Учебный проект О пользе и вреде еды.

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 25 промежуточных версий 3 участников)
Строка 17: Строка 17:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
Учебный проект  Все ли вкусное полезно  предназначен для учащихся 3 класса по УМК Enjoy English  
+
Учебный проект  "Все ли вкусное полезно?" предназначен для учащихся 3 класса по УМК Enjoy English  
в рамках изучения темы Продукты питания и рассчитан на 4 урока. В ходе изучения этой темы учащиеся  стали задавать вопросы о вкусовых пристрастиях британцев и их традициях. Так родился проект. К тому же
+
в рамках изучения темы:" Продукты питания" и рассчитан на 4 урока. В ходе изучения этой темы учащиеся  стали задавать вопросы о вкусовых пристрастиях британцев и их традициях. Так родился проект. К тому же
 
современные дети злоупотребляют сладким, газировкой и жевательной резинкой, что сильно вредит их здоровью.поэтому считаю необходимым формировать правильные привычки питания, на что и направлен наш проект. Проект так же нацелен на развитие у учащихся  исследовательских, поисковых умений, В ходе проекта дети будут искать нужную информацию, анализировать и обобщать полученную в ходе исследования материал.Они так же расширят лексический запас по данной теме, научатся правильно употреблять слова much/many/ a lot of, запрашивать информацию используя глагол may и высказывать сое мнения употребляя глагол must.Проект позволит развить коммуникативные компетенции учащихся и сформировать представление о значении питания в жизни человека.
 
современные дети злоупотребляют сладким, газировкой и жевательной резинкой, что сильно вредит их здоровью.поэтому считаю необходимым формировать правильные привычки питания, на что и направлен наш проект. Проект так же нацелен на развитие у учащихся  исследовательских, поисковых умений, В ходе проекта дети будут искать нужную информацию, анализировать и обобщать полученную в ходе исследования материал.Они так же расширят лексический запас по данной теме, научатся правильно употреблять слова much/many/ a lot of, запрашивать информацию используя глагол may и высказывать сое мнения употребляя глагол must.Проект позволит развить коммуникативные компетенции учащихся и сформировать представление о значении питания в жизни человека.
  
Строка 25: Строка 25:
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
Подготовительный этап
+
Подготовительный этап:
 +
1.Определение темы проекта.
 +
2.Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
 +
3.Планирование проекта учителем: план проекта(этапы проекта, темы для исследований учащихся).
 +
4.Подготовка необходимых материалов:
 +
  * список информационных источников и литературы;
 +
  * разработка буклета для родителей;
 +
  * памятки по тематике исследований;
 +
  * вводная презентация.
 +
5.Определение знаний, умений и опыта у учащихся по теме проекта(тестирование остаточных знаний )
 +
6.Вводная презентация.
 +
7. Деление учащихся на группы
  
учитель
+
Основной этап (реализация проекта):
* выбор темы
+
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
* формирование основополагающего вопроса проекта
+
2. Работа учащихся по вопросам исследования:
* ставит проблемный и учебные задачи
+
    * обсуждение проблемного вопроса в группах;
* планирует темы будущих исследований
+
    * выдвижение гипотезы решения проблем;
* разрабатывает буклет.
+
    * распределение ролей в группах;
 +
    * составление плана работы в группах;
 +
    * поиск информации и ее обработка;
 +
    * исследовательская деятельность учащихся.
 +
3. Оформление результатов исследования в группах.
  
Основной этап
+
Заключительный этап:
 
+
1. Защита работ учащимися. Основные выводы по теме исследования.
* формирование групп
+
  2. Оценка работ учащихся:
* Мозговой штурм в группах
+
  * взаимоценка работ другими группами;
* выбор темы исследования
+
  * экспертная оценка учителем (жюри).
* распределение ролей
+
3. Подведение итогов работы над проектом:
* анализ проблемных вопросов.
+
  * рефлексия учащихся;
   
+
  * рефлексия родителей
Заключительный этап
+
  * анализ проекта учителем, рефлексия учителя.
* Взаимоценка работ групп.
+
* Подведение итогов работы над проектом
+
* Оформление результатов исследования.
+
  
 
= Вопросы, направляющие проект =
 
= Вопросы, направляющие проект =
Строка 78: Строка 90:
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
Стратегии оценивания.
+
[https://docs.google.com/document/d/1FDb67GjYnYLWUkYlXPaFHNSfjnRpK0apD__7teyd5S8/edit Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 87: Строка 99:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* Тестирование остаточных знаний по теме.
*...
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0Acs5JYMo_86ZZGZ2aHg1a3hfMGNjaGo1dGto Презентация учителя]
*...
+
* Буклет для родителей.
 +
* Карты ЗИУ.
 +
* Концептуальные карты.
 
