Учебный проект по теме Система уроков по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

Автор проекта

Ясникова Татьяна Иннокентьевна

Название проекта

«Система уроков по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Предмет, класс

Литература, 10 класс

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Актуален ли роман Ф.М.Достоевского"Преступление и наказание" сегодня?

Проблемный вопрос: Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова?

1. 1. Учебный вопрос: Обратившись к тексту романа, выпишите «достоевские», с вашей точки зрения, детали.
   2. Учебный вопрос: С какой целью Достоевский даёт аллюзию (аллюзия, реминисценция – отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо) на пушкинский текст?
   3. Учебный вопрос: Как складывается образ «Петербурга Достоевского» в романе?
   4. Учебный вопрос: Где происходит действие? Что это за район города? Почему действие вынесено на городские улицы?
   5. Учебный вопрос: Назовите наиболее характерные детали облика города, запомнившиеся вам при чтении романа.
   6. Учебный вопрос: Какие детали в описании Петербурга повторяются и почему?
   7. Учебный вопрос: Какие оценочные высказывания автора и персонажей о городе выбрали? Какой образ Петербурга вырастает из этих оценок?
   8. Учебный вопрос: На какие эпитеты в описании городских кварталов обратили внимание? Можно ли их назвать «психологическими»?
   9. Учебный вопрос: Подумайте, почему Достоевский называет город «фантастическим»?
   10. Учебный вопрос: Что вы нарисовали бы, если бы вам представилась возможность иллюстрировать «Преступление и наказание»?
   11. Учебный вопрос: Продолжите фразу: «Петербург Достоевского – это……»

Проблемный вопрос: Семья Мармеладовых-одна из тысяч подобных ей семей бедняков?

1. 1. Учебный вопрос: Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения?
   2. Учебный вопрос: Проанализируйте монолог Мармеладова (ч.1, гл.2). Какие чувства вызывает у вас этот герой?
   3. Учебный вопрос: Как относится автор к Мармеладову?
   4. Учебный вопрос: Почему Мармеладов оказался во власти пьянства, почему он может вырваться из этого болота?
   5. Учебный вопрос: Добился ли Достоевский эффекта присутствия судьбы Мармеладова в общей атмосфере безысходности города Петербурга?
   6. Учебный вопрос: С чего начинается падение Мармеладова? Почему он во многом обвиняет Катерину Ивановну?
   7. Учебный вопрос: Как погибает Мармеладов? Что вообще, по-вашему, стало причиной его гибели?
   8. Учебный вопрос: Опишите Катерину Ивановну.
   9. Учебный вопрос: Как её характеризуют слова : «Пол сама моет и на чёрном хлебе сидит, а неуважения к себе не допустит»?
   10. Учебный вопрос: Почему она так несправедлива к Соне, к своим детям?
   11. Учебный вопрос: Назовите черты характера Катерины Ивановны.
   12. Учебный вопрос: Есть ли что-то общее у Катерины Ивановны и Раскольниковым?
   13. Учебный вопрос: Расскажите о последних эпизодах жизни Катерины Ивановны. Как она умирала? Что вас поразило в этих описаниях?
   14. Учебный вопрос: Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния?

Проблемный вопрос: Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью?

1. 1. Учебный вопрос: Зачем Раскольников вышел из каморки?
   2. Учебный вопрос: Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя? В чём сомневался герой?
   3. Учебный вопрос: Зачитайте мысли Раскольникова, когда он идёт к старухе-процентщице, в распивочной, после сна. О чём они свидетельствуют?
   4. Учебный вопрос: Просмотрите размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери (ч.1, гл.2-4). Какие противоречия вы можете назвать? Что можно сказать о характере героя на основе этого? Чем вызваны эти противоречия, борьба двух начал?
   5. Учебный вопрос: Какова главная причина преступления?
   6. Учебный вопрос: В чём суть теории героя, в которую он верит? Где она была изложена? Как расценить рассуждения Раскольникова относительно «твари дрожащей» и «право имеющих»? Убедительны ли его идеи? Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества?
   7. Учебный вопрос: Символом чего является старуха-процентщица? Лизавета?
   8. Учебный вопрос: Как сразу же в момент убийства развенчивается «гуманная» сущность теории Раскольникова?
   9. Учебный вопрос: Через что переступает Раскольников, совершая преступление?
   10. Учебный вопрос: К какому разряду людей принадлежит герой?
   11. Учебный вопрос: Что же помешало Раскольникову жить по теории, созданной им?
   12. Учебный вопрос: Раскаивается ли Раскольников в преступлении? Чувствует ли он себя в позиции «сильного»? В чём упрекает себя Раскольников?
   13. Учебный вопрос: Если преступление — это попытка доказать что-то прежде всего себе, то каков смысл этого преступления?

Публикация учителя

Буклет.Стр.1

Буклет. Стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Уроки по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...