Учебный проект по теме Система уроков по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | ''Основополагающий вопрос:'' Актуален ли роман Ф.М.Достоевского"Преступление и наказание" сегодня?'' | |
| − | ''Проблемный вопрос:''Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова? | + | ''Проблемный вопрос:''Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова? |
##''Учебный вопрос:''Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали. | ##''Учебный вопрос:''Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали. | ||
##''Учебный вопрос:''С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст? | ##''Учебный вопрос:''С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст? | ||
| Строка 36: | Строка 36: | ||
##''Учебный вопрос:Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……» | ##''Учебный вопрос:Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……» | ||
| − | + | ''Проблемный вопрос:''Семья Мармеладовых-одна из тысяч подобных ей семей бедняков?''''' | |
##''Учебный вопрос:''Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения? | ##''Учебный вопрос:''Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения? | ||
##''Учебный вопрос:''Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой? | ##''Учебный вопрос:''Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой? | ||
| Строка 52: | Строка 52: | ||
##''Учебный вопрос:''Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния? | ##''Учебный вопрос:''Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния? | ||
| − | ''Проблемный вопрос:''Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью? | + | ''Проблемный вопрос:''Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью? |
##''Учебный вопрос:''Зачем Раскольников вышел из каморки? | ##''Учебный вопрос:''Зачем Раскольников вышел из каморки? | ||
##''Учебный вопрос:''Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой? | ##''Учебный вопрос:''Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой? | ||
Версия 19:19, 24 апреля 2013
Автор проекта
Ясникова Татьяна Иннокентьевна
Название проекта
«Система уроков по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Предмет, класс
Литература, 10 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Актуален ли роман Ф.М.Достоевского"Преступление и наказание" сегодня?
Проблемный вопрос:Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова?
- Учебный вопрос:Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали.
- Учебный вопрос:С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст?
- Учебный вопрос:Как складывается образ «Петербурга Достоевского» в романе?
- Учебный вопрос:Где происходит действие? Что это за район города? Почему действие вынесено на городские улицы?
- Учебный вопрос:Назовите наиболее характерные детали облика города, запомнившиеся вам при чтении романа.
- Учебный вопрос:Какие детали в описании Петербурга повторяются и почему?
- Учебный вопрос:Какие оценочные высказывания автора и персонажей о городе выбрали? Какой образ Петербурга вырастает из этих оценок?
- Учебный вопрос:На какие эпитеты в описании городских кварталов обратили внимание? Можно ли их назвать «психологическими»?
- Учебный вопрос: Подумайте, почему Достоевский называет город «фантастическим»?
- Учебный вопрос:Что вы нарисовали бы, если бы вам представилась возможность иллюстрировать «Преступление и наказание»?
- Учебный вопрос:Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……»
Проблемный вопрос:Семья Мармеладовых-одна из тысяч подобных ей семей бедняков?
- Учебный вопрос:Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения?
- Учебный вопрос:Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой?
- Учебный вопрос:Как относится автор к Мармеладову?
- Учебный вопрос:Почему Мармеладов оказался во власти пьянства, почему он может вырваться из этого болота?
- Учебный вопрос:Добился ли Достоевский эффекта присутствия судьбы Мармеладова в общей атмосфере безысходности города Петербурга?
- Учебный вопрос:С чего начинается падение Мармеладова? Почему он во многом обвиняет Катерину Ивановну?
- Учебный вопрос:Как погибает Мармеладов? Что вообще, по-вашему, стало причиной его гибели?
- Учебный вопрос:Опишите Катерину Ивановну.
- Учебный вопрос:Как её характеризуют слова : «Пол сама моет и на чёрном хлебе сидит, а неуважения к себе не допустит»?
- Учебный вопрос:Почему она так несправедлива к Соне, к своим детям?
- Учебный вопрос:Назовите черты характера Катерины Ивановны.
- Учебный вопрос:Есть ли что-то общее у Катерины Ивановны и Раскольниковым?
- Учебный вопрос:Расскажите о последних эпизодах жизни Катерины Ивановны. Как она умирала? Что вас поразило в этих описаниях?
- Учебный вопрос:Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния?
Проблемный вопрос:Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью?
- Учебный вопрос:Зачем Раскольников вышел из каморки?
- Учебный вопрос:Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой?
- Учебный вопрос:Зачитайте мысли Раскольникова, когда он идёт к старухе-процентщице, в распивочной, после сна. О чём они свидетельствуют?
- Учебный вопрос:Просмотрите размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери (ч.1, гл.2-4). Какие противоречия вы можете назвать? Что можно сказать о характере героя на основе этого? Чем вызваны эти противоречия, борьба двух начал?
- Учебный вопрос:Какова главная причина преступления?
- Учебный вопрос:В чём суть теории героя, в которую он верит? Где она была изложена? Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»? Убедительны ли его идеи? Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества?
- Учебный вопрос:Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета?
- Учебный вопрос: Как сразу же в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова?
- Учебный вопрос:Через что переступает Раскольников, совершая преступление?
- Учебный вопрос: К какому разряду людей принадлежит герой?
- Учебный вопрос:Что же помешало Раскольникову жить по теории, созданной им?
- Учебный вопрос:Раскаивается ли Раскольников в преступлении? Чувствует ли он себя в позиции «сильного»? В чём упрекает себя Раскольников?
- Учебный вопрос: Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то каков смысл этого преступления?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Уроки по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
