Учебный проект Наша планета на карте
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | 1 этап-подготовительный. | + | * 1 этап-подготовительный. Знакомство с планом и картой, выявление знаний детей по данным вопросам. |
| − | Знакомство с планом и картой, выявление знаний детей по данным вопросам. | + | * 2 этап-постановка проблемы. "Столкновение" знания и незнания. |
| − | 2 этап-постановка проблемы. | + | * 3 этап-изучение темы. Постановка учебных вопросов и ответы на них. |
| − | "Столкновение" знания и незнания. | + | * 4 этап-практическое применение знаний. Создание проекта своей страны. |
| − | 3 | + | * 5 этап-защита проекта и оценивание. Дети представляют свои проекты и защищают их. Выбор лучшего проекта. |
| − | Постановка учебных вопросов и ответы на них. | + | |
| − | 4 этап-практическое применение знаний. | + | |
| − | Создание проекта своей страны. | + | |
| − | 5 этап-защита проекта и оценивание. | + | |
| − | + | ||
| − | Выбор лучшего проекта. | + | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | '''В какой стране я хочу жить?''' | |
| − | В какой стране я хочу жить? | + | # ''Что будет, если исчезнут все карты?'' |
| − | + | ## Что такое план? | |
| − | Что будет, если исчезнут все карты? | + | ## Чем план отличается от карты? |
| − | ## | + | ## Что такое масштаб? |
| − | Что такое план? | + | # ''Что изображают на картах?'' |
| − | Чем план отличается от карты? | + | ## Что обозначают цвета на карте? |
| − | Что такое масштаб? | + | ## Какие условные обозначения используют на карте? |
| − | #'' | + | ## Что лучше: глобус или карта? |
| − | Что изображают на картах? | + | # ''Зачем надо уметь читать карту?'' |
| − | ## | + | ## Можно ли выпить всю воду? |
| − | Что обозначают цвета на карте? | + | ## Сколько океанов на планете? |
| − | Какие условные обозначения используют на карте? | + | ## Чем отличаются материки от частей света? |
| − | Что лучше: глобус или карта? | + | # ''Что можно узнать о своей планете, если научишься читать карту?'' |
| − | #'' | + | ## Почему вода в реке не кончается? |
| − | Зачем надо уметь читать карту? | + | ## А горы тоже растут? |
| − | ## | + | ## Где удобнее построить город? |
| − | Можно ли выпить всю воду? | + | ## Что такое остров и полуостров? |
| − | Сколько океанов на планете? | + | ## Что называют морями? |
| − | Чем отличаются материки от частей света? | + | ## Где мы живём?(адрес на карте) |
| − | #'' | + | ## Что я узнал о своей стране, глядя на карту? |
| − | Что можно узнать о своей планете, если научишься читать карту? | + | ## Какой я хочу видеть свою страну? |
| − | ## | + | |
| − | Почему вода в реке не кончается? | + | |
| − | А горы тоже растут? | + | |
| − | Где удобнее построить город? | + | |
| − | Что такое остров и полуостров? | + | |
| − | Что называют морями? | + | |
| − | Где мы живём?(адрес на карте) | + | |
| − | Что я узнал о своей стране, глядя на карту? | + | |
| − | Какой я хочу видеть свою страну? | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 11:11, 2 ноября 2011
Автор проекта
Название проекта
Наша планета на карте
Предмет, класс
окружающий мир,технология, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Наша планета на карте" о том, что изображают на глобусе и карте и какие есть формы земной поверхности. Временные рамки-2 триместр (12 уроков=7 уроков по предмету "Окружающий мир"+2 урока по предмету "Технология"+3 внеурочных занятия).Цели и задачи: 1-я линия развития - знакомство с целостной картиной мира. 1) научить ребят определять на глобусе и карте(карта полушарий) сушу, равнины, горы ,моря, реки, озера, различные изображенные на них географические объекты. 2) научить определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов ниже или выше. 2-я линия развития-уметь определять свое отношение к миру. 3)добиться осознания того, что несмотря на большие различия в образе жизни народов разных частей света, все мы люди одной планеты; 4)учить бережно относиться к природе. Минимум: уметь владеть элементарными приемами чтения карты( определение суши и воды, высоты, форм рельефа, условных обозначений). Минимакс: ученики знакомятся со способами изображения рек, равнин, гор, островов и морей. Проект может быть проведён с учениками вторых классов. Он охватывает 7 тем по курсу "Окружащего мира" 2 класс( автор учебника А.А.Вахрушев). Изучение учебных тем: «План и карта», «Глобус и карта», «Что изображают на карте», «Материки и океаны», «Реки и озёра», "Равнины и горы", "Моря и острова". Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: -работать с планом, картой и глобусом; -сформируют представление о суше и морях, о высотах и глубинах, о различных географических объектах; -изображать на макете свою страну; -делать вики-газету; -распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; -продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание рельефной поверхности своего края; -выполнить проверочную работу по теме учебной программы; -в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте. В работе над проектом использовались методические рекомендации А.А.Вахрушева.
План проекта
- 1 этап-подготовительный. Знакомство с планом и картой, выявление знаний детей по данным вопросам.
- 2 этап-постановка проблемы. "Столкновение" знания и незнания.
- 3 этап-изучение темы. Постановка учебных вопросов и ответы на них.
- 4 этап-практическое применение знаний. Создание проекта своей страны.
- 5 этап-защита проекта и оценивание. Дети представляют свои проекты и защищают их. Выбор лучшего проекта.
Вопросы, направляющие проект
В какой стране я хочу жить?
- Что будет, если исчезнут все карты?
- Что такое план?
- Чем план отличается от карты?
- Что такое масштаб?
- Что изображают на картах?
- Что обозначают цвета на карте?
- Какие условные обозначения используют на карте?
- Что лучше: глобус или карта?
- Зачем надо уметь читать карту?
- Можно ли выпить всю воду?
- Сколько океанов на планете?
- Чем отличаются материки от частей света?
- Что можно узнать о своей планете, если научишься читать карту?
- Почему вода в реке не кончается?
- А горы тоже растут?
- Где удобнее построить город?
- Что такое остров и полуостров?
- Что называют морями?
- Где мы живём?(адрес на карте)
- Что я узнал о своей стране, глядя на карту?
- Какой я хочу видеть свою страну?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Наша земля на карте
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
критерии оценки работы (карта, макет) |
|
