Учебный проект Обманчивые сосуды
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 25: | Строка 25: | ||
''Основополагающий вопрос:'' '''Чего не знали древние?''' | ''Основополагающий вопрос:'' '''Чего не знали древние?''' | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' ''' "… О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый тебя стремит, тебя метет?" (Федор Тютчев)''' |
| − | ''' … О водомет неистощимый! | + | ##''Учебный вопрос:'' Когда появились фонтаны? |
| − | Какой закон непостижимый | + | ##''Учебный вопрос:'' Как устроен и действует фонтан? |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие типы фонтанов бывают? | |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима?''' | |
| − | ##''Учебный вопрос:''Когда появились фонтаны? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как римляне строили водопровод? |
| − | ##''Учебный вопрос:''Как устроен и действует фонтан? | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие бывают водопроводы? |
| − | ##''Учебный вопрос:''Какие типы фонтанов бывают? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как прокладывают водопровод? |
| − | #''Проблемный вопрос:'''''Как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима?''' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Чем удивляли в древности?''' |
| − | ##''Учебный вопрос:''Как римляне строили водопровод? | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему чаша неиссякаема? |
| − | ##''Учебный вопрос:''Какие бывают водопроводы? | + | ##''Учебный вопрос:'' В чем секрет «хитрого» кувшина XVIII в. ? |
| − | ##''Учебный вопрос:''Как прокладывают водопровод? | + | ##''Учебный вопрос:'' Как провести прямую без линейки? |
| − | #''Проблемный вопрос:'''''Чем удивляли в древности?''' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие ещё секреты вы знаете? |
| − | ##''Учебный вопрос:''Почему чаша неиссякаема? | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:''В чем секрет «хитрого» кувшина XVIII в. ? | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:''Как провести прямую без линейки? | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:''Какие ещё секреты вы знаете? | + | |
''Учебные вопросы:'' | ''Учебные вопросы:'' | ||
#Сформулируйте определение понятия «сообщающиеся сосуды». | #Сформулируйте определение понятия «сообщающиеся сосуды». | ||
Версия 13:36, 24 января 2012
Автор проекта
Название проекта
Обманчивые сосуды
Предмет, класс
Физика 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект разработан в рамках программы по физике в 7 классе при изучении темы: Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.
Цель: научить думать, планировать, решать. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, буклета, модель фонтана, прибор) в котором отражены результаты исследования. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.
План проекта
Использование сервисов Веб 2.0
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Чего не знали древние?
- Проблемный вопрос: "… О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый тебя стремит, тебя метет?" (Федор Тютчев)
- Учебный вопрос: Когда появились фонтаны?
- Учебный вопрос: Как устроен и действует фонтан?
- Учебный вопрос: Какие типы фонтанов бывают?
- Проблемный вопрос: Как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима?
- Учебный вопрос: Как римляне строили водопровод?
- Учебный вопрос: Какие бывают водопроводы?
- Учебный вопрос: Как прокладывают водопровод?
- Проблемный вопрос: Чем удивляли в древности?
- Учебный вопрос: Почему чаша неиссякаема?
- Учебный вопрос: В чем секрет «хитрого» кувшина XVIII в. ?
- Учебный вопрос: Как провести прямую без линейки?
- Учебный вопрос: Какие ещё секреты вы знаете?
Учебные вопросы:
- Сформулируйте определение понятия «сообщающиеся сосуды».
- Свойство сообщающихся сосудов.
- Зависимость высоты столба жидкостей от их плотностей.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
