Учебный проект Пэчворк на пенопласте
(→Название проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 25 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Технология - 6 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Существует множество способов и техник художественной обработки материалов, в том числе лоскутная пластика, пэчворк, квилт. Совсем недавно появилась новая техника - пэчворк на пенопласте. Так как по прогамме 6 класса на лоскутное шитье отводится 8 часов, мы решили изучить данную технику в качестве проекта, на который отводится 10 часов по программе технологии. В ходе выполнения проекта учащиеся освоят новую технику, преобретут новые знания, навыки и умения в изготовлении изделия, научатся реализовывать свой творческий потенциал, проводить сомостоятельные исследования, принимать самостоятельные решения, слаженно работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда, проводить экономическую и экологическую оценку процесса и результатов труда. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1F67eUB7Uua_DjUc4l7OOuE66rcV2J3CDRap65xcLZvA/edit?hl=ruhttp://www.example.com Визитная карточка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | 1. Исследование конкретной потребности и краткая формулировка задачи. | ||
| + | 2. Исследование и анализ возможностей изготовления изделия с оценкой требуемых знаний, умений и навыков. | ||
| + | 3. Составление перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие. | ||
| + | |||
| + | 4. Выработка нескольких идей для поиска возможных решений. | ||
| + | |||
| + | 5. Оценка идей. выбор наиболее удачной для дальнейшей проработки, изучение процесса изготовления изделия. | ||
| + | |||
| + | 6. Планирование изготовления изделия. | ||
| + | |||
| + | 7. Создание изделия. | ||
| + | |||
| + | 8. Экономическая оценка. | ||
| + | |||
| + | 9. Экологическая оценка. | ||
| + | |||
| + | 10. Оценка изделия в соответствии с разработанными критериями. | ||
| + | |||
| + | 11. Самостоятельная оценка процесса проектирования и изготовления изделия. | ||
| + | |||
| + | 12. Реклама своего изделия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:' | + | ''Основополагающий вопрос:' Что такое - ничего,и как из этого сделать что-то? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Что бедному необходимо, а богатому красиво? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''С чем связано использование лоскутной пластики? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие виды лоскутной пластики существуют? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие схемы лоскутной пластики существуют? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как подружить лоскутки и пенопласт? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие ткани,материалы и инструменты необходимы для изготовления пано? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Насколько экологичны выбранные материалы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении данной работы? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Шить или не шить? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Страшная ли сила красота? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Насколько экономичнее изделие выполненное своими руками по сравнению с аналогом продаваемом в магазине? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Сколько стоит творчество? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:Bock-pasko1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Bock-pasko2.jpg|300px]] | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARMfBsLtyGvAZGNxczR2d2hfMTJnNTRubjlnNg&hl=ru вводная презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование ученика в проекте Пэчворк на пенопласте]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/16ghZ1GqMdgV0YPNi5RNfWSSMmESmu3qyqcav2nOij04/edit?hl=ru План оценивания.] | |
| − | + | ||
| − | [ | + | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 87: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARMfBsLtyGvAZGNxczR2d2hfMTJnNTRubjlnNg&hl=ru вводная презентация учителя] |
| − | *.. | + | * мозговой штурм |
| − | * | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNxa1pvV0lrTi1VMmJiaFFST3lvNnc6MQ тест по материаловедению] |
| + | * Думать-Объединяться-Делиться | ||
| | | | ||
| − | * | + | * карта ЗИУ |
| − | * | + | * самооценка и рефлексия |
