Учебный проект Сленг в нашей жизни
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Предмет, класс) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект предназначен для детей 13-15 лет. Количество часов в проекте 26. На выполнение проекта отводится 5 учебных часов. Предметы, которые будет охватывать проект это английский и русский языки. Цель проекта: формировать представление о структуре речи молодежи. Задачи: освоить понятие молодежный сленг. В ходе проекта дети познакомятся с историей образования сленговой речи, определят его значимость в использовании, рассмотрят виды сленга. Также будут участвовать в обсуждениях, рассуждать в рамках изученного материала, пользоваться иноязычным текстом. Научатся создавать презентации, распределять роли в группах, проводить самонаблюдение, делать выводы. | |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1Zy-07admBmcC4lrLbPas_ryOZ-6g0deCiuvF_lQuDnQ/edit план проекта] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Почему сленг никогда не исчезнет из нашей речи? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' В чем основное значение сленга? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое сленг? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что мы знаем о сленге? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Зачем нужен сленг? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Где впервые начал использоваться сленг? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Когда возник первый сленг? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему люди используют сленговую речь? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' В чем плюсы и минусы сленговой речи? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему одни слова теряют свою значимость, а другие приобретают силу? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Какой он школьный сленг? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как молодежь относится к сленгу? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Сленг кто он-друг или враг? |
| + | ##''Учебный вопрос:'' Почему подростки используют сленговые слова в речи? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какой он словарь подросткового сленга? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' В чем разновидность сленга? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие виды сленга вы знаете? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что общего и какие отличия русского и английского сленга? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какой сленг у людей с разным родом занятий? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1iv0M1m7ZFxnEiIxfjjBcHWcnM_1Fn4Fq1_5gh3fuaPM/edit буклет стр 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/13CG-IvuIhSnenqyusf5c6my9g2H4xsJ56wL82XxCdNE/edit буклет стр 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARG9uIo1T54fZGMyMzI0YzJfMGZqY2R4Zmdw презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhG9uIo1T54fdEI5Z0hMLTc4M0JRQVJnWTZmNzlCdHc Исследования учащихся] | ||
| + | [[Исследования учащихся по теме Разнообразие сленга]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 46: | Строка 57: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhG9uIo1T54fdGZ3WEtUbndNZjRxWFdHVVpMNWtFbXc Стратегии оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 66: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Обсуждение проблемного вопроса |
| − | * | + | * Распределение ролей |
| − | * | + | * Вводная презентация учителя |
| | | | ||
| − | * | + | * Обсуждение плана проекта |
| − | * | + | * Подготовка материала |
| − | * | + | * Дидактическая игра |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhG9uIo1T54fdEo3Sk1hdFJsTm5tVHRaekFFVWc0Mnc Самооценка] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhG9uIo1T54fdGlFd0ZVZ2JNR0FJUjBNT2tTQXZ5aEE Критерии оценки] |
| − | * | + | * Защита работ |
| + | * Анкетирование | ||
| + | * Рефлексия | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dEZwQ3A0ZFRETjdJc3hYRVh5MGJza0E6MQ#gid=0 Анкета] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/fruit_machine_3/akzCG.htm дидактическая игра] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [http://www.google.com/cse/home?cx=010451864017564768587:dvh-celt9he система поиска] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhG9uIo1T54fdHJEeXRxNHMwNUtBTUc5N2dpNnBCQ3c сервис веб 20] | ||
Текущая версия на 12:37, 25 декабря 2011
Автор проекта
Варфоломеева Екатерина Викторовна
Название проекта
Сленг в нашей жизни
Предмет, класс
Английский язык, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для детей 13-15 лет. Количество часов в проекте 26. На выполнение проекта отводится 5 учебных часов. Предметы, которые будет охватывать проект это английский и русский языки. Цель проекта: формировать представление о структуре речи молодежи. Задачи: освоить понятие молодежный сленг. В ходе проекта дети познакомятся с историей образования сленговой речи, определят его значимость в использовании, рассмотрят виды сленга. Также будут участвовать в обсуждениях, рассуждать в рамках изученного материала, пользоваться иноязычным текстом. Научатся создавать презентации, распределять роли в группах, проводить самонаблюдение, делать выводы.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему сленг никогда не исчезнет из нашей речи?
- Проблемный вопрос: В чем основное значение сленга?
- Учебный вопрос: Что такое сленг?
- Учебный вопрос: Что мы знаем о сленге?
- Учебный вопрос: Зачем нужен сленг?
- Проблемный вопрос: Где впервые начал использоваться сленг?
- Учебный вопрос: Когда возник первый сленг?
- Учебный вопрос: Почему люди используют сленговую речь?
- Учебный вопрос: В чем плюсы и минусы сленговой речи?
- Учебный вопрос: Почему одни слова теряют свою значимость, а другие приобретают силу?
- Проблемный вопрос: Какой он школьный сленг?
- Учебный вопрос: Как молодежь относится к сленгу?
- Учебный вопрос: Сленг кто он-друг или враг?
- Учебный вопрос: Почему подростки используют сленговые слова в речи?
- Учебный вопрос: Какой он словарь подросткового сленга?
- Проблемный вопрос: В чем разновидность сленга?
- Учебный вопрос: Какие виды сленга вы знаете?
- Учебный вопрос: Что общего и какие отличия русского и английского сленга?
- Учебный вопрос: Какой сленг у людей с разным родом занятий?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся по теме Разнообразие сленга
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
