Учебный проект Человек существо разумное
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→План проекта) |
||
| (не показаны 39 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Пушистова Татьяна Евгеньевна | + | [[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля. | + | Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных. |
| + | |||
| + | Ожидаемые результаты. | ||
| + | |||
| + | Предметные: | ||
| + | |||
| + | Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность. | ||
| + | |||
| + | Уметь оценивать поступки людей. | ||
| + | |||
| + | Личностные УУД. | ||
| + | |||
| + | Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм. | ||
| + | |||
| + | Метапредметные: | ||
| + | |||
| + | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). | ||
| + | Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||
| + | |||
| + | Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД) | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''1 урок.''' | ||
| + | # Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта. | ||
| + | # Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту. | ||
| + | # Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ . | ||
| + | # Определение проблемных вопросов. | ||
| + | # Распределение по группам . | ||
| + | # Формулировка целей исследования в каждой группе. | ||
| + | # Планирование работы групп. | ||
| + | # Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации. | ||
| + | # Выбор способа презентации предполагаемых результатов. | ||
| + | # Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта. | ||
| + | # Организация работы группы №1: | ||
| + | #*Поиск информации в сети Интернет . | ||
| + | #*Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”; | ||
| + | #*Размещение материала в газете на классном блоге. | ||
| + | # Организация работы группы №2: | ||
| + | #* Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?” | ||
| + | #* Размещение материала в газете на классном блоге. | ||
| + | # Организация работы группы №3: | ||
| + | #* Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?” | ||
| + | #* Размещение материала в газете на классном блоге. | ||
| + | # Организация работы группы №4: | ||
| + | #* Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника. | ||
| + | #* Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?” | ||
| + | #* Размещение материала в газете на классном блоге. | ||
| + | '''2 урок''' | ||
| + | Защита проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 41: | Строка 89: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]] | ||
| + | |||
| + | [http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.] |
| + | |||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 56: | Строка 113: | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест] |
| − | * | + | * Презентация |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Записи |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты] |
| − | * | + | * Листы продвижения работы |
| + | * Листы успеха | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Лист самооценки |
| − | * | + | * Лист критериев оценивания |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 74: | Строка 132: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест] | ||
| − | + | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра] | |
| − | == | + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f2d2a19-37ff-49e8-821e-65f7671f50f8/view/ человек и природа ЦОР] |
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b9ccdd8a-2e31-4bfb-9b7c-e804a92f95c3/view/ одень человека по погоде ЦОР] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ce5d2385-afc2-6356-e34a-688a1d2845fe/view/ экология материал для учащихся ЦОР] | ||
| + | |||
| + | == Информационные источники == | ||
[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации] | [https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации] | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | [https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0] |
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 09:16, 19 апреля 2012
Автор проекта
Название проекта
Человек существо разумное
Предмет, класс
окружающий мир 1 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.
Ожидаемые результаты.
Предметные:
Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.
Уметь оценивать поступки людей.
Личностные УУД.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
План проекта
1 урок.
- Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.
- Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.
- Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .
- Определение проблемных вопросов.
- Распределение по группам .
- Формулировка целей исследования в каждой группе.
- Планирование работы групп.
- Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.
- Выбор способа презентации предполагаемых результатов.
- Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.
- Организация работы группы №1:
- Поиск информации в сети Интернет .
- Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;
- Размещение материала в газете на классном блоге.
- Организация работы группы №2:
- Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”
- Размещение материала в газете на классном блоге.
- Организация работы группы №3:
- Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?”
- Размещение материала в газете на классном блоге.
- Организация работы группы №4:
- Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.
- Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”
- Размещение материала в газете на классном блоге.
2 урок
Защита проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?
- Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?
- Учебный вопрос:Что такое природа?
- Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?
- Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?
- Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?
- Учебный вопрос:Что такое разум?
- Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?
- Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?
- Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?
- Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?
- Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?
- Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?
- Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?
- Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?
- Учебный вопрос:Кто такой Маугли?
- Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
экология материал для учащихся ЦОР