| − | *.. | + | * опрос учащихся о процессе деятельности проекта |
| + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_2/xuhZ6.htm викторина на тему лоскутки] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_2/xuhZ6.htm викторина на тему про нашу пряжу плохо не скажут] |
| − | *.. | + | * Выставка-ярмарка готовых работ |
| − | * | + | * [https://docs.google.com/document/d/1GIzrfAkzggw7RblRenqQXpAIQmc_5ELKGNOv3tgPbJY/edit?hl=ru отчет учащегося] |
| + | * рефлексия | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 71: | Строка 107: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNxa1pvV0lrTi1VMmJiaFFST3lvNnc6MQ тест по материаловедению] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_2/xuhZ6.htm викторина на тему лоскутки] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_2/xuhZ6.htm викторина на тему про нашу пряжу плохо не скажут] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | Д.В.Нестеров. Рукоделие. Энциклопедия. ООО "Издательство АСТ",2007г. | ||
| + | |||
| + | Анна Зайцева. Лоскутное шитье без нитки и иголки.-М.:Экемо, 2009г. | ||
| + | |||
| + | М.Максимова, М.Кузьмина. Лоскутики.ЗАО "Издательство "Эксмо-Пресс", 1998г. | ||
| + | |||
| + | [http://stranamasterov.ru/node/69042 Картины в технике пэчворк на пенопласте] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 18:16, 6 сентября 2011
Автор проекта
Пасько Ольга Владимировна
Название проекта
Художественная обработка материалов. Лоскутная пластика: пэворк на пенопласте. (Изготовление настенного пано)
Предмет, класс
Технология - 6 класс
Краткая аннотация проекта
Существует множество способов и техник художественной обработки материалов, в том числе лоскутная пластика, пэчворк, квилт. Совсем недавно появилась новая техника - пэчворк на пенопласте. Так как по прогамме 6 класса на лоскутное шитье отводится 8 часов, мы решили изучить данную технику в качестве проекта, на который отводится 10 часов по программе технологии. В ходе выполнения проекта учащиеся освоят новую технику, преобретут новые знания, навыки и умения в изготовлении изделия, научатся реализовывать свой творческий потенциал, проводить сомостоятельные исследования, принимать самостоятельные решения, слаженно работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда, проводить экономическую и экологическую оценку процесса и результатов труда.
План проекта
1. Исследование конкретной потребности и краткая формулировка задачи.
2. Исследование и анализ возможностей изготовления изделия с оценкой требуемых знаний, умений и навыков.
3. Составление перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие.
4. Выработка нескольких идей для поиска возможных решений.
5. Оценка идей. выбор наиболее удачной для дальнейшей проработки, изучение процесса изготовления изделия.
6. Планирование изготовления изделия.
7. Создание изделия.
8. Экономическая оценка.
9. Экологическая оценка.
10. Оценка изделия в соответствии с разработанными критериями.
11. Самостоятельная оценка процесса проектирования и изготовления изделия.
12. Реклама своего изделия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:' Что такое - ничего,и как из этого сделать что-то?
- Проблемный вопрос:Что бедному необходимо, а богатому красиво?
- Учебный вопрос:С чем связано использование лоскутной пластики?
- Учебный вопрос:Какие виды лоскутной пластики существуют?
- Учебный вопрос:Какие схемы лоскутной пластики существуют?
- Проблемный вопрос:Как подружить лоскутки и пенопласт?
- Учебный вопрос:Какие ткани,материалы и инструменты необходимы для изготовления пано?
- Учебный вопрос:Насколько экологичны выбранные материалы?
- Учебный вопрос:Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении данной работы?
- Проблемный вопрос:Шить или не шить?
- Учебный вопрос:Страшная ли сила красота?
- Учебный вопрос:Насколько экономичнее изделие выполненное своими руками по сравнению с аналогом продаваемом в магазине?
- Учебный вопрос:Сколько стоит творчество?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Пэчворк на пенопласте
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
викторина на тему про нашу пряжу плохо не скажут
Информационные источники
Д.В.Нестеров. Рукоделие. Энциклопедия. ООО "Издательство АСТ",2007г.
Анна Зайцева. Лоскутное шитье без нитки и иголки.-М.:Экемо, 2009г.
М.Максимова, М.Кузьмина. Лоскутики.ЗАО "Издательство "Эксмо-Пресс", 1998г.
Картины в технике пэчворк на пенопласте