  |
 
  |
*...
+
* Индивидуальный дневник учащегося продвижения по проекту.
*...
+
* Контрольные листы оценки для учителя.
*...
+
* Контрольный лист взаимооценки для групп.
 +
* [http://classtools.net/widgets/quiz_7/7jTps.htm Игра]
 +
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/m7u1x.htm Игра 2]
 +
* Викторины.
 +
* Обсуждение промежуточных результатов и текущих достижений.                                        
 
  |
 
  |
*...
+
* Составление меню полезных завтраков.
*...
+
* Буклет справочник для учащихся “Все о сладостях”.
*...
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0Acs5JYMo_86ZZGZ2aHg1a3hfMTZnN2p2d3NjZA Презентация учащихся]
|-
+
* Составить список рекомендаций о здоровом образе жизни.
|}
+
* Контрольные листы оценки для учителя.
 +
* Контрольные листы взаимооценки для групп.
 +
|}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlPU0RhR1dQRWRlRWp3eTNHNEtEcHc6MQ Анкета для учащихся]
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlPU0RhR1dQRWRlRWp3eTNHNEtEcHc6MQ Анкета для учащихся]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_7/7jTps.htm Игра]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/m7u1x.htm Игра 2]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
'''Печатные издания:'''
 +
* А.С.Белова, В.Е.Черныш Большая энциклопедия знаний, Москва,Экимо,2009.
 +
* М.М.Безруких, "Разговор о правильном питании",Москва,"Нестле",2000.
 +
* К.С.Ладодо "Питание здорового ребенка",Москва,Наука,1994
 +
 +
'''Интернет - ресурсы:'''
 +
* [http://www.inmoment.ru/beauty/health-body/sweets.html о пользе и вреде сладостей]
 +
* [http://livegreen.ru/pitanie/ о здоровом питания]
 +
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%F0%EE%EC%E0%F2%E8%E7%E0%F2%EE%F0%FB Ароматизаторы]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 14:34, 6 февраля 2012


Содержание

Автор проекта

Ханжина Валентина Васильевна

Название проекта

О пользе и вреде еды

Предмет, класс

английский язык, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Все ли вкусное полезно?" предназначен для учащихся 3 класса по УМК Enjoy English в рамках изучения темы:" Продукты питания" и рассчитан на 4 урока. В ходе изучения этой темы учащиеся стали задавать вопросы о вкусовых пристрастиях британцев и их традициях. Так родился проект. К тому же современные дети злоупотребляют сладким, газировкой и жевательной резинкой, что сильно вредит их здоровью.поэтому считаю необходимым формировать правильные привычки питания, на что и направлен наш проект. Проект так же нацелен на развитие у учащихся исследовательских, поисковых умений, В ходе проекта дети будут искать нужную информацию, анализировать и обобщать полученную в ходе исследования материал.Они так же расширят лексический запас по данной теме, научатся правильно употреблять слова much/many/ a lot of, запрашивать информацию используя глагол may и высказывать сое мнения употребляя глагол must.Проект позволит развить коммуникативные компетенции учащихся и сформировать представление о значении питания в жизни человека.

Визитка

План проекта

Подготовительный этап:

1.Определение темы проекта.
2.Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3.Планирование проекта учителем: план проекта(этапы проекта, темы для исследований учащихся). 
4.Подготовка необходимых материалов:
  * список информационных источников и литературы;
  * разработка буклета для родителей;
  * памятки по тематике исследований;
  * вводная презентация.
5.Определение знаний, умений и опыта у учащихся по теме проекта(тестирование остаточных знаний )
6.Вводная презентация.
7. Деление учащихся на группы

Основной этап (реализация проекта):

1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования:
   * обсуждение проблемного вопроса в группах;
   * выдвижение гипотезы решения проблем;
   * распределение ролей в группах;
   * составление плана работы в группах;
   * поиск информации и ее обработка;
   * исследовательская деятельность учащихся.
3. Оформление результатов исследования в группах.

Заключительный этап:

1. Защита работ учащимися. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценка работ учащихся:
  * взаимоценка работ другими группами;
  * экспертная оценка учителем (жюри).
3. Подведение итогов работы над проектом:
  * рефлексия учащихся;
  * рефлексия родителей
  * анализ проекта учителем, рефлексия учителя.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Все ли вкусное полезно?

  1. Проблемный вопрос: Что едят на завтрак?
    1. Учебный вопрос: Что любят есть британцы на завтрак?
    2. Учебный вопрос: Сколько завтраков у британцев?
    3. Учебный вопрос: Что значит "иметь сладкий зуб?
  2. Проблемный вопрос: Как Винни-Пуху похудеть?
    1. Учебный вопрос: Какие продукты питания являются полезными?
    2. Учебный вопрос: Как питание связано со здоровьем?
    3. Учебный вопрос: Что такое режим питания?
  3. Проблемный вопрос: Почему ленивые болеют чаще?
    1. Учебный вопрос: Что такое лень?
    2. Учебный вопрос: Что значит двигаться?
    3. Учебный вопрос: Почему полезно гулять?

Публикация учителя

Bukl-Hangina1.jpg Bukl-Hangina2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся О пользе и вреде еды

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Тестирование остаточных знаний по теме.
  • Презентация учителя
  • Буклет для родителей.
  • Карты ЗИУ.
  • Концептуальные карты.
  • Индивидуальный дневник учащегося продвижения по проекту.
  • Контрольные листы оценки для учителя.
  • Контрольный лист взаимооценки для групп.
  • Игра
  • Игра 2
  • Викторины.
  • Обсуждение промежуточных результатов и текущих достижений.
  • Составление меню полезных завтраков.
  • Буклет справочник для учащихся “Все о сладостях”.
  • Презентация учащихся
  • Составить список рекомендаций о здоровом образе жизни.
  • Контрольные листы оценки для учителя.
  • Контрольные листы взаимооценки для групп.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Анкета для учащихся

Игра

Игра 2

Информационные источники

Печатные издания:

  • А.С.Белова, В.Е.Черныш Большая энциклопедия знаний, Москва,Экимо,2009.
  • М.М.Безруких, "Разговор о правильном питании",Москва,"Нестле",2000.
  • К.С.Ладодо "Питание здорового ребенка",Москва,Наука,1994

Интернет - ресурсы:

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/