Учебный проект по теме Геометрический пришелец

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 12 промежуточных версий 2 участников)
Строка 15: Строка 15:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса изучения геометрии в 8 классе, а также при изучении основного курса "Геометрия 8" на базовом уровне. В результате самостоятельных исследований, направленных на поиск и отбор дополнительной информации по языковедению, истории, математике(геометрии), учащиеся ответив на вопросы проекта : Почему параллелограмм называется      параллелограммом? Что он наследует от «прародителей»?
+
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Что  генетически передал своим геометрическим потомкам? Откуда появился «геометрический пришелец»?
+
 
Учащиеся познакомятся с материалом по теме "параллелограмм",с его свойствами и видами
+
- '''личностные''':
 +
 
 +
1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
 +
 
 +
2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
 +
 
 +
3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
 +
 
 +
4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
 +
 
 +
- '''метапредметные''':
 +
 
 +
1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
 +
 
 +
2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
 +
представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
 +
 
 +
3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
 +
 
 +
4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
 +
 
 +
5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
 +
 
 +
6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
 +
 
 +
- '''предметные''':
 +
 
 +
1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.
 +
 
 +
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
 +
 
 +
3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
 +
 
 +
4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
 +
 
 +
5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
 
   
 
   
[https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit]
+
[https://docs.google.com/document/d/1diwTOwmYxXU-nkOuwI-FmKQdjg9XaZnKscxuJtmRv2Q/edit Визитка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 
На реализацию проекта-6-8 часов
 
На реализацию проекта-6-8 часов
  
[https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit]
+
[https://docs.google.com/document/d/1LmHkBy6dH45LA8TER8EuzRbzSleWOJTyKW6S6NkkJVg/edit план проекта]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 40: Строка 75:
 
##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?
 
##''Учебный вопрос:''3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?
 
##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?
 
##''Учебный вопрос:''4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?
#''Проблемный вопрос:'' Что  генетически передал своим геометрическим потомкам?
+
#''Проблемный вопрос:'' Что  можно передать геометрическим потомкам?
 
##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?
 
##''Учебный вопрос:''1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?
 
##''Учебный вопрос:''2.Кто  его родственник по линии « равных углов»?
 
##''Учебный вопрос:''2.Кто  его родственник по линии « равных углов»?
Строка 62: Строка 97:
 
[[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]
 
[[Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец]]
  
[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E]
+
[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 104: Строка 139:
 
*портфолио
 
*портфолио
 
*собственные разработки прикладного характера
 
*собственные разработки прикладного характера
* презентация ученика
+
*[https://docs.google.com/open?id=0Bz3IBb8C2gFrOVo5YTFpTG9fb0E Презентация учащихся]
  
 
  |-
 
  |-
Строка 117: Строка 152:
 
[http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]
 
[http://www.classtools.net/widgets/quiz_38/_6gTaR.htm игра]
  
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj3IBb8C2gFrdHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc#gid=0    анкета для родителей]
+
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFjOVdKcUFJYXJIRF9NUDBRUnlvWnc6MQ анкета для родителей]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1QpypcvtrRbRbjmRAPvJbeJrBfN6tubgofAmLNz6LxWQ/edit источники]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]
 
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]

Текущая версия на 16:33, 27 ноября 2012


Содержание

Автор проекта

Новикова Ирина Юрьевна

Название проекта

Геометрический пришелец

Предмет, класс

Геометрия, 8 класс Раздел «Четырехугольники»-14ч

темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»

Краткая аннотация проекта

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

- метапредметные:

1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- предметные:

1) представление об основных изучаемых понятиях (, геометрическая фигура, её признаки и свойства) как важнейших математических моделях.

2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

4) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Визитка проекта

План проекта

На реализацию проекта-6-8 часов

план проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Где можно встретить геометрического пришельца?

  1. Проблемный вопрос:Почему параллелограмм называется параллелограммом?
    1. Учебный вопрос:1.Что означает словосочетание «идущие рядом нити»?
    2. Учебный вопрос:2. Из какого языка пришло слово «параллелограмм?»
    3. Учебный вопрос:3.Когда впервые упоминалось слово «параллелограмм»?
    4. Учебный вопрос:4. Каковы морфологические и синтаксические свойства этого слова?
  2. Проблемный вопрос: Что геометрический пришелец наследует от прародителей?
    1. Учебный вопрос:1.Из каких элементов состоит параллелограмм? Их количество?
    2. Учебный вопрос:2. Какие прямые называются параллельными?
    3. Учебный вопрос:3. Каково наименьшее количество прямых, параллельных друг другу?
    4. Учебный вопрос:4.Сколько пар параллельных друг другу прямых могут составить параллелограмм?
  3. Проблемный вопрос: Что можно передать геометрическим потомкам?
    1. Учебный вопрос:1.Кто его родственник по линии « равных сторон»?
    2. Учебный вопрос:2.Кто его родственник по линии « равных углов»?
    3. Учебный вопрос:3. Кого можно назвать «Четырёхугольник - NEXT»?
  4. Проблемный вопрос:Откуда появился геометрический пришелец?
    1. Учебный вопрос:1.Как параллелограмм попал в «Начала»?
    2. Учебный вопрос:2.Почему Пифагор подружился с параллелограммом?
    3. Учебный вопрос:3.Зачем параллелограмм заявил о себе человечеству?

Публикация учителя

буклет стр1

буклет стр 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Геометрический пришелец

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • таблица взаимодействия работы в группе
  • неформальные опросники
  • рефлексия
  • контрольные листы само и взаимооценки
  • журнал наблюдения учителя
  • таблицы продвижения по проекту
  • фотоальбомы
  • календарь работы группы
  • карты знаний
  • дидактические игры
  • геометрические задачи
  • кроссворд по теме параллелограмм
  • игра
  • критерии оценки презентации
  • критерии оценки публикации
  • таблицы ЗИУ
  • выставки
  • конференции
  • портфолио
  • собственные разработки прикладного характера
  • Презентация учащихся

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

геометрические задачи

кроссворд по теме параллелограмм

игра

анкета для родителей

Информационные источники

источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/