Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Информационные источники)
(→Краткая аннотация проекта)
 
(не показаны 170 промежуточных версий 3 участников)
Строка 11: Строка 11:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
−
Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц. В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов  привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края,  исследуются и накапливаются  знания по видовому многообразию птиц в Самарской области. Учащиеся смогут: 1.Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека. 2.Формировать знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания. 3.Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания. 4.Смогут обосновать необходимость охраны птиц. 5.Будут созданы условия для  формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0). 6.Учащиеся с любовью и заботой будут участвовать  в охране птиц родного края. Продолжительность - 7 уроков.
+
Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц.  
 +
 
 +
В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов  привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края,  исследуются и накапливаются  знания по видовому многообразию птиц в Самарской области.  
 +
 
 +
Учащиеся смогут:  
 +
* Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека.  
 +
* Сформируются знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания.  
 +
* Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания.  
 +
* Смогут обосновать необходимость охраны птиц.  
 +
* Создадутся условия для  формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0).  
 +
* Учащиеся с любовью и заботой примут участие в охране птиц родного края.  
 +
 
 +
Продолжительность проекта - 7 уроков.
 +
 
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B0SXseXPs6bwNWI4Mzg4OWMtZTI3Mi00ZjFjLTllNWQtM2RiM2Y5MzJkZTA4 Визитная карточка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
−
Подготовительный • Основной • Заключительный (выводы исследования)
+
[https://docs.google.com/document/d/1rRCqt4KwfA8lQKhQBUz3YEXi8RyOgt-8UtLGLOxOUs8/edit план проекта]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
''Основополагающий вопрос:'' Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?
 
''Основополагающий вопрос:'' Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?
−
 
  
 
#''Проблемный вопрос:'' Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
 
#''Проблемный вопрос:'' Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
Строка 43: Строка 56:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
−
[https://docs.google.com/document/d/1LIjADNxexc5fxOKa7g5KGhAoomY0Ox948UdHI48kgD0/edit Темы исследований]
+
 
−
[[ Исследование Кохнюк]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1LIjADNxexc5fxOKa7g5KGhAoomY0Ox948UdHI48kgD0/edit методы исследований]
 +
 
 +
[[Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?]]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1Mv5Aa3eYKzaoCGyk4CHkC7GUpm5N7IkKCC3RPXSwToY/edit итоговая презентация проектной группы]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 50: Строка 67:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
−
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/11bX8p6N6SeHP1UGAmJOEM7KI8i2Gjk_c3kxOekeCs7g/edit стратегии оценивания]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 59: Строка 76:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
*публикация для учащихся
+
*[https://docs.google.com/drawings/d/1oMZa6ypn7GzV0lGmuIhykvjzfd-zqNNaBlype7IIrfs/edit Публикация для учащихся стр.1]
−
*вводная презентация учителя
+
 
 +
*[https://docs.google.com/drawings/d/1Yfn2LPz_LQUhdDZtpcQySFqSj0DhDLP4wK45rZJmNRk/edit Публикация для учащихся стр.2]
 +
 
 +
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUSXseXPs6bwZGZodjdzaGNfMGduNTI4OGRy Вводная презентация учителя]
 
*дидактический материал для групп
 
*дидактический материал для групп
 +
*тест
 +
 
  |
 
  |
−
*поиск материала
+
*работа с дидактическим материалом  
−
*работа с дидактическим материалом
+
*[https://docs.google.com/document/d/1Db8_qy8YHv7e60hCHU0fICL-tI03AuyreL3HV4oBxqg/edit заполнение листов самооценки]
−
*заполнение листов самооценки
+
*[https://docs.google.com/document/d/1zsTdZhhuTRr7d7Oqn8zD7jIJdYOAvpExuzJiGsDzGRc/edit памятка]
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1Yk96CIKk3V_9VlIgYRef9DzPJ2xR91ZVTARQ5T0aG_4/edit рефлексия]
 
  |
 
  |
−
*критерий оценки групп
+
*[https://docs.google.com/presentation/d/1M1MNdqj-j4Z_7ngX4zxQeqZK0mcFn0Fc5mbj3vWNtVc/edit викторина]
−
*презентация
+
*[https://docs.google.com/document/d/1TfPTkrepmfnj5eKjVdvXl4w6VWT24C6OIMBem9W_pgc/edit листы оценивания творческих групп экспертами]
−
*тест
+
 
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pZfb1-JCc2SwsDymINjVq0DB7NT43_apNRFeiIRRywk/edit тест]
 +
 
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1IHl87hblfotG3-Ud08BZWGCyyEwhS_T5zTwAiINhyXM/edit рефлексия]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1ZF6kA4BiFlLSJ9ItWDuf-YHSNpcOTmAn2b6oqMc1Qy8/edit таблица на закрепление]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==Таблица на закрепление знаний на тему
+
== Материал по сопровождению проектной деятельности ==
−
«Экологические группы птиц по месту обитания»
+
*[https://docs.google.com/document/d/172kl410TfA5p2GYWkk6BUO2k-cwznO9MxvoCiZliOpU/edit инструкция]
  
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1rajXl2d42cXH1DMHfICpvmsh5wno6k8wGw1iTAArj8M/edit инструкция]
 +
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BBlaElGuzbCM3ndAIggokGQRR8bt5Ky0Cg3YmmXCFc4/edit карточки]
 +
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&pli=1&formkey=dDBqZ0ZxOTZGUHZ2eXNKajdnUzQ2QXc6MQ#gid=0 Тест на закрепление знаний по "Классу Птиц"]
 +
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000080e-1000-4ddd-fe47-2d00475d4f0f/64_8.swf Экологические типы птиц (ЦОР)]
 +
*[http://classtools.net/widgets/dustbin_6/3DTGk.htm дидактическая игра, созданная на основе шаблона сервиса Classtools.net]
  
−
Заполнить таблицу:
+
== Информационные источники ==
  
−
Экологическая группа Виды Места обитания Образ жизни и черты приспособленности к среде
+
[https://docs.google.com/document/d/1P_nOdhn2Ep-UzrrOgqRzY1f0D8gMZpYC3NKSnF6hylE/edit  информационные ресурсы]
−
+
  
 +
== Другие документы ==
  
  
 +
*[http://www.virtulab.net/ виртуальная образовательная лаборатория]
  
 +
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Инструкция по работе с сервисами Wеb2.0]
  
−
 
+
*[http://www.inventech.ru/pub/club/087/ Мозговой штурм]
−
Схема «Хищные птицы»
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
Закончить схему:
+
−
 
+
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
−
 
+
−
Таблица на закрепление знаний на тему «Экологические группы птиц по месту обитания»
+
−
Заполнить таблицу: Экологическая группа Виды Места обитания Образ жизни и черты приспособленности к среде
+
−
Схема «Хищные птицы»
+
−
закончить схему
+
−
 
+
−
== Другие документы ==
+
  
 
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]
 
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]

Текущая версия на 15:34, 8 декабря 2011


Содержание

Автор проекта

Кохнюк Ольга Васильевна

Название проекта

Мы теперь навечно должники природы!

Предмет, класс

Биология, экология, 7 класс

Краткая аннотация проекта

Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц.

В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследуются и накапливаются знания по видовому многообразию птиц в Самарской области.

Учащиеся смогут:

  • Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека.
  • Сформируются знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания.
  • Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания.
  • Смогут обосновать необходимость охраны птиц.
  • Создадутся условия для формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0).
  • Учащиеся с любовью и заботой примут участие в охране птиц родного края.

Продолжительность проекта - 7 уроков.

Визитная карточка проекта

План проекта

план проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?

  1. Проблемный вопрос: Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
    1. Учебный вопрос: Какие особенности внешнего строения птиц?
    2. Учебный вопрос: Какие особенности строения перьев и их расположение на теле птицы?
    3. Учебный вопрос: Какие изменения произошли в строении скелета птиц в связи с приспособленностью к полету?
  2. Проблемный вопрос: Определить, как приспособлены различные экологические группы птиц к местам обитания?
    1. Учебный вопрос: Объясните понятие "экологические группы птиц". Назовите известные вам группы.
    2. Учебный вопрос: Какое влияние на жизнь птиц оказывают сезонные изменения в природе?
    3. Учебный вопрос: Какие черты приспособленности к среде обитания у птиц леса, птиц открытых пространств, водоплавающих птиц, птиц побережий водоемов и болот?
  3. Проблемный вопрос: Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
    1. Учебный вопрос: Играют ли птицы положительную роль в экосистемах?
    2. Учебный вопрос: Можно ли жить без птиц?
    3. Учебный вопрос: Нужно ли охранять птиц?

Публикация учителя

Публикация для учащихся стр.1

Публикация для учащихся стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

методы исследований

Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?

итоговая презентация проектной группы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

стратегии оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материал по сопровождению проектной деятельности

Информационные источники

информационные ресурсы

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B!&oldid=301074»
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/