmlCтенгазета "Как выжить в лесу"
 +
 +
http://ou.tsu.ru/school2/nach/metod/ecolog2/Урок экологии во 2-м классе.
 +
 +
http://www.dvinainform.ru/gazeta/2005/12/14/36960.shtml Лес и здоровье.
 +
 +
http://www.consultant.ru/popular/newwood/80_3.html Охрана и защита лесов.
 +
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория: Начальные классы]]
−
http://yandex.ru/yandsearch?text
+
−
http://shkola5nel.narod.ru/p46aa1.html
+
−
http://images.yandex.ru/yandsearch?text
+
−
http://stengazzetta.ru/kakprosto/1558-kak-vyzhit-v-lesu.html
+

Текущая версия на 16:43, 5 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Машистова Анастасия Анатольевна

Название проекта

Как аукнется, так и откликнется.

Предмет, класс

Окружающий мир. 4 класс Математика, литературное чтение, риторика, информатика, изобразительное искусство и художественный труд.

Краткая аннотация проекта

Роль леса в природе и жизни людей.

C самого раннего детства лес входит в жизнь человека как таинственный волшебник, добрый и надёжный друг. Он постоянный спутник русских сказок и былин, соучастник нашей богатой истории. Он всегда связывается с понятием Родина. Лес с незапамятных времён служит людям. Он лечит и кормит, даёт разнообразное и универсальное сырьё, отвечает на самые различные людские нужды. Леса называют "легкие нашей планеты". Лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень много углекислого газа. Подсчитано, что один гектар леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько его образуется при дыхании двухсот человек! Лес - дом для растений, животных, грибов; защитник воздуха, водоемов и почв; место для отдыха человека; источник ягод, грибов, лекарственных растений; источник древесины. Охрана лесов - обязанность государства. Но не только......

Данный проект проводится на уроках окружающего мира по теме "Леса России". 4 класс.

Продолжительность проекта 8уроков, 3 экскурсии.

Цель: Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

Задачи:

  1. Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.
  2. На основе экологических связей развивать логическое и дивергентное мышление, память, речь.
  3. Совершенствовать навыки самоанализа и самопроверки.
  4. Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к труду человека.
  5. Воспитывать эстетический вкус, организованность и наблюдательность, умение работать в группе, толерантность и эмпатию.


Ожидаемые результаты.В ходе проекта ребенок научится:

  • Добывать информацию из разных источников и работать с ней;
  • работать в команде;
  • позиционировать свою точку зрения и защищать ее;
  • находить интересное в необычном;
  • создавать ценности сделанные собственными руками;
  • вести исследовательскую работу;
  • ценить накопленный человечеством опыт;
  • иметь активную жизненную позицию;
  • Любить природу и быть ее защитником.

Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:

  • математика - решение задач, вычисление площади;
  • литературное чтение - стихи и рассказы о лесе;
  • риторика - чтение и составление рассказов, стихов, загадок, сказок;
  • изобразительное искусство и художественный труд - изготовление поделок, стенгазет, проращивание ростков...

План проекта

Подготовительный этап. 1 урок, 1экскурсия

1 Вводная экскурсия.

1 урок

  1. Определение темы проекта.
  2. Вводная презентация учителя.
  3. Мотивация учащихся к работе с проектом.
  4. Деление на группы.
  5. Постановка задач перед группами.
  6. Обсуждение источников информации.

Основной этап. 6 уроков, 2 экскурсии

1 урок

  1. Сбор информации.
  2. Консультация с педагогом по информатике, биологии.

2 урок

  1. Выращивание ростков деревьев.
  2. Размещение "Зеленого уголка" в кабинете ИЗО.

3 урок

  1. Работа с дополнительной литературой, поиск материала в Интернете.
  2. Беседа об авторском праве.

4 урок

  1. Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы.
  2. Привлечение родителей, интервьюирование людей, посещающих лес.
  3. Заполнение карт З-И-У.

5 урок

  1. Групповая работа по заданной проблеме проекта.
  2. Сбор материала и его классификация.
  3. Помощь учителя индивидуально-групповая в неурочное время.

1 экскурсия. Экскурсия в лес.

2 экскурсия. Институт Экологии, консультации с научными работниками.

6 урок

  1. Обсуждение предварительных результатов. Самооценка.
  2. Оформление результатов в выбранных формах. Подготовка к защите проекта.


Итоговый этап.

1 урок

  1. Защита проектов.
  2. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания.
  3. Рефлексия учащихся.
  4. Награждения.

Вопросы, направляющие проект

Кем должен быть человек - сыном природы или ее покровителем?

  1. Возможна ли жизнь на земле без леса?
    1. Лес - это друг или враг?
    2. Что значит использовать лес по- хозяйски?
    3. А зависит ли "здоровье" леса от чистоты воздуха?
  2. Как лес помогает людям быть здоровыми?
    1. Почему леса называют "легкие нашей планеты", защитниками водоемов и почв?
    2. Что нужно делать, чтобы лесов было больше?
    3. Что зависит от каждого из нас?
  3. Жить без экологических проблем - это возможно?
    1. Лес и река..Существует ли между ними экологическое равновесие?
    2. Если экологическое равновесие нарушено, можно ли его восстановить?
    3. Какие экологические законы ты знаешь?

Публикация учителя

буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Лечить планету

Темы исследований

Презентация 1 группы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проектатест После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

тест

Дидактика по проекту

Информационные источники

источники

Другие документы

таблица веб 2.0.


Урок Леса России

http://stengazzetta.ru/kakprosto/1558-kak-vyzhit-v-lesu.htmlCтенгазета "Как выжить в лесу"

http://ou.tsu.ru/school2/nach/metod/ecolog2/Урок экологии во 2-м классе.

http://www.dvinainform.ru/gazeta/2005/12/14/36960.shtml Лес и здоровье.

http://www.consultant.ru/popular/newwood/80_3.html Охрана и защита лесов.

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B5%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83&oldid=277555»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/