Учебный проект Удивительный мир наших чисел

Автор проекта

Маркова Наталья Геннадьевна

Название проекта

Удивительный мир наших чисел

Предмет, класс

Математика, литературное чтение, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

визитка проекта

План проекта

1 этап «Знакомство с проектом»

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

Домашнее задание для каждой группы.

• поиск информации по теме исследования.

2 этап «Работа с информацией по теме исследования»

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

Домашнее задание для каждой группы.

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

3 этап «Проведение исследования»

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

Домашнее задание для каждой группы.

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

4 этап «Оформление проекта»

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

Домашнее задание для каждой группы.

• подготовка к защите проекта

5 этап «Защита проекта»

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как возникло число?

1. Проблемный вопрос:Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
   1. Учебный вопрос:Умели ли считать первобытные люди?
   2. Учебный вопрос:Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
   3. Учебный вопрос:Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
   4. Учебный вопрос:Какие способы счёта были придуманы людьми?
   5. Учебный вопрос:Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
2. Проблемный вопрос:Нужны ли операции числам?
   1. Учебный вопрос:Что общего у множеств и чисел?
   2. Учебный вопрос:Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
   3. Учебный вопрос:С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
   4. Учебный вопрос:Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
   5. Учебный вопрос:Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
   6. Учебный вопрос:Почему учение о числах было так важно людям?
3. Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без больших чисел?
   1. Учебный вопрос:Зачем человеку понадобились большие числа?
   2. Учебный вопрос:Какой новый метод счёта вы узнали?
   3. Учебный вопрос:Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
   4. Учебный вопрос:Что такое «живая счётная машина»?
   5. Учебный вопрос:Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
   6. Учебный вопрос:Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
   7. Учебный вопрос:Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
4. Проблемный вопрос:Почему числа получили имена?
   1. Учебный вопрос:Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
   2. Учебный вопрос:Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
   3. Учебный вопрос:Как появились первые числа, и какие названия они получили?
   4. Учебный вопрос:Как называлось число, которое шло после двух? (много)
   5. Учебный вопрос:Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
   6. Учебный вопрос:Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
   7. Учебный вопрос:Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
   8. Учебный вопрос:Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
5. Проблемный вопрос:Откуда появились волшебные числа?
   1. Учебный вопрос:Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
   2. Учебный вопрос:Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
   3. Учебный вопрос:Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
   4. Учебный вопрос:Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
   5. Учебный вопрос:Почему число 3 стало у многих народов священным?
   6. Учебный вопрос:Какое число выступало в роли слова «много»?
   7. Учебный вопрос:Что интересного узнали о числах 40 и 60?
   8. Учебный вопрос:С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

тема исследования

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Анкета "Откуда к нам пришло число?". Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею". Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел". "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации. Метод "Объединись по цвету". Метод "Зал ожидания" (1 часть).	Методика "Что главное при подготовке проекта?" Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел". Лист планирования работы в группе. Проверочный лист понимания и метапознания. Памятка обучающегося и обучаемого. Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.	Тест "Как люди научились считать". Викторина "Вокруг числа". Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть). Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений". Самооценка каждого ученика Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения". Метод "Лист пожеланий". Итоговый отчёт, конференция. Анализ работы групп.

Информационные источники

Информационные источники