Учебный проект Оболочка планеты, охваченная жизнью
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| (не показаны 33 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | Подготовительный этап. | + | '''Подготовительный этап.''' |
| + | |||
| + | 1. На родительском собрании обсудить план проекта | ||
| + | |||
| + | 2. Составить список необходимого оборудования | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
3. Подготовить мультимедийное оборудование | 3. Подготовить мультимедийное оборудование | ||
| − | 4. Подготовить необходимые книги | + | |
| − | 5. Провести подготовительное занятие с участниками проекта | + | 4. Подготовить необходимые книги |
| − | Основной этап. | + | |
| − | + | 5. Провести подготовительное занятие с участниками проекта | |
| − | 1. Учитель демонстрирует презентацию проекта | + | |
| − | 2. Определяет вместе с учащимися тему и цели проекта | + | '''Основной этап.''' |
| − | 3. Оглашает проблемный вопрос | + | |
| + | |||
| + | 1. Учитель демонстрирует презентацию проекта | ||
| + | |||
| + | 2. Определяет вместе с учащимися тему и цели проекта | ||
| + | |||
| + | 3. Оглашает проблемный вопрос | ||
| + | |||
4. «Мозговой штурм» | 4. «Мозговой штурм» | ||
| − | 5. Определение примерных тем для исследования | + | |
| + | 5. Определение примерных тем для исследования | ||
| + | |||
6. Определение способов сбора информации | 6. Определение способов сбора информации | ||
| − | + | ||
| − | + | 7. Определение источников информации (книги, библиотека, Интернет…) | |
| − | + | ||
| − | + | 8. Определение способа представления результатов | |
| − | + | ||
| − | + | 9. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ | |
| − | + | ||
| − | + | 10. Формирование групп | |
| − | + | ||
| − | + | 11. Распределение задач (обязанностей) между членами группы | |
| − | + | ||
| − | + | 12. Обсуждение темы исследования | |
| − | + | ||
| − | Заключительный этап. | + | 13. Учащиеся заняты исследовательской деятельностью |
| − | + | ||
| − | 1. Защита проекта | + | 14. Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе |
| − | 2. Оценка результатов и процесса проектной деятельности | + | |
| + | 15. Осуществить промежуточный контроль с использованием традиционных и творческих заданий | ||
| + | |||
| + | 16. Сфотографировать учащихся во время работы | ||
| + | |||
| + | 17. Оценить проведённую работу | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап.''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. Защита проекта | ||
| + | |||
| + | 2. Оценка результатов и процесса проектной деятельности | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 78: | Строка 101: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id= | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYkd41Ln_ObMZG1jZnFxbl85NjZtbnR3ZnA&hl=ru Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование ученика в проекте Оболочка планеты, охваченная жизнью]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYkd41Ln_ObMZG1jZnFxbl8xNDdnaHBwaGJmcA&hl=ru Презентация ученика] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | Стратегии оценивания | + | |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Nj_vj0vBiMe3i0Z82h2gY6IsZp9yiO_yuCutsxyloWQ/edit?hl=ru Стратегии оценивания] | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 96: | Строка 123: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYkd41Ln_ObMZG1jZnFxbl85NjZtbnR3ZnA&hl=ru Презентация учителя] |
| − | * | + | * Анкетирование-опрос по материалу. |
| − | * | + | * Подборка информационных источников. |
| + | * Буклет | ||
| | | | ||
| − | *... | + | * По окончанию каждого этапа работы отчеты в виде рисунков и их комментирование “Наши достижения”. |
| − | *... | + | * Памятка правил “Как вести себя в лесу, на лугу, у водоёма”. |
| − | *.. | + | * Заполнение таблицы “ЗИУ”. |
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFdTR2gxRlpaaWNtNnNnclU5dUZkMkE6MQ Анкета по теме ."Оболочка планеты, охваченная жизнью"] | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/avsGy.htm "Давайте поиграем!"] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYkd41Ln_ObMZG1jZnFxbl8xNDdnaHBwaGJmcA&hl=ru Презентация ученика] |
| − | *. | + | * Оценивание результатов исследования, выставочных работ (рисунки с комментированием). Определение победителей. |
| − | *.. | + | * Презентация результатов проекта в параллели 3-х классов |
| − | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_0/Fizb3.htm Игра "Отгадай-ка"] | |
| + | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFdTR2gxRlpaaWNtNnNnclU5dUZkMkE6MQ Анкета по теме ."Оболочка планеты, охваченная жизнью"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_0/Fizb3.htm Игра "Отгадай-ка"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/avsGy.htm "Давайте поиграем!"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 22:03, 20 октября 2012
Автор проекта
Науменко Ирина Владимировна
Название проекта
Оболочка планеты, охваченная жизнью
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Особое место в формировании практических навыков занимает организация проектной деятельности. В ходе проекта, обучающиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, работая в группах, развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, анализ и так далее), системное мышление. Такая деятельность способствует глубокому, осознанному усвоению базовых знаний, что обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, рисунков, фотографий и т.п. На данную тему по учебному плану отводится 10 часов. Проект планируется реализовать за 4 часа.В ходе проекта учащиеся узнают о жизни в оболочках Земли, о круговороте веществ в биосфере, о взаимодействии "профессий" живых существ.
План проекта
Подготовительный этап.
1. На родительском собрании обсудить план проекта
2. Составить список необходимого оборудования
3. Подготовить мультимедийное оборудование
4. Подготовить необходимые книги
5. Провести подготовительное занятие с участниками проекта
Основной этап.
1. Учитель демонстрирует презентацию проекта
2. Определяет вместе с учащимися тему и цели проекта
3. Оглашает проблемный вопрос
4. «Мозговой штурм»
5. Определение примерных тем для исследования
6. Определение способов сбора информации
7. Определение источников информации (книги, библиотека, Интернет…)
8. Определение способа представления результатов
9. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ
10. Формирование групп
11. Распределение задач (обязанностей) между членами группы
12. Обсуждение темы исследования
13. Учащиеся заняты исследовательской деятельностью
14. Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе
15. Осуществить промежуточный контроль с использованием традиционных и творческих заданий
16. Сфотографировать учащихся во время работы
17. Оценить проведённую работу
Заключительный этап.
1. Защита проекта
2. Оценка результатов и процесса проектной деятельности
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Планета Земля живая?
- Проблемный вопрос: Где возможна жизнь?
- Учебный вопрос: Могут ли живые организмы существовать без воздуха и воды?
- Учебный вопрос: Есть ли жизнь под землёй?
- Учебный вопрос: Где на земном шаре живёт человек?
- Проблемный вопрос: Возможна ли на планете жизнь в беспорядке?
- Учебный вопрос: Как природа очищает воздух?
- Учебный вопрос: Как природа очищает воду?
- Учебный вопрос: Как природа превращает отходы в продукты?
- Проблемный вопрос: Что будет в мире, если пропадут комары?
- Учебный вопрос: Почему живые организмы не могут обходиться друг без друга?
- Учебный вопрос: Какие "профессии" живых существ необходимы для жизни на планете?
- Учебный вопрос: Смогли бы люди жить на планете одни, без других живых существ?
Публикация учителя
1 страница
2 страница
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Оболочка планеты, охваченная жизнью
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Анкета по теме ."Оболочка планеты, охваченная жизнью"
